以教学情境培养中职生英语应用能力

"教学情境"是英语课堂教学实践中运用的有效载体和重要手段。针对目前中职校英语课堂,文章指出教学情境普遍存在的较为低效现象及大多数中专生英语基础知识薄弱、对英语学习缺乏兴趣的现状,中职校英语教师应根据英语课改要求,结合中职生英语学习现状,精心创设有效教学情境,激发学生的学习兴趣和动机,促进学生的思维发展,引发学生创新灵感,提高中职英语课堂教学的有效性,最终达到培养和增强中职生的英语应用能力的目的。     

"3境结合式"情境教学法在高中英语中的运用

当前,对英语教学中运用情境教学法的研究颇多,但实际实施的过程中,往往还存在一些问题,不少英语教师为了情境而强设情境,对实际教学却没有什么帮助,有的甚至影响了正常的教学流程,降低了教学效率."3境结合式"情境教学法通过创设英语课堂"3境",通过实实在在的情境设计,化繁为简,化抽象为直观,易于教师理解,便于教师在课堂中实施.充分激发学生学习英语的兴趣,提高学生综合运用英语的能力,从而为成功实施素质教育奠定了坚实的基础.     

英语情境教学的概念及其特征剖析

英语情境教学的最终目的是培养学生学习兴趣，促使学生去积极主动地运用语言。文章从英语情境教学的定义内涵入手，对概念进行梳理和分析，并在此基础上分析英语情境的特征，以期能对英语情境教学实践有一定的借鉴意义。     

情境教学法在高职英语教学中的实施

一、情境教学法 英语情境教学就是以情境教学基本理论为基础,通过铺设情境,实现达到语言交际的目标。英语情境教学法,就是指教师根据学生的年龄特点和心理特征．     

浅谈情境创设法在高中英语教学中的应用

英语是高中学生学习过程中的一个至关重要的科目。然而,目前我国的高中英语教学状况普遍不容乐观,极大的影响了学生对于英语知识的学习与掌握。本文从情境创设教学法出发,通过分析情境创设法在高中英语教学中实施的意义,阐述了英语教师在课堂教学中创设有效教学情境的策略,希望有助于高中英语教学地顺利开展。     

英语情境教学法刍议

英语情景教学法如今在初中课堂上被广泛应用,情景教学法能使学生身临其境并给学生展示鲜明具体的形象,激发学习兴趣,增强英语课堂教学的有效性。本文在探讨了英语情境教学法概念的基础上,提出了创设情境教学的几种方法:即利用多媒体,利用语言描述,利用动作、表情等体态语,利用表演和设计游戏等。     

多媒体情境创设与英语互动教学

多媒体教学使英语教师有条件利用多媒体创设情境,实现情境教学。在多媒体情境教学与互动教学有机结合的教学中,学生是教学活动的中心,是自主的学习者、教学活动的参与者、信息资源的共享者,而教师是情境教学的创设者和学生学习的帮助者、指导者。     

素质教育框架下高职公共英语教学模式初探

英语素质教育在教学中值得推广,通过笔者多年的教学经验来看,从英语基础素质的角度着手设计教学模式,提高学生英语综合能力是行之有效的.文章提出,应通过在教学中多创设英语学习情境、利用活动课堂对教学内容进行有益的补充与检验等方式,探索有效的公共英语教学模式.     

构建真实教学情境实现英语教学优化

英语是一门语言交际学科，而交际总是在一定的情境中进行，因此情境与语言有着密不可分的联系。教师要构建真实教学情境，让学生更多地接触感受英语的趣味，最终就会实现英语教学的优化。     

英语词汇情境教学模式设计

词汇学习对于英语学习的重要性不言而喻,在实际教学中,词汇学习是一个难点,其教学效率也是最低的。为了突破词汇教学的难点,不少教师进行了认真探索,提出了种种词汇学习和词汇记忆的方法,给我们提供了有一定参考。我这里提出一种以情景助教,优化词汇教学效率的方法。情境教学模式有利于激发学生的学习兴趣。是对传统词汇教学模式的一种创新,文章对英语词汇情境教学模式进行了初步探索。     

浅谈情境教学法在高中数学教学中的运用

情境教学法是一种有效的教学方法，在高中数学教学中运用情境教学法能够有效的提高课堂教学的效率。本文从对情境教学法的认识以及情境教学法在高中数学教学中的运用方面进行了探讨。     

论在英语阅读课程教学中如何提高学生的学习兴趣

英语阅读课程在英语专业教学中占有重要地位,但是由于这种原因学生对英语阅读课程的学习兴趣不高,直接影响到学生英语阅读能力的提高。本文论述了提高学生对英语阅读课程的兴趣的具体的方法,希望能够对英语阅读的教学带来帮助。     

互动教学在英语课堂中的应用

互动教学能够有意识地进行师生之间的双向交流,熟悉语言交际技巧,增加语言知识储备,提高学生使用语言进行表达的能力。在英语课堂教学中要运用动态角色,培养学生能力,使他们融入互动教学;开展主题演出,情境真实的课堂互动,为学生提供大量互动、交流的机会,促使他们掌握英语语言。     

浅论高校英语课堂教学策略

在高校英语课堂教学中,应注重全面提高高校学生对英语基础知识的学习与消化,不断提高英语教师的业务素质自身修养,由单一讲课转向多媒体教学完善考试与评估制度积极评价以促进大学生英语学习,重视英语教学情境的运用。     

问生英语语感从何得 为有教师悉心培养来

英语语感是英语学习者对英语的一种直觉,它对中学生能否学好英语起着非常重要的作用。本文根据学生的实际情况,结合自身的教学经验,从三个方面对高中生英语语感的培养进行了阐述:一、在教学内容中挖掘语感;二、在朗读背诵中积累语感;三、在情境训练中强化语感。     

新升格本科院校非英语专业大一学生中介语社交语用能力调查研究——以“请求”言语行为使用为例

为了调查新升格本科院校非英语专业大一学生英语学习者中介语社交语用能力情况,让学生按照给定情境自编并表演对话的形式收集了语料。在给定社会情境中收集对话中的"请求"言语行为的优点在于能够全面了解"请求"言语行为使用的前后语言语境。但未能体现社会因素对交谈双方的影响,未能体现出影响语言使用的社会因素如社会距离、社会权力、行为的难易程度等,这些语言外因素是通过起始话语和辅助话语的使用情况表现出来。     

现代教学手段在英语视听说中的应用

随着当代科技的进步和发展和教学信息化的功能不断改进和完善，多种电教设备和手段在英语教学中都得以应用和体现，在这种空间和方法里进行英语教学．有利于学生尽快进入交际角色。其所学的英语材料在声像和语言所构成的情境中也更容易再现出来。使得学生能够在心理上进入最佳的联想，本文阐释如何通过现代化教学手段和设备，让学生随时调用这些学习资源进行学习．     

小学英语教学中的情境创设

在小学英语教学中,教师应认真思考研究,采取切实可行措施,创设情境教学,激发学生学习英语的兴趣,从而提高教学效率,为学生以后能更好地学习英语打下基础.     

新课改背景下的英语“有效教师”

教育的关键在教师。新课改下,对"英语有效教师"的研究对开展"英语有效教学"具有重大意义。本文从"英语有效教师"应该具备的课堂教学理念,教学特点,教学评价方式,以及开展反思性教学,具备改革精神等方面对英语有效教师进行了分析和研究。     

汉语文化环境中ESP理论对“双师型”师资建设的意义

本文从ESP教学理论、应用型本科英语"双师型"教师问题入手,提出应将ESP教学引入应用型本科院校"双师型"课堂教学之中,从而使英语教学改革真正能够落到实处,能够培养出更多符合社会要求的复合型应用人才,以更好地适应经济发展的需要。