语文教学中情感教育的缺失及归因分析

语文情感教育中关注青少年的心理特点是个重要环节，教师自身也必须具备丰富的情感。在进行语文教学时要充分了解关注学生心理发展、性格特点、兴趣爱好，教师结合语文教材进行情感的交流。采用多种教学手段并通过教材对学生进行情感熏陶，提高其道德修养和审美情趣，完善人格。     

教学有效性提升的基本路径——反思性教学的视角

随着新教改的深入开展，对教师教学有效性提升的要求越来越高。反思性教学通过写教学日记、听课与评课、同行交流、文献资料学习等手段来提高自己的教学效率，是教师对自我的重新构建，进而为学生的全面发展服务。作为教师提升教学效率的一种有效手段，反思性教学以解决教学过程中存在的实际问题为基本出发点，以教师“学会教学”和教会学生“学会学习”为根本目标，以教师的责任意识为前进动力。     

用爱浇灌花朵——维护师生情感关系提高教学机能

[美]托德·威特克尔在《优秀教师一定要知道的14件事》一书中为我们揭示了高效能教师的与众不同之处。教学中，处于主体的双方是教师与学生，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方之间思想和情感的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生情感和意志，同时也影响着学生的学习兴趣和认知活动，更直接影响着教师的教学效果。那么如何维护师生之间的良好的情感关系，如何让一个普通教师演绎好自己在课堂中的角色，掌握好课堂的发展，最大限度地提高教学机能呢？这也是我们这些想要成为优秀教师的普通教师应学会的一个首要技能。     

浅谈合作交流在管理会计教学中的应用

合作交流式教学作为一种新兴的教学方式，为多数教师所青睐。在《管理会计》课堂教学中。让学生围绕中心议题展开合作交流，能充分展示学生的主体地位，使学生从“学会”向“会学”转化，促使学生主动、开放地学习。文章以一次真实的分小组讨论为范本，阐述在《管理会计》教学中如何引入合作交流的教学方法。     

浅谈高职英语教学中的情感因素及其优化课堂策略

情感是教师与学生思想交流和语言交流的纽带。人文主义心理学强调，要促进入的全面发展，必须把认知和情感两个方面统一起来。本文结合高职英语教学特点，剖析了影响英语教学的情感因素——焦虑、抑制、动机、自尊、移情等，讨论了如何利用积极情感因素优化课堂教学，从而提高教学质量。     

启发式教学法及其在《行政管理学》课程教学中的应用

行政管理学的综合性学科特点决定了启发式教学法在该课程教学中具有重要的应用价值。在具体实施过程中应强调教师角色转换、启发学生的思维以及师生之间的充分沟通与交流，这样才能充分发挥启发武教学法的优势，发挥教师的引导作用、树立学生的主体意识、提高课程的教学效果，实现应用性人才的培养目的。     

人机并重:网络学习大环境下英语听说能力训练中教师角色的回归 ——以上海应用技术大学2015级大学英语A班教学为例

随着网络学习,尤其是网络平台自主学习的方式在英语教学当中运用的日渐成熟,英语教师在教学中的任务也发生变化.在课堂教学以外,教师还担任自主学习平台使用的设计者和监督者的角色.然而,教学始终是人和人的互动交流,教师一方面应当充分利用现代化技术提高教学效率,同时也应回归传统角色,通过与学生的直接交流互动,对学生开展人性化的,有针对性的教学活动.     

身势语在中学英语教学中的应用

身势语一般包括姿势语、手势语和神态语，具有形象性、直观性，容易感染学生，引起共鸣。灵活运用身势语不仅能帮助学生理解，提高教学效率，而且容易激发兴趣，贯穿课堂教学，促进师生交流，获得事半功倍的效果。教师的身势语在课堂教学中对学生的注意力影响是一种隐性力量，恰当运用身势语对提高课堂效率能够起到重要的作用。     

也谈新课程改革下的高中历史教学——从课程功能的转变谈起

普通高中新课程改革一个根本性的转变就是课程功能的转变,其主要表现为两个方面,一是教师角色不再是纯粹的知识传授者,而应是学生学习的促进者,同时也应该是学生人格、人生观的促进者;二是教学过程不再是单向的教师教、学生学的过程,而应是教师与学生相互交流、互动的过程。明确了本次课程改革的这一转变,明确学生的主体地位,有助于教师在教学过程中更好地扮演自身的角色。     

《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学中学生学习兴趣点的发现、培养与运用

兴趣是最好的老师。在《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学实践中，教师可以通过调查、交流、培养等途径和方法，发现、巩固和增加学生学习的兴趣点，通过在教学中对兴趣点的组织运用，推动学生学习，进而使学生从“要我学”变为“我要学”，真正做到“入脑、入耳、入心”。     

高职高专学生英语口语能力提升研究

许多高职学生学习英语多年仍然不具备用英语交流的能力,这违背了语言作为交际工具的本质。互动教学是改变这一情况的有效途径。本文主要研究在高职英语口语教学中教师所扮演的角色,并分析教师如何通过教学提升高职学生口语交际能力。     

试论语文教学中的沟通

语文不仅承担教授学生语言能力的任务,还肩负着培养学生审美能力、人文精神、创新精神的责任。要想达到上述目的,不能单靠教师的说教,需要师生的畅通的交流,在交流中实现学生整体能力的提高。     

基于语言能力提升的英语阅读教学实践研究

为培养适合社会发展和岗位需要的高素质人才，基于语言能力培养的高职英语教学改革势在必行。了解当前高职英语阅读教学中教师、教材和教学方法存在的问题，提出加强高职英语语言能力提升策略，从采用泛读教学法和启示教学法等多样化的教学方法、为学生的学习营造良好的语言环境、有意识培养学生的跨语言交流能力、不断培养学生的自主学习能力、提升教师英语语言能力核心素养培养意识等角度进行高职英语阅读教学实践探究，以期不断提升学生语言能力，推进高职英语教学方法改革。     

对大学英语课堂互动的审视

课堂教学互动是指师生互相交流,共同探讨,互相促进的一种教学组织形式。英语作为一门应用型、技能型学科,特别需要学生在课堂运用英语进行师生间、生生间的交流互动。目前,影响大学英语课堂互动的主要因素有班额、生源质量、教师和教学内容。提高教师教学质量,改革教学内容是促进大学英语课堂互动之根本措施。     

弗莱雷的对话教育理论在高校会计教学中的应用

弗菜雷对话式教学打破了教学各要素的封闭与对立状态，倡导新的知识观、课程观、师生观，建构了开放的、充满生命力的对话式教学方式。对话教学是指教师与学生心灵的交流，精神上的相遇，通过两者之间的对话式的相互作用，达到学生自主和自由发展的目的。文章结合对弗莱雷对话教育理论的体会，谈了在高校会计教学中的应用。     

网络环境下的会计教学方法刍议

随着信息时代的到来，信息的交流纽带主要依靠网络。计算机网络的快速发展，给企业理财环境带来了新的变化。因此，计算机网络技术广泛应用于会计教育教学当中是知识经济时代的要求。可见，利用网络激发和培养学生的学生兴趣、提高和掌握会计专业的基本理论、基本技能是摆在广大一线教师面前的重要使命。文章结合个人多年工作实践针对网络环境下的会计教学方法改革谈几点个人看法，与同行共勉。     

体育课堂中的师生心理互动

课堂教学是师生交流、共同发展的互动过程,以往的课堂教学比较强调教师的教,忽视学生的学,学生大多处于消极、被动的地位,忽视了课堂教学中师生间的互动.而现代教育强调以学生为主体,以教师为主导,充分发挥教和学两个方面的积极性.因此,教师就需要在体育教学中加强师生间的心理互动.     

浅谈大学英语教学中的听力技能训练

大学英语教学有一个令人困惑的问题.如果学生的听力基础差,对教师的授课内容便不知所云.这种情形导致学生无法清楚完整的吸收英语知识,教师也达不到预期的教学目的.这样的被动局面阻碍了师生之间的知识交流,因此,培养和提高学生听力技能是解决问题的重要前提.     

高校对外交流是与国际接轨的必要途径

高校对外交流是与国际接轨的必要途径.高校开展对外交流的发展新趋势是高教系统内外环境的变化促成的.在经济全球化的大背景下,高校应该明确目标,合力构建学科体系和管理体制,加强学生、教师以及学术等方面的国际交流,提高对外交流工作的水平.     

“会展经济与管理”专业英语教学与应用型人才的培养

在世界经济飞速发展的今天，经济全球化、一体化的趋势日益明显。会展活动在现代经济体系中已成为经济活动的重要方式之一，对区域经济发展起到越来越重要的推动作用。会展专业英语以英语讲解会展专业知识，以为学生提供把握国外会展专业发展脉络和趋势为目标，以培养学生运用英语阅读会展专业书籍，进行会展专业学术交流能力为基本目的，为学生在今后的工作中，以英语为工具，顺利融入我国的改革开放和WTO的进程，参与国际市场竞争打下坚实的基础，会展专业英语教学的最终目的是为我国的会展经济工作部门和会展企业培养能够运用英语进行工作和交流的人才。因此，会展专业英语的学习对于高等院校高年级的学生来说是十分重要的。学生经过了基础英语的学习，又掌握了一定的本专业基础知识，在这样的条件下，如何进行专业英语的教学，这是摆在专业英语教师面前的一个新课题。笔者在具体的教学实践中进行了一些的探索和尝试，希望以此文与专业英语教师交流教学体会，共同探讨通过专业英语的教学培养应用型人才的途径。