《建筑工程定额与预算》课程理实一体化教学建设探索

理实一体化教学能将理论教学与实践教学有机的结合在一起，让学生现学现用，在《建筑工程定额与预算》这门课程教学中进行理实一体化硬件及软件建设，构建理实一体化教学模式，可以大大提高教学效果。     

高职院校理实一体化课程教学模式研究

本研究提出传统教学模式存在的问题,引出理实一体化课程教学模式的优越性,并提出具体实施步骤,在文章的最后,提出要理实一体化课程模式改革需要注意几个重要的问题。     

理实一体化教学模式在高校分析化学教学中的应用探究

为了能够更好地适应我国人才市场的发展需要,高校分析化学教学的改革是大势所趋。由于分析化学这门课程的应用性极强,教室上课多采用传统的教学模式,这就导致学生上课积极性不高,直接后果就是学生的学习效果差。采用理实一体化的教学模式能够打破以往理论性教学偏多的现象,建立以教师为主导,学生为主体的教学体系,让学生边做边学,充分将理论与实践结合起来。这种教学模式旨在培养创新人才。     

浅析高职教育中实施理实一体化教学模式的现状

经济的迅速发展及严峻的就业形式,给高职教育提出了新的要求,即突出学生的专业技能的培养。为适应这一要求,高职教育中实施了理实一体化教学模式即以职业标准要求为培养目标,以专业技能训练为核心,确定所需的专业知识,将理论教学与技能训练有机结合起来。这种教学不是简单的理论加实践教学,而是理论与实践在整个教学过程中交互进行,理论中有实践,实践中有理论。它突破了以往理论与实践相脱节的现象,既强调充分发挥教师的主导作用,又突出学生专业技能的培养。本文将浅析高职教育中实施理实一体化教学模式的现状。     

职业教育教学模式下微课设计及结构模型构建

在信息时代,微课就是一种以信息技术为基础以教学效果为目标的新的教学方式。从职业教育模式对微课教学方法的需求出发,准确定位微课在职业教育中的作用即教学设计的前提,同时在不同教学模式的实践教学基础上,从理实一体化教学、讲授型教学到实训教学以及实验教学,提炼了微课的结构模型和设计思路。旨在完善健全职业教育中微课结构模型,为教师开展微课教学提供参考意见。     

《分析化学》的“教学做”一体化教学的应用实践探讨

在化工化学类专业中有一门很重要基础的专业课程就是《分析化学》，化学教学中最注重的则是实践，没有实践所传授的教学内容都是虚设。“教学做”一体化的教学模式就是将理论与实践紧密结合，注重培养学生操作技能，改变了传统讲解+板书的教学模式，不仅得到了良好的教学效果，在教师和学生中都获得了不小的好评。本文就根据《分析化学》这门课程来探讨“教学做”一体化教学在其中的应用实践。     

“教学做一体化”应用于高职纺织专业教学的探索

我国高职教育的培养目标,就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。纺织专业教学目标是以社会职业岗位的实际需要为培养依据,强调应用性,突出实践能力,因此,需要构建一个符合高职教育目标要求的教学模式。本文就"教学做一体化"教学模式在纺织专业课中的应用做了探索。     

《化工识图与制图》课程理实一体教学与实践研究

在高职《化工识图与制图》课程教学实践中,结合学校优质的实训条件,根据学生技术技能培养的要求,将课程分解成4个模块,包含11个教学项目,进行理实一体教学改革。     

基于项目教学的电子商务专业教学模式创新研究

项目教学是一种以学生为中心的教学方法,强调通过行动或完成一个独立的项目来进行学习。基于项目教学的电子商务专业教学模式,从提高学生的专业技能需求出发,在项目教学的准备阶段、实施阶段、评价阶段,实现了教学模式的创新。     

职业院校化学科技城实施理实一体化教学模式的改革与实践

化学科学是我国职业院校中重要的基础自然学科之一,化学与生物工程专业、药物工程专业、材料学专业等多个专业有直接的联系,是一门重要的核心课程。化学学科是一门实践性较强的学科,许多知识点需要引导完成对应实验后才可以真正扎实的掌握对应知识。现阶段我国职业院校的化学教学中理论教学与实践教学过于分散,学生在理论学习中不能及时通过实践活动验证自身对理论知识的理解,在实践课程中又因缺乏理论知识的思考而收获甚少。课题研究由此出发,基于理实一体化教学理念,提出对职业院校化学教学模式的改革方法,旨在为我国职业院校的教学研究提供借鉴。     

服装专业教学优化的几点实践

服装设计专业教学现象分析,反思设计教学重艺术、轻技术的弊端,要求教师要引导学生树立正确的设计观念,优化改进绘画基础教学模式,强调服装款式造型与结构的一体化教学。     

高职《化工单元操作》课程的理实一体

文章针对高职工学结合背景下的培养技术技能型化工人才的目标,从培养学生职业能力的角度出发,就化工专业必修课程《化工单元操作》的理实一体结合实施方式、教学内容、学时分配、教学项目设计等方面进行了较为全面的阐述。     

“翻转课堂”与“微课”在化学制药工艺学教学中的应用研究

化学制药工艺学课程是制药工程专业的一门专业课,为了能够使枯燥的理论形象化,消除学生畏难心理,提高其学习积极性,应不断改进教学方法来应对在教学过程中出现的问题。目前教育信息化的发展引领了信息化教学时代的到来,新的学习模式和教学资源不断涌现。其中就包括微课与翻转课堂。翻转课堂是一种新兴的教学模式,微课则是新型资源的首选,二者的融合发展为教学改革提供了新思路。在教学中将微课与翻转课堂巧妙融入课程学习,是探索新型教学模式的必经之路。本文结合微课与翻转课堂的特点,通过分析目前微课与翻转课堂在教学中的应用现状,对微课与翻转课堂应用于化学制药工艺学的教学模式进行探讨。     

市场营销体验式教学的应用研究

市场营销体验式教学是对传统营销教学模式的改革和创新,符合应用型市场营销人才的培养目标。与传统的营销教学模式相比,市场营销体验式教学注重学生应用能力的培养,强调以学生为主体,通过体验实现教与学的良性互动,有效地激发了学生学习能动性。目前,营销体验式教学主要采用案例教学、情景教学、项目教学、活动体验和实训教学等多种方式,使学生寓教于乐,学以致用。     

线上线下融合教学在高职有机化学课程中的应用

随着高等教育技术的不断发展,高职有机化学教学模式正逐步向线上线下融合一体化方向发展,逐渐打破教学时空限制。文章阐述了该教学模式的基本特点和优势,通过整合线上教学资源,设计清晰的在线课程结构,制定互动策略以及建设虚拟实验环境等措施的综合运用,为高职有机化学教学提供了新的教学模式,丰富了学生多样化和个性化的学习体验。     

基于行动导向的项目教学在高职教学中的探讨与实践--以《物流运输管理实务》课程为例

行动导向教学是高职院校教学改革的方向和趋势,项目教学法是行动导向教学的组织形式之一。在高职《物流运输管理实务》课程教学中,尝试行动导向的项目教学法在教学过程中的应用,实践表明,基于行动导向的项目化教学,是体现“工学结合”人才培养模式的一种有效可行的教学模式。     

如何完善视觉传达专业“基于工作过程考核”的内容和制度

考试就是通过书面、口头提问或实际操作等方式考察知识或技能。可见考试的形式至少可以分成书面、口头和实际操作,哪一个更适合我院的教学模式呢?我们学院走工学结合的路线,把项目带进课堂,学生的作业就是学生未来工作的实际内容。所以单纯的理论考试、简单的练习、口头描述都不能适应项目教学这种教学模式。     

“鲜活”的工程教学

获奖项目:新型纺纱技术课程体系研究与实践完成单位:中原工学院完成人:叶静、任家智、朱正锋、何建新、汪青"作为一名普通教师,要改变教学手段落后、教材单一的状况,就要实实在在落到每一门课上。"中原工学院纺织工程技术研究所副所长叶静教授从纺机展览会上背回最新的技术材料,回来后一张一张扫描到电脑里,制作     

WebQuest教学模式在“纺织仪器学”课程教学中的应用

本文从"纺织仪器学"课程实际教学出发提出了目前纺织仪器学课程教学中存在的若干问题,并通过教学实例论述了以构建主义学习理论为基础的WebQuest教学模式在纺织仪器学专业课程中的作用和必要性。指出具有卓越工程师素养的本科应用型人才培养,需要将WebQuest教学模式纳入纺织仪器学专业课程的教学中。     

“数字化”推进高等教育改革

2011年度的中国纺织工业联合会"纺织之光"教学成果奖,浙江理工大学斩获颇多,其中"基于网络平台的数字化纺织服装课程资源建设与教学模式改革"荣获一等奖.该项目是由浙江理工大学副校长陈建勇、工程师彭慧、教务处处长徐定华、副处长张瑞林,以及教学质量管理办公室主任陶炳坤、丁至屏等人合作完成.