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十月革命一声炮响,给我们送来了马克思主义.从此以后,如何用马克思主义意识形态来指导中国实践和发展成为贯穿中国共产党伟大历史进程中的核心问题之一.在不同时期,中国共产党正确把握马克思主义意识形态的基本特征,坚持与各种非马克思主义意识形态思潮作斗争,并结合中国实际发展创新马克思主义意识形态,确保了中国共产党推进马克思主义意识形态建设的正确性、实用性. 相似文献
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文章分析了新媒体发展对马克思主义意识形态主导性的影响,探索新媒体时代重塑马克思主义意识形态主导性的途径:充分利用新媒体来宣传和传播马克思主义意识形态;从法律方面对新媒体进行规范。 相似文献
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大数据时代推进高校主流意识形态建设,迫切需要探索和实现防范意识形态风险机制的创新,进而不断提升主流意识形态的引领力.要着力发挥大数据的积极效应,建立高校意识形态风险预警机制,集"把关员""技术员""预报员"于一身;完善高校网络舆情引导机制,加强监管,注重疏导,必要时运用惩戒;健全高校意识形态传播机制,传播内容注重科学性... 相似文献
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西方马克思主义的法兰克福学派第二代领军人物哈贝马斯立足于当代西方资本主义社会科学、技术、生产,“三位一体”的时代背景,综合马克思的意识形态理论及马克思有关科学技术问题的论述,哈贝马斯在继承法兰克福学派早期成员科技思想的基础上,独树一帜地提出科学技术即是意识形态的观点。哈贝马斯意识形态理论对我国主导意识形态建设所具有重要的启发意义。 相似文献
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随着社会网络化的发展,网络化生活越来越丰富,给社会主义意识形态带来了发展机遇,同时也带来了严峻的冲击和挑战.如何在网络环境下加强社会主义意识形态建设,发现网络环境下社会主义意识形态建设中存在的问题,采取有效的措施,是当前解决网络化社会主义意识形态建设的重要任务. 相似文献
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意识形态是执政党执政的重要理论资源和思想资源。随着改革的不断深化和开放的不断扩大,随着社会主义市场经济体制的逐步确立和发展,随着整个世界范围内发生一系列新情况,执政的中国共产党的意识形态工作遇到了很多新的问题,面临诸多新的挑战,我们党必须采取措施,积极应对,增强人们对党执政地位和执政理念的认同和忠诚度,巩固自身执政的合法性。 相似文献
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“微时代”提升马克思主义在意识形态领域话语权对于国家、组织以及个人来说都有重要意义.微时代对于马克思主义宣传者既是机遇,又是挑战.宣传者们需要坚持从群众中来到群众中去的原则,关注群众的思潮、关注热点、智慧结晶、意见与建议甚至是批评.掌握微时代的信息技术,充分利用各类终端,提高扁平化传播的覆盖面,了解微时代群众对文化消费的需求特点,提升语言文字艺术,把握住微动力、关注微生活、做好微营销. 相似文献
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邓小平关于意识形态建设的一系列重要论述是一个有机整体,主要由意识形态思想的灵魂、核心、最终目标、手段等方面构成。邓小平的意识形态思想建设并不是凭空产生的,它的产生有其深刻的理论和现实依据。因此深入领会其意识形态思想实质,对于不断提升我国主流意识形态的引领力和凝聚力具有重要意义。 相似文献
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古往今来,任何民族、国家和政党的兴衰成败,莫不与意识形态的向背离合密切相关。在社会转型的过程中,利用意识形态颠覆或夺取政权,放任意识形态的自由发展而丧失政权,这样的例子屡见不鲜,在前苏联和东欧地区,就已经有最突出的表现。在新时期的中国社会转型过程中,社会主义意识形态是当今政治、经济和化的综合反映,起着保障社会主义国家政权、凝聚民族意志、抵御腐朽没落思想侵蚀和反“和平演变”的重要作用。正是因为这样,在夺取政权以后,我们党高度重视意识形态工作。以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体,继承和发展马克思主义的意识形态理论,大力加强和改善思想政治工作,着力构建以集体主义为原则、以为人民服务为核心的、以社会主义先进化为显标志的社会主义意识形态,为加快发展、巩固政权已经和正在发挥着巨大作用。 相似文献
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新形势下加强党的意识形态建设的现实思考 总被引:1,自引:0,他引:1
意识形态是与一定社会经济和政治直接相联系的观念、观点、概念的总和。意识形态具有强大的社会整合功能,执政党意识形态的与时俱进是现代执政党先进性的最重要、最集中的表现。加强新形势下党的意识形态建设,必须明确两个重点,遵循两个规律,坚持两个统一,反对两种教条主义。 相似文献
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近年来,国务院及各部委颁发了多项有关大数据的政策文件,习总书记也多次在重要讲话中提及实施大数据战略和建设数字中国,这标志着中国拉开了大数据时代的序幕。大数据所具有的体量大、类别多、处理快、真实性、价值大等特征与我国意识形态建设的重要性、复杂性、严峻性相契合。在此基础上,认真抓好保障硬件配备加强技术升级、注重人才培养维护数据安全、覆盖重点领域挖掘价值潜力三方面工作,是大数据融入我国意识形态建设的有效路径。 相似文献
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大学生理想信念教育是我国主流意识形态建设的组成部分,从我国主流意识形态建设的角度审视大学生理想信念教育。大学生理想信念教育的目标决定了必须坚持教师的主导地位;大学生的学习特点决定了必须积极主动引导大学生正确看待各种社会思潮;人的理想信念形成特点决定了应注重隐性日常教育资源的开发和利用。 相似文献