英语教学的终结性评估与形成性评估的实践与研究

本文以英语课堂教学形成性评估体系为切入点,结合实际教学经验与实践活动深入而广泛地阐述了终结性评估和形成性评估体系对英语课堂教学的作用及其对学生学习外语的影响.考查一个学生真实的英语水平不能单靠单一的评估模式,终结评估和评价性评估必须结合起来,只有这样,才能全面有效地评价学生的英语水平,并使之更好地指导外语教学.     

形成性评估在高职英语听力教学中的应用

英语听力能力是影响英语应用能力的一个关键因素。传统的、单一的听力终结性评估方式只能提供终结性的评价,无法全面、准确地描述学生的努力程度、能力发展、学习策略等,无法为切实提高学生听力能力提供有效信息。形成性评估强调注重学习过程,教师通过密切关注学生的学习与发展过程,及时提供反馈信息,给予学生有效的引导,促使学生调整学习方法与重点,提高学生英语应用能力。笔者分析听力能力特点,研究我国听力能力评估现状,在英语听力教学中引入形成性评估,对听力形成性评估操作方法和模式进行探讨。     

语言测试在过程性评估系统中的应用

根据《大学英语课程要求》,全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要。评估能帮助教师及时获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量,同时评估能使学生及时调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率。通过系统阐述形成性评估的理论基础,介绍语言测试的历史、种类和标准,进一步论证语言测试在过程性评估过程中的应用十分必要。     

大学英语测试中的口语测试

本从口语测试的必要性和口语测试的方式两方面阐述在大学英语测试中增加口语测试是必要的和可行的。     

形成性评估在《基础英语》教学中的应用

《基础英语》是高校英语专业低年级学生十分重要的一门专业课程。传统的教学方式以教师讲授为主,学生的成绩主要由期末考试卷的成绩决定。这种教学和考核方式,使得课堂气氛沉闷,学生参与度不高,教学效果不够理想。将形成性评估机制引入《基础英语》教学当中,能够注重教学中学生的参与,以及教师对学生学习过程的监督,调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,培养学生自主学习的能力,最终达到帮助学生全面提高英语水平的目的。     

关于口语测试的探析

从口语测试的分类、标准、内容、评估以及意义几个方面着手，对其进行简要分析，并着重剖析口语测试中准确性与流利性的关系，提出我国应尽早建立自己的口语测试体系。     

形成性评估对学生大学英语成绩影响的研究

采用非等值控制组设计，选取两个自然班作为实验班和对照班，实验班采用形成性评估和终结性评估相结合的方式，对照班仅采用终结性评估方式，对学生大学英语学习进行评估，对比两个班实验前测和后测各项技能和总分的均值和差异系数。结果表明，采用形成性评估和终结性评估方式，有利于大学生英语成绩的提高，有利于缩小班级成绩分布的离散度。     

形成性评价在高职院校英语教学中的应用

形成性教学评价作为英语教学的一个组成部分,在教学中起着不可忽视的作用。通过提供反馈信息帮助教师了解教学效果,进而调整教学模式,提高教学质量。同时,还可以有效地帮助学生深入剖析个人的学习状况,及时调整学习策略,提高学习效率。论文主要探讨如何将形成性评价有效地应用到高职英语教学中,从而提高高职英语教学质量。     

雅思口语测试评分标准在大学英语口语测试中的运用

大学英语口语测试是检测学生口头交际能力的重要手段,雅思口语考试对大学英语口语考试具有积极的指导意义,本文借鉴雅思英语口语考试评分体系,对大学英语口语测试评分提出了改革建议。     

大学生口语交际的得体性与流利性

本文从口语测试的方法入手 ,谈到它对教学的指导作用 ,进一步阐述了教师应用恰当的方法以提高学生的口语能力。     

BEC口语测试与商务英语口语教学的关系探讨

语言测试可作为检查语言教学活动的手段为语言教学服务,同时也对语言教学产生一定的反拨作用。BEC商务英语口语测试拥有一套先进、科学、完整、实用的口试体系。商务英语教学中可采用以学生为中心,结合任务教学法和情景教学法,着重培养学生商务文化意识和跨文化交际能力,为社会输送优秀的国际商务人才。     

形成性评价在高职英语教学中的应用

形成性评价是在教育过程中为调节和完善教学活动、引导教育过程正确而高效地前进而对学生学习成果和教师教学效果所采取的评价,可以为教师和学生及时提供反馈信息,既是保证教师教学质量的依据,也是提高学生学习效率的有效手段。本文在概述形成性评价理论的基础上,分析了现行高职英语教学评价体系存在的问题,探索形成性评价在高职英语教学评价中的应用,着重探讨了在高职英语教学中实施形成性评价的原则。     

计算机辅助大学英语听力口语测试的实证性研究

计算机辅助听力、口语测试是大学英语教学改革中的一个重要的研究课题。尽管计算机辅助大学英语听力、口语测试现在还是一种尝试和初步的实践阶段,还需要大量的实践和探索。然而将传统的听力、口语测试方式与现代先进的教育技术相结合是不可避免的趋势,必将对提高学生的听力、口语能力起到积极的推动作用。     

大学英语基础阶段口语测试探索

目前，在学术界就如何运用新的教学理念和语言能力测试方法，实现大学英语教育向素质教育转变已成为教改热点研究的课题。进行有效、真实、可信的口语测试是提高学生素质的一种很好的手段。通过对相关考生随机抽样分析研究，结果显示，期末对非英语专业学生口试是行之有效的，是普遍受到师生欢迎的一项教改措施。     

从BEC口语测试看商务英语口语教学中学生交际能力的培养

本文从BEC口语测试的特点出发,探讨其对商务英语口语教学的指导作用。说明可以根据BEC口语测试的各部分来指导商务英语口语课上对学生的商务交际能力的培养。     

高职高专应用法语专业形成性评价初探

目前在英语教学中形成性评价广受外语教师的青睐。但是对于高职高专的法语教学与测试来说,是否也可以采用形成性评价来促进教学目标的实现,并在语言测试中有效运用呢?本文主要通过对形成性评价的分析,并结合法语语言自身的特性、高职高专教学的特点等来详细说明在高职高专的法语教学中采用形成性评价的可行性,以及如何在法语测试中最大限度地运用形成性评价。     

形成性评价在大学英语教学中的应用

大学英语教学改革的不断深入,大学英语教学采用终结性评价体系已无法满足其发展的需要。相比而言,形成性评价体系更注重学生多方面能力的培养,因此在大学英语教学中,构建形成性评价体系具有其必要性。     

论商务英语口语测试评价体系之构建

本文阐述了以交际语言学说和交际语言测试理论模式为基础的剑桥商务口语课程的两种评价方式:终结性评价和形成性评价;并以两种评价方式为研究对象,分析探讨测试评价体系的构建以及两种评价方式在评价体系中的权重分配。     

英语口语测试及对口语教学的启示

介绍了英语口语考试的性质、特点和测试的形式,探讨了在组织口语测试中如何掌握好效度和信度,从而保证考试质量;在口语教学中存在的问题及一些口语教学方法的具体运用。     

九江学院非英语专业口语测试初探

本文从九江学院英语测试现状出发,提出了在大学英语测试中增加口语测试的必要性,并阐述了口语测试的种类、操作方法以及记分方法,旨在促使口语测试制度在我校的推广实行,进而提高学生英语口语水平。