基础会计教学中思维能力的培养

基础会计是会计专业的入门课程,其所阐述的基本理论、基本方法和基本技能贯穿于整个会计学体系,是学习财务会计、财务管理及其他专业课程的基础.本文在借鉴PBL教学法和批判性思维教学法的基础上,探讨了会计教师在基础会计教学中应如何采用不同的策略,培养会计专业学生的思维能力和解决问题的能力.     

基础会计“五维教学法”研究

基础会计学是一门技术性、应用性较强的学科．基础会计作为会计专业的入门课程，对于会计专业学生来说意义重大。基础会计学习效果的好与坏，直接影响学生后期的专业学习。本文对基础会计教学法的五个方面进行改革、试验、探索基础会计学更有效的教学方法．以促进基础会计教学效果。     

批判思维法在会计教学中的运用分析

学贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑觉悟之机也。我国的古人对于求学问的态度比较看重，要善于启发学生能够质疑，敢于有不同见解。而在会计教学的过程中，对批判性思维法加以应用，对于学生在问题的思考上以及知识的应用能力上都能够得到提高，这一教学的模式能够对当前的会计教学起到推动性的作用。     

研究性教学法在高校会计教学中的应用——以案例教学法为例

会计学是一门应用能力较强的学科,采用案例教学法,借助比较系统的实际会计案例,使学生做到运用会计理论解决实际问题,从而提高学生的综合应用能力.文章在对比了案例教学法的优势后,重点探讨了案例教学法在会计教学中的应用,主要是在案例的选择、案例分析以及案例教学的主要工作几个方面展开,最后,阐述了案例教学方法在会计教学过程中应注意的问题.     

基础会计“五维教学法”研究

基础会计学是一门技术性、应用性较强的学科,基础会计作为会计专业的入门课程,对于会计专业学生来说意义重大。基础会计学习效果的好与坏,直接影响学生后期的专业学习。本文对基础会计教学法的五个方面进行改革、试验、探索基础会计学更有效的教学方法,以促进基础会计教学效果。     

ERP环境下合作学习式教学法在会计实践教学中的实施方式研究

在ERP环境下,会计信息系统作为ERP的核心系统,会计信息范围已经扩展到采购、销售、库存等部门。会计实践教学在学生掌握和运用与ERP相关的会计知识和技能这一过程中极为重要。合作学习式教学法是鼓励和引导学生主动参与到会计实践教学学习过程中的一种教学方法。本文从合作学习式教学法的实施要点和实施步骤两个方面,探讨了如何在会计学专业的实践教学中应用合作学习式教学法,并对这种教学方法的教学效果进行了评价。     

运用游戏思维构建初级会计场景式教学模式的探讨

在高校"初级会计学"、"会计学"等会计课程教学中,存在着学生入门难、缺乏学习兴趣、难以进行有效实践等问题.本文结合教学实践,针对以上初级会计教学的难点和问题,运用游戏思维,提出了一种新范式--场景式会计教学模式,并对初级会计场景式教学模式的构建和应用进行初步的探讨.     

批判思维法在会计教学中的运用分析

学贵在有疑,小疑则小进,大疑则大进,疑觉悟之机也。我国的古人对于求学问的态度比较看重,要善于启发学生能够质疑,敢于有不同见解。而在会计教学的过程中,对批判性思维法加以应用,对于学生在问题的思考上以及知识的应用能力上都能够得到提高,这一教学的模式能够对当前的会计教学起到推动性的作用。     

联想教学法在《基础会计》中的运用探索

《基础会计》作为会计学专业的基础课程,是会计学专业学生学习后续专业课程的基础,其教学效果至关重要。所以,本科院校应当不断提高基础会计教学方法。联想教学法是在教师的指导下,找出《基础会计》课程各章之间的联系,使学生系统的掌握会计专业知识的一种教学方法。在《基础会计》教学中引入联想教学法有助于激发学生的学习兴趣,提高教学效果,使学生更容易理解课程内容。本文从《基础会计》课程现状出发,分析出目前基础会计传统教学方法所存在的一些弊端,进而提出一种能够使学生系统掌握基础会计知识的教学方法——联想教学法。     

刍议尝试教学法在会计教学中的运用

尝试教学法在现代会计教学中的应用有效的改善了传统会计教学的弊端。使会计教学与生活、工作紧密相连，更具有实效性。该教学法致力于发挥学生的主观能动性，并具有针对性，能够满足不同层次的学生需要。将会计知识运用与实践是高校对该专业学生的重--求，而能够将尝试教学法渗透到具体的会计教学中，可以提高会计教学的实践性，文章通过对生活中的尝试教学法的总结，提出了会计尝试教学的运行模式。当然，我们还要看到尝试教学法在具体应用过程中存在一定的弊端，需要教育人员进行改进。     

结合大学生思维特点进行会计教学创新

主有效、生动的教学方法是课堂教学技巧的重要组成部分。本文作者以多年的教学经验,有效针对大学生的思维特点,运用兴趣诱导教学法、过渡教学法以及实训体验教学法等会计课堂教学法。这些方法的使用可以帮助增强会计教学的效果,提高学生的专业水平和会计实践操作能力。     

浅谈案例教学法在会计学课程教学中的运用

本文主要有选择地介绍了案例教学法在会计学课程教学中的运用形式,分别有案例讨论法、案例质疑法、案例提示法及案例操演法,同时阐述了在会计教学中运用案例法的作用及应注意的问题。     

DRTA教学法在高校英语阅读教学中促进批判性思维的有效性研究

在高校英语阅读教学中使用指导性阅读思维活动(DRTA)教学法,通过调查问卷和面试对学生的批判性思维进行了定量和定质的研究。研究表明,在高校英语阅读教学中,使用DRTA教学法能够有效的促进学生批判性思维的培养。     

以教学目标为驱动全面培养应用型会计人才

应用型人才的培养可以简单概括为三个层次:知识的了解和熟悉,技术应用的实践能力以及批判性思维和创造性解决问题的能力.要培养会计专业学生具备以上能力,教师应该结合会计学科各门课程的特点,采取不同的教学方法.而教学方法的选择,首先取决于教学目标.本文尝试结合加涅的学习分类方法,建立会计类课程的教学目标体系,以期为培养适应社会需要的会计类高级人才教学提供一些启示.     

多媒体技术在会计学专业实践教学中的运用

传统会计学专业教学较形式为枯燥和单一,教学效率较为低下,很难提升学生的实际工作能力。本文就多媒体技术在会计学专业实践教学中的具体作用展开论述,并提出了相关的应用措施,希望对于我国会计事业的发展起到一定的借鉴性作用。     

管理会计学应用行为导向的情境教学法

现阶段,随着科学技术的快速发展以及全球范围内信息技术交流的不断进步,一些新型的教学方法也开始在我国职业教学中有所体现。对于管理会计专业来说,在进行教学过程中采用行为导向的情境教学法,能够有效提升学生学习的自主能力,同时还能够让学生对较为枯燥的管理会计知识产生兴趣,因此,采用这种新型的教学方法,对于提高教学质量是十分有意义的。本文基于此,对行为导向教学法以及情境教学法的概念及原理做了介绍,深入分析了在管理会计学中应用这种新型教学方法的重要性,希望能够为相关从业人员提供一定的指导和帮助。     

多媒体技术在会计学专业实践教学中的运用

传统会计学专业教学较形式为枯燥和单一,教学效率较为低下,很难提升学生的实际工作能力.本文就多媒体技术在会计学专业实践教学中的具体作用展开论述,并提出了相关的应用措施,希望对于我国会计事业的发展起到一定的借鉴性作用.     

情境教学法在高职财务会计课程中的应用

财务会计学是会计专业的最核心课程，内容复杂且实践性强。情境教学法使学生在身临其境的氛围下直接感受现代财务会计学的理论与方法，教学方法直观，将枯燥的理论以最直观的情境教学来体现，特别适合缺乏社会实践经验的现代大学生，也可弥补校内会计模拟的不足。本文从目前财务会计教学存在的问题入手，深入论述了情境教学法的优点及其在高职财务会计课程教学中的具体应用。     

运用游戏思维构建初级会计场景式教学模式的探讨

无论是《初级会计学》,还是《会计学》,都是入门比较难的学科,而且学生在一开始接触的时候,难免存在缺乏兴趣的情况,这给教学带来了很大困难,阻碍了学生进行学习实践。本文将联系教学和学生的实际情况,结合教学中容易出现的问题,探索游戏化教学思维,研究构建初级会计场景式教学的策略。     

案例教学法在高职《会计基础》教学中的应用研究

《会计基础》作为高职会计专业的专业入门课,一方面立足于培养学生的专业兴趣、专业认知,另一方面通过理论学习和实训实践,使学生掌握会计实务的基本流程。因此在该门课程的教学中应用案例教学法,能更好地引发学生的参与热情,开启思维。为此,分析了案例教学法在高职会计基础教学中的作用,并提出案例教学法的相关应用策略,提高学生的职业素养。