亦学亦工 工学一体

亦学亦工和工学一体,我们需要强调的是学校与企业界各得其所的博弈中各享其利是校企合作、工学结合可持续发展的前提,说到底是一条教育与生产实践相结合的康庄大道。企业与职业教育,互相依存,密不可分。离开企业的职业教育,既没有牢固的根基也没有目标与意义,成了无本之木;离开职业教育的企业,技术与管理人才资源枯竭,成了无源之水。校企优势互补,合作互惠共赢;工学资源共享,理论结合实践。企业与职业院校共同拓展合作教育前景十分宽广。     

亦学亦工 工学一体对－－CO－0P＆WlL的思考

企业与职业教育,互相依存,密不可分。离开企业的职业教育,既没有牢固的根基也没有目标与意义,成了无本之木;离开职业教育的企业,技术与管理人才资源枯竭,成了无源之水。校企优势互补,合作互惠共赢;工学资源共享,理论结合实践。企业与职业院校共同拓展合作教育前景十分宽广。     

亦工亦武创辉煌

广西大容山脚下,有一个名闻遐迩的源安堂制药厂,厂里有一支响当当的民兵队伍。第一次到源安堂,我就目睹了这样一幕:晨曦里,一支身着橄榄服的民兵队伍正在山路上演练,整齐的步伐声与嘹亮的呼号声,交织成大容山的展曲;忽然厂里又响起清脆的进军号角,绿色的人流便奔涌进金瓦玉壁般的源安堂厂房,不一刻又     

高职会计专业“岗证一体 工学交替”人才培养模式探究

高职会计专业培养的人才具有典型的职业技能特点,按照会计相关人才需求标准,我院在总结多年会计教学经验的基础上,创新性的提出了“岗证一体、工学交替”的人才培养模式。     

对高等学校团学工作的思考

辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。在新形势下加强辅导员队伍建设,探索辅导员工作方法,构建高等学校思想政治教育工作的长效机制。     

在职业教育中实现工学一体化的思考

随着我国社会水平的提升,我国的职业教育在近年来也获得了蓬勃的发展。对于职业教育而言,其重要目的就是要为我国各行业培养出具有高实践能力的技术性人才。为了能够获得更好的人才培养效果,在本文中,将就职业教育的工学一体化实现进行一定的思考。     

高职院校构建工学结合课程体系的思考

工学结合是将学习与工作相结合的一种人才培养模式,通过校企合作培养学生,在学习与工作交替中完成学业。高职院校工学结合的实现要以与之相适应的课程体系建设为基础,校方、企业方充分参与,在课程建设及实施中实现资源共享,依据岗位所需能力确定培养目标和课程内容。在实施过程中,要跟进教材改革,并突出企业在课程实施评价中的作用。     

关于工学结合建设的教学现状思考

采取工学结合模式是高职院校成功的关键,但也带来了挑战。文章为解决大学毕业生与就业难这一矛盾——教育与企业脱轨,深入分析了高职院校工学结合的教学现状,找到工学结合所面临的挑战,提出了相应的解决措施。     

对西方经济学课程教学改革的思考

经济学作为一门致用的科学,在教学中还存在着经典理论与前沿动态理论相脱节,教学过程重理论、轻实践,教学手段单一等问题。为了实现高职高专教育的目标,可以从改革教材体系、运用多种教学手段、改革考试方式、加强实践性教学环境建设等方面对高职高专经济学教学进行改革。在西方经济学的教学过程中,我们应该探索与西方经济学内容和体系相适应的、行之有效的、科学合理的教学方法与教学技巧,让学生尽可能客观、全面、深入地理解和认识我们所讲授的经济学理论,培养学生的经济学分析思维,这对提高西方经济学教学质量具有重要的意义。     

高职学院“工学交替、教学做一体”的教师评价体系构建

本文主要介绍了江西应用工程职业学院工学交替、教学做一体教师评价体系的构建思路、保障措施、应配套的建设,旨在探索高职学院工学交替、教学做一体教师评价体系的完善以及检验。     

工学结合模式下高职素质教育的思考

近年来,高职院校在教育部的统一领导下,进行了卓有成效的以基于工作过程"工学结合、校企合作"的教育教学模式改革,明确了以"就业为导向"的办学定位.如何把学生培养成高层次、高素质、适应社会竞争压力的技术应用型人才,已成为高职院校关注的焦点.本文深入分析高职素质教育现状及问题原因,提出通过六要素构建工学结合模式下高职学生素质教育体系.     

构建高校三维一体财务管理体系的思考

本文从高校财务管理面临的新形势入手,分析了高校财务管理体系优化动因,进而对高校三维一体财务管理体系的框架构建进行了探讨,并对应用平台搭建进行了探索。最后,对构建一体化的财务管理体系应用环境改造与前景进行了分析。     

高职院校物流专业“校企一体、工学结合”人才培养模式探索

总结了鹤壁汽车工程职业学院几年来在物流专业人才培养模式的做法,即构建"校企一体"的人才管理模式,以充分调动企业和学校双方的积极性;构建"工学结合"的培养模式,进行理论—实践—再理论—再实践的交替培养;构建"师傅带徒弟"的实训模式,使物流专业学生的实训落到实处,使学生能够熟练掌握物流专业的基本技能,达到"学生毕业就能上岗,上岗就是熟练操作工"的目的。     

亦古亦今的杂技艺术

在汉代的时候,杂技被称作“百戏”．但百戏这个概念,并不专指杂技。而是古代民间表演艺术的泛称,除杂技表演外。还包含着古代乐舞。戏曲的起源往往也要追溯到百戏。不过,在《汉文帝篡要》,中有这样一段话：百戏起于秦汉曼延这戏,技后乃有高组、吞刀、履火、寻撞等也。”     

基于酒店管理专业学生工学交替的思考

工学交替教学模式的开展有助于中职学校对高技能人才的培养,是中职学校工学结合人才培养模式在校学习期间的最佳方式,是教学资源和社会资源的有机结合,既降低了培养成本,又达到了教学目标.工学交替是一种有着我国特色的高等职业的人才培养模式,它主要是从社会经济及职业教育发展等角度来形成的,教育和生产的结合是通过教育和生产部门的相互...     

高职管理类专业工学结合的思考与实践

工学结合作为高职教育的人才培养模式,应当根据不同的专业,采用多样化的形式进行.相对于在工学结合培养模式中起步较早的理工科而言,管理类专业的工学结合仍存在较多需要发展和完善的地方.     

工学结合、产学合作高职人才培养模式的实践探索

本文分析了高职人才培养目标的定位,研究了工学结合、产学合作相关参与者的利益诉求与实施瓶颈,进而以校企合作多赢为基础,提出通过改变办学思路,提升办学理念,改革人才培养方案,更新课程体系、教材内容,调整实训基地、校企合作的资源分配等方法,突破工学结合、产学合作实施中的瓶颈,实现校、企、生多赢,形成了一种人才培养新模式。应用该模式对电子信息类专业学生进行改革试点,并分析了试点结果。     

对高校财政专业税收学教学的思考

税收学作为财政学专业一门承上启下的课程,其教学目标、教学内容与教学方法的选择必须从整个专业的培养目标与课程设置体系两个方面进行权衡。但是纵观我国财政学专业的税收教学,多数由于缺乏系统考量,进而致使税收教学在教学目标、教学内容与教学方法上出现多元化现象。此种现象易满足教师偏好却无法满足学生需求,所以对税收教学需要从培养目标和课程体系两个方面做一番细致的思考。     

高职院校工学结合模式的几点思考

高职院校学生的培养,既要突出高等教育的知识性,又要突出职业教育的技能性,如何在三年的时间里让明显低于本科生素质的高职学生能够真正的突出高职特性,经过实践的检验,工学结合是一种行之有效的人才培养模式。