《商务英语翻译》课程“教、学、做一体化”改革探析

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。《商务英语翻译》课程其建设目标就是要培养一线商务人才。本文分析了当前高职院校《商务英语翻译》课程的教学现状,根据教育部〔2006〕16号文的指导,探讨了《商务英语翻译》课程＂教、学、做＂一体化的教学改革模式。     

财务会计专业"教、学、做"合一的课程模式探索

结合多年的实际教学经验,笔者就财务会计专业如何加强"教、学、做"合一的课程模式进行了探讨,同时提出了自己的一些观点和建议,仅供参考.     

六位一体模式下高职院校报关实务教学改革研究

报关实务是高职院校国际贸易、报关和物流等专业核心课程。＂六位一体＂模式下,基于工作过程对报关实务教学内容进行重新设计,以职业能力训练项目为驱动,以形成性考核为手段,将＂教、学、做＂融为一体,实现对报关实务课程的教学改革。     

高职《会计电算化》课程设计与教学实践

工作过程系统化的课程设计和开发已成为现代职业课程研究和发展的方向和重要内容.本文从课程定位、课程设计理念与思路、课程教学内容的选取与组织、课程教学方法与手段、课程考核内容与方式、课程改革与实践效果等方面分析阐明了基于工作过程的高职《会计电算化》课程设计、改革与实践,以实现理论与实践的有机融合,构建符合高职高专人才培养目标的“教、学、做”一体化教学模式.     

高职《自动生产线综合技术》课程理实一体化教学改革探讨

随着高职专业课程教学改革的不断深入,《自动生产线综合技术》秉承"做中学,学中做"的原则,以职业能力培养为核心,科学推进课程一体化教学改革.文中详细介绍该课程一体化教学的课程设计思路、教学基础条件保障、教学组织与实施以及考核评价等内容,把理论学习和实践能力培养相融合,实现"教、学、做、评"四位一体,为课程一体化教学改革提供参考资料.     

“教学做”一体化教学模式在工厂电气控制设备课程中的应用

＂教学做＂一体化教学模式是教学模式改革的一种趋势。本文阐述了＂教学做＂一体化教学模式、特点以及这一模式如何在工厂电气控制设备课程中的应用。     

国际贸易结算课程教学改革初探

中国加入WTO后,迫切需要培养一大批熟练掌握外语、通晓商务知识、熟悉国际商务环境、善于实际动手操作的复合型国际商务人才。为此,我院实施了国际贸易结算课程改革。在教学过程中,从双语教学切入,围绕＂项目引导、任务驱动＂的教学模式,设计出＂做、教、学、练＂一体化课堂教学流程,以培养学生的职业能力为核心,突出并强化学生动手操作能力的培养。     

关于对高职《建筑材料》课程改革与建设的探讨

本文通过课程整体设计,详细阐述了《建筑材料》课程“六大学习项目平台,八项试验实训任务,五项技能考核评价”的体系,以施工过程的建筑材料质量检测试验项目为导向,以学生为主体,依托实验任务形成知识传授与技能实训为一体的教学模式,围绕建筑工程施工过程的工作任务,实现了“教、学、做结合,理论与实践一体化”的教学模式,实现了以典型工程项目为背景,编制建筑材料检测试验和技能考核过程。     

基于工作过程的维修电工实训学习情境设计与实施研究

本文将基于工作过程的理论应用到维修电工实训课程中,对维修电工实训课程中的内容以学习情境的模式进行设计,通过基于工作过程的“教、学、做”一体化六步情境教学法实施教学.在培养学生动手实践能力和应用能力的同时提高了学生的综合素养、创新能力及社会岗位的适应能力.     

现代远程教育《秘书实务》课程学习支持模式研究

从学习支持服务的学习者、学习支持内容、学习支持策略等要素入手,在远程教育＂教＂与＂学＂时空分离的情况下,结合《秘书实务》课程重实践、重操作的课程特点,探索现代远程教育《秘书实务》课程学习支持模式的构建。     

采用“任务引领型”教学模式进行成本会计教学改革的探讨

成本会计课程是会计专业的核心课程。成本会计工作岗位在企业生产经营活动中发挥着十分重要的作用。但是在成本会计教学中,不论教学方法、教学模式还是教学手段等方面都与企业的岗位需求存在一定的差距。在教学中采用任务引领型教学模式,这种教学模式融＂教、学、做＂为一体,强调学生职业能力的培养,实现了学生与就业岗位的零距离。     

“教、学、做”一体化在中学数学教学中的运用

文章从提高学生素质和能力的角度出发。探讨中学数学教学方法和教学手段的改革。提出将生活、工作中的案例引入到课堂教学中，实行“教、学、做”一体化的教学改革，以培育学生解决实际问题的能力。     

高职《单片机原理及应用》课程教学改革探索

通过对<单片机原理及应用>课程教学改革,采用项目教学方式,融合技能操作在课程教学中,做到教、学、做一体化,初步探索该门课的课程标准.     

探索电子商务专业教学模式改革的新思路——以赛促学、以赛促训、以赛促教

各高校一直在努力探索电子商务专业教学模式改革之路,＂以赛促学、以赛促训、以赛促教＂给电子商务专业的教学改革提出了新的思路。淄博职业学院探索实施的＂以赛促学、以赛促训、以赛促教＂的教学模式改革,给出了一条可行之路,值得探讨与借鉴。     

浅谈"五化"模式在工业分析与检验专业实训教学改革中的应用

随着社会经济与科技的发展,社会对技能型人才要求日益提高,中职工业分析与检验专业必须创新实训教学模式,实现实训教学"教、学、做、考"一体化、实操形式生动化、教学环境企业化、教学内容实用化、精简化、教学语言通俗化、虚拟与实践结合化、教学评价多元化,以符合现代技术人才的培养要求.     

基于CDIO工程教育理念的本科应用型人才培养模式探索与改革

从能力本位、＂做中学＂与＂一体化＂、工程教育环境与产学合作三个方面对CDIO工程教育理念内涵进行科学分析,凝炼出市场导向、全人教育、能力体现、学生主体、张扬个性、一体化、开放式的应用型本科人才培养模式改革的理念,提出改革的目标是主动适应新时期经济结构战略调整与产业结构升级对应用型人才的新要求,改革的路径是明确人才培养目标定位及其规格要求,一体化课程体系设计及项目设计,教育教学资源体系与教学平台体系的重构,课程改革方案编制,评价方法创新等。     

实践教学改革之“教学考一体化”模式创新

通过"教学考一体化"改革,试图设计一套系统又易于执行的课程教学改革模式,让学生从单一的应试教育中解放出来,从而达到提高教学效果,拓宽知识面全面提高学生综合素质的目的。经实践证明,模式能适用于大多数大学课程且效果良好,具有很强的实践操作性。     

高校“思想道德修养与法律基础”课教学研究

＂思想道德修养与法律基础＂是高校思想政治理论教学一门必修课。积极适应课程设置与教学的特点,深刻认识和把握＂思想道德修养与法律基础＂课的核心定位、属性与宗旨、要义与内涵、教学环节,对于提高政治理论课程教学质量具有重要意义。     

现代礼仪实训课程考核方案设计

对于实用性较强的礼仪课程而言,在教学中以“教、学、做”一体化原则开展教学,突出过程考核,能较好地实现高等职业教育的人才培养目标.因此,本文围绕礼仪课程的实训教学体系对该课程的考核方案进行了合理化设计,体现了过程考核的思路.     

高校审计课程"教"与"学"主体互转思考

目前我国高校审计课程教学中仍存在着"教"与"学"主体僵持的局面.为改变这一局面,本文提出高校审计课程"教"与"学"主体应该互转,主要包括建立互动交流平台、开展拓展教学或自主讲课、自主出考卷或评阅考卷等;以便最终实现真正意义上的教学相长,使教与学的双边活动成为一个相互融合、相互渗透、动态、和谐的统一体,增加审计课堂教学的吸引力及教学效果.