太阳花的事业——记获2007年度天津市“五一”劳动奖状先进集体、天津市军粮城第二中学语文组

<正>军粮城二中语文组紧随课改的步伐,认真落实课改精神,不断改进教育教学模式,展现了新课程,新理念,新面貌。一、学习新理念,提高教研组理论水平语文组以校本教研的形式多次组织了新课程理念的学习活动,《我眼中的课改》、《课改需要怎样的评价体系》、《我发现的课改误区》这一系列的活动使教师深刻认识到,只有调动学生的参与热情,提高学生参与能力的教学才是成功的。     

“三转变二优化一体现”探索的几点认识

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。语文教改势在必行。那么，语文教学应该如何适应课改精神呢？笔者认为语文教学走向“素质教育”，必须实现“三转变二优化一体现”。     

在“新课程标准”下的语文教学思考

新一轮课改已轰轰烈烈地展开,全国各中小学教师们积极探索,积极总结,形成了良好的课改氛围。可也有一些地方对"新课改"理解片面,形式上走过场,弄得课改"面目全非"。《课程标准》告诉我们:语文教学过程是学生积极主动参与建构和探究的过程;要重视情感、态度、价值观的正确导向;让     

浅谈初中语文教学“五读法”

新课标实施已经几年了,怎样体现新课标精神,怎样培养学生"自主、合作、探究式的学习方式",广大语文教师精心钻研,各显神通。我也根据自己多年的教学经验,领会课改精神,在语文课堂教学上实施"五步阅读法",引导孩子们在读中认识、在读中理解、在读中领悟。"读"是语文课堂的基础,也是语文课堂的灵魂。     

人文关怀如何在语文教学中体现

以学科为本位的传统语文教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。要彻底扭转这种“目中无人”的教学局面。必须进行价值本位的转移。即由以学科为本位转向以人的发展为本位，注重学生的精神成长，使语文教学充满人文关怀。     

谈“自主探究”在语文阅读教学中的运用

新的语文课程标准强调：在语文教学中要注重学生的自主探究学习。阅读是语文教学的重要组成部分，怎样有效地开展探究性学习呢？本文对此进行了论述。     

巧用资源，语文“活”水沁心脾

从生活中学习语文是对课堂语文教学的一个有力补充。本文从电视网络、书刊阅读、与人交往、游园观赏、实践活动这五个方面对“语文实践性学习”进行了探讨,以使学生的语文学习立足于实践,更加适应社会的发展和时代的需求。因此,作为语文教师,不仅要在课堂上积极引导学生有效学习,更要利用现有资源,架起生活与学生的桥梁,帮助学生走出语文课本,迈出小语文课堂,让其在广阔的“生活”天地中快乐地学习语文。     

新课标下,语文课堂教学中的问题及对策

这几年,我们真切地感到,语文教学在改革中发展着,在变化中进步着,语文课堂教学已逐步从以课前预设为本位,灌输强化为途径的圈养式教学习惯中走了出来,按照新课标的要求,渐次向以课堂生成为本位,以互动建构为途径的新的教学模式的转变,课堂上留给学生自丰学习的空间,让学生在语文学习中获得了空前的自由,学生真正成了语文学习的主人.但在平时语文课堂教学的互动学习与探讨中,我们也发现一些问题,值得关注.     

语文教学要重视“两读”

<正>在传统的语文教学中,听说读写训练占着十分重要的位置,是教师传播语文知识的重要手段,也是学生学习、掌握和运用语文知识的基本功。新课改教学强调学生学习能力的培养,强调学生创新     

放飞学生思维，让语文课堂“活”起来

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念的提出促使我们在教学中要充分尊重学生,以学生为主体设计教学思路,激发学生求知欲,开启学生智慧。使语文课堂焕发生命活力,让学生在课堂上彰显自己的个性。     

破解小学语文教学“碎片化”难题——小学语文“主题统整教学”专题研讨会在四川省遂宁市召开

<正>长期以来,小学语文教学一直负担重、质量低。而新课改实施以来,转变小学语文教学的传统方式,探寻新的教学方式、方法来适应小学语文教学发展的需要越来越迫在眉睫。于是,小学语文"主题统整教学"成为课改中教     

新课标下,语文课堂教学中的问题及对策

这几年,我们真切地感到,语文教学在改革中发展着,在变化中进步着,语文课堂教学已逐步从以课前预设为本位,灌输强化为途径的圈养式教学习惯中走了出来,按照新课标的要求,渐次向以课堂生成为本位,以互动建构为途径的新的教学模式的转变,课堂上留给学生自主学习的空间,让学生在语文     

管窥“初中语文课堂教学”

中国教育部多次调查表明:学生学习负担过重已经成为中小学生厌学的主要原因之一。不改革语文课堂单调、沉闷的局面,不给语文课注入新的活力,将不可能激发学生的学习兴趣,不可能达到良好的学习效果。语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴     

小议“课堂讨论”

“课堂讨论”是在教师指导下，学生通过互相合作，主动参与。探究知识，实现教学目标的一种学习方法。对调动学生积极性、激发学习兴趣、发挥个人智慧、培养合作精神、发展思维能力等有着不可忽视的作用。因此，随着课改的深入发展，得到了充分运用。为了更好地发挥这种学习方法的效用。在操作中我们须对下列问题引起注意。     

语文“综合性学习”课型初探

<正>"综合性学习"是语文课程改革的一大亮点,也是语文教材史上的突破性飞跃。新课标提出综合性学习注重培养学生的探究精神和创新意识,培养学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法,从不同角度进行多样化的探究。因此,探究怎样艺术而有效地开展好这类活动,是很有必要的。自从新教材设计语文综合     

初三语文读写复习教学中的“引导自学”

本文对初三语文读写教学进行了重新审视,认为在该学年尤其应加强教师对学生的"引导自学"。它对于学生语文读写学习能力的稳步提高,对于学生后续语文读写学习的持续发展,对于初三语文和其他学科间学习的合理平衡,都意义重大。     

在语文教学中培养学生自主学习能力的研究

课改十年来,广大一线老师们在逐步转变着教育观念,改变着教学行为.作为语文教学主体的阅读教学,正是培养学生自主学习能力的渠道.提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解.加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力,改变过去我们熟悉的“教师讲,学生听”,“教师问学生答”,甚至包办代替的封闭式教学现象.     

与课改同行:让语文教与学充满乐趣

语文课教学，要把真正的主动权交给学生。让学生做学语文、用语文的主人，让他们真正享受到语文带来的乐趣。使语文课堂真正成为学生畅所欲言、自主学习、灵气十足的课堂，是语文教学改革的精髓所在，为此笔者也进行了一些小小的探索，借课改培训之机，对自己平时的教学予以总结，充分利用现代教学手段，大胆探索学科融合路，把快乐带进语文课堂，把快乐还给学生。     

经管类专业“经济法”课程教学改革探索

经济法是一门实用性较强但学习难度较大的法律课程。本文试讨论如何以学生为本位,准确定位教学目标,以专题方式编排教学内容,全程采用多维互动教学法,提高经济法教学实效。     

新课程“语文素养”探微

素养,根据《新华词典》的解释是：“平时的锻炼和教养。”语文素养,指的是学生在语文学习的过程中,所获得的个性品质以及心理认知方面的积累和提高。《语文课程标准》要求“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能”。笔者通读了整个新课标,关于语文素养形成以下几点认识。[第一段]