试论深化思想政治教育学科建设

本文在分析思想政治教育学科建设存在问题的基础上,提出了深化策略:清楚定位明确深化思想政治学科建设目的;加强思想政治学科知识形态发展;加强思想政治学科活动形态建设;加强思想政治教育学科组织形态研究。     

构建大学生思想政治教育学科体系

促进和完善大学生思想政治教育学科构建,是加强和改进大学生思想政治教育的重大问题,它关系到中国特色社会主义事业的建设者和接班人的培养,以及和谐社会的建设。要制定科学性、系统性原则,科学构建大学生思想政治教育的学科体系,明确认识学科定位、总体规划、教师队伍、科学评价等学科建设的问题。     

论思想政治教育话语的“泛化”与哲学社会科学观念创新

思想政治教育及其话语的"泛化"推进着哲学社会科学的观念创新,是马克思主义哲学命题,揭示着思想政治教育及其话语的"泛化"是其边缘属性和非常规属性乃至跨学科话语发展的提示,也是改革开放进入深化发展时代推进自身话语体系适应新的历史条件下创新发展之使然。说明思想政治教育话语"泛化"的必然,向思想政治教育科学发展自觉的转换,推进着马克思主义哲学和马克思主义理论一级学科下的若干二级学科建设和思想政治教育观念整合,自觉实现思想政治教育及其话语的"泛化",是哲学社会科学观念创新的结果。     

思想政治教育专业硕士研究生教学模式新探

思想政治教育是汇集理论与实践于一身的学科，但当前硕士研究生培养中普遍存在着重视学术、轻视应用的现象。为此，有必要立足于理论与实践相结合的原则，在培养硕士研究生的教学模式上进行有益的探索，使思想政治教育学科建设既实现研究生的全面发展，又适应社会发展的需要。     

刍议思想政治教育的基本范畴

在逐步加强思想政治教育学科建设研究的新形势下,如何推进思想政治教育学基本范畴研究和发展成为当下学者们关注的一项重大课题。本文从思想政治教育的本质与基本矛盾入手,分析探讨思想政治教育的基本范畴及规律,进而对思想政治教育学的研究发展方向进行初步展望。     

红歌的思想政治教育价值意蕴研究

红歌是红色资源的一部分,它以自身具有的属性与特点在红色资源中具有不可或缺的价值:爱国主义教育价值、理想信念教育价值、思想政治教育价值,现阶段更是要发挥红歌的思想政治教育价值.对红色资源尤其是红歌的深度研究与开发,从实践角度来说,有利于我们坚持马克思主义文艺观指导中国特色社会主义文艺实践,丰富中国特色社会主义文艺;从理论角度来讲,不仅可以更好地坚持和发展马克思主义文艺观,而且也可以有力地推动思想政治教育学科建设,丰富学科体系,更好地指导思想政治教育工作,具有深远的历史意义和现实意义.     

宁波大学马克思主义学院

宁波大学是"双一流"学科建设大学。马克思主义理论学科始于1982年的政史科,1988年思想政治教育本科专业开始招生,2010年获马克思主义理论一级硕士点。2011年4月,马克思主义学院成立。学院设有马克思主义基本原理教研部、马克思主义中国化教研部、国外马克思主义教研部、思想政治教育教研部、思想政治教育系、研究生教学部、社会服务部等教研和社会服务组织。2017年,学院获首批浙江省"重点建设高校马克思主义学院"。     

略论改革开放40年来思想政治教育评估

思想政治教育评估是其学科发展和工作开展的基石。改革开放40年来,思想政治教育评估相关研究取得了硕果丰硕。文章梳理了40年来思想政治教育评估发展历程和部分研究成果,对思想政治教育评估的进一步发展提出了一点看法。思想政治教育在我国的实践要求和科学发展都亟待思想政治教育评估体系的深入研究。     

孔子和谐教育思想对大学生思想政治教育的启示

孔子和谐教育思想对大学生思想教育的启示主要表现在：和谐的内容——思想政治教育要引导大学生身心和谐发展;和谐的方法——大学生思想政治教育要坚持以人为本;和谐的目标——思想政治教育要注重大学生的全面发展。     

中国高校思想政治教育学科、专业、课程与教材历史轨迹

新中国成立以来，思想政治教育课程一直是高等教育教学内容和课程体系的重要组成部分。近60年来，高校思想政治教育从学科体系、专业设置到具体的课程和教材都经过一系列发展变迁。中国高校思想政治教育学科、专业、课程与教材的历史轨迹反映了我国高等教育发展的历史走向。     

党的思想政治教育史阶段的理论与实践划分

思想政治教育史作为一门学科,可以从理论与实践的角度,将思想政治教育工作的历史划分五个时期,根据不同时期的工作特点,不断发现和总结思想政治教育工作的经验、特点和规律,以凸现学科的独立性和科学性,是促进思想政治教育史学科的不断深入发展的有效途径。     

解析思想政治教育内容的反思与重构

思想政治教育的主要内容包括政治教育、思想教育、民主法治教育、道德教育以及。理教育,这些内容显得非常的庞杂,这样会给思想政治教育带来实效性差以及意识形态淡化的影响。本文将通过分析国家良性运转基本构成要素、考察思想政治教育学科建设视角、审视思想政治教育本质、反思思想政治教育的实践以及思想政治教育中相邻概念与语义分析的区别这个五个方面总结出政治教育和思想教育是思想政治教育在其内容上是最合理、科学的选择。     

思想政治教育学科教材评估指标体系的构建

在教材多样化的浪潮下,教材呈现各种不同的版本和特色,思想政治教育学科教材也不例外。本文在对思想政治教育学科的特殊性分析的基础上,对思想政治教育教材的评价指标进行了慎重合理选择,并运用AHP(即层级分析法)对各指标进行赋值,建立起一个针对思想政治教育的教材评价指标模型,希望对思想政治教育学科教材的评估能起到参考的作用。     

思想政治教育的范式——灌输教育·交往教育范式的思考

思想政治教育研究范式的形成标志或划分标准主要包括学科体系的建构路径和方式、研究方法的来源和独立性、学科的主要研究对象和核心内容、学科发展的动力模式以及学科成果在表现与传达上的视角与话语方式等方面。本文尝试灌输和交往作为思想政治教育的两种范式来思考思想政治教育的有效性。     

思想政治教育的范式——灌输教育·交往教育范式的思考

思想政治教育研究范式的形成标志或划分标准主要包括学科体系的建构路径和方式、研究方法的来源和独立性、学科的主要研究对象和核心内容、学科发展的动力模式以及学科成果在表现与传达上的视角与话语方式等方面。本文尝试灌输和交往作为思想政治教育的两种范式来思考思想政治教育的有效性。     

列宁关于大学生思想政治教育的论述及现实启示

大学生作为一个特殊的群体,列宁一直以来都给予充分的关注,对如何进行大学生思想政治教育做出了具体的论述.这些论述从不同的方面揭示了大学生思想政治教育的基础,内容,原则和方法.通过借鉴列宁关于大学生思想政治教育的相关论述,体现了当前提高思想政治教育实效性的现实要求,推动了“三个面向”教育理念在大学生思想政治教育中的落实,有助于构建高校或大学生思想政治教育体系以及促进思想政治教育学科发展,提高大学生思想政治教育的实效.     

思想政治理论课教育定位探微

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。思想政治理论教育不仅仅是理论知识的传授,更重要的是学生思想道德观念的塑造。长期以来在高等教育中,普遍存在重技术、技能、知识而忽视思想政治理论课教育的现象,要扭转这一现象,对思想政治理论课教育进行正确定位是十分必要的。思想政治理论教育的正确定位有助于纠正人们对思想政治理论教育课程的认识误区;有利于搞好思想政治理论课的学科建设,对提高思想政治理论课的教学质量和效果具有十分重要的意义。     

浅谈策划思维在大学生日常思想政治教育中的应用

将策划学的思维和技巧应用于日常思想政治教育实践是一种有效的尝试,也为思想政治教育的多学科结合发展提供了良好的基础。探讨两者结合的基本原则,及其足以承载策划思维的多元思想政治教育载体,促成两个学科交融互补,理应成为思想政治教育现代化的重要标志之一。     

科技哲学:思想政治教育克服科技异化的理论来源

科技异化的出现阻碍了思想政治教育根本目的、根本任务的实现,同时也影响了思想政治教育的环境。科技哲学在学科性质、学科内容以及逻辑起点上都与思想政治教育具有相似性,能够成为思想政治教育克服科技异化的重要理论来源。思想政治教育可以通过学习和运用科技哲学理论,并且坚持科技哲学以及自身的主体性原则来克服科技异化。     

思想政治教育心理学的诞生背景及发展阶段综述

思想政治教育心理学是随着思想政治教育学和心理学共同发展而产生的新兴交叉性学科。它创立至今取得了丰硕的研究成果,不仅明确提出了本学科的研究对象、内容、目标、性质、地位、意义,还进一步深化了学科的基础理论体系,拓宽了学科的研究领域。但是,思想政治教育学的诞生背景和发展阶段还存在比较模糊的认识,学术界对此一直争议不休。因此,...