浅谈民族宗教常识普及与大学生思想政治教育

本文从民族交流与团结的社会需要探讨了高校开展民族宗教常识普及教育的必要性,分析了高校思想政治教育中民族宗教常识教育的现状与问题,结合高校自身实际,提出了从课程设置、师资力量建设、校园文化开展等方面入手加强校园多元文化建设的解决对策.     

从马克思主义需要理论视角探析思想政治教育的价值

马克思主义需要理论是思想政治教育的重要依据，也是思想政治教育的重要理论基础。下面本研究就从马克总主义需要理论视角探析思想政治教育的价值。     

论思想政治教育理论成果转化的原则

思想政治教育理论成果转化的原则是理论成果转化活动得以顺利展开所必须遵守的基本准则,指导着在成果转化活动中所采用的方法和手段,决定着成果转化活动的成效。在思想政政治教育理论成果转化的过程当中,只有坚持其原则,才能保证转化的方向正确,才能使得转化活动又快又好的进行。     

论思想政治教育风险的研究视角与定义

对思想政治教育的风险问题进行研究,首先要从研究风险问题入手。对风险内涵的界定是对思想政治教育风险性进行研究的前提。通过外国内对风险问题的论述得出对风险的认识,同时借鉴和综合前人对风险研究的视角得出思想政治教育风险的定义、研究视角和意义。     

浅谈马克思主义灌输理论与思想政治教育

马克思主义灌输理论是马克思主义的重要组成部分,也是指导思想政治教育的科学理论。研究灌输理论,对于坚持和发展马克思主义,加强和改进思想政治教育都有重要意义。灌输理论要适应新时期的变化和发展必须提升教育者的素质、丰富更新灌输内容、转变灌输观念,改善灌输形式。     

试论党的建设与基层党员思想理论教育工作

党的建设要特别重视基层党员的思想理论教育工作，这样才能更好地保持党的先进性，落实党在基层的各项政治任务，真正实现各个历史时期的宏伟目标。     

论强化理论在思想政治教育中的运用及效果

思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，我国的思想政治教育不太适应现代社会发展要求，必须寻找新的理论突破口，强化理论对提高思想政治教育具有重大作用。这一理论认为，人和动物总能自动地做出许多行为，凡是受到强化的行为，以后出现的可能性就会增加。借鉴古今中外思想政治教育过程中重视强化理论的经验，在当今的复杂形势下，将强化理论运用于思想政治教育的过程中，运用正强化和负强化，对提高思想政治教育的效果具有重大意义。     

大学生思想政治教育有效性的提升——发生论视角的分析

当前大学生思想政治教育效果不佳,原因是多方面的,文本认为最重要的原因是对大学生思想政治教育定位不清,认识不够。本文试着从思想政治教育发生论的角度对大学生思想政治教育进行重新定位,以期对提高大学生思想政治教育的有效性有一定的启发意义。     

“陌生化”理论与大学思想政治教育创新

“陌生化”本是俄国形式主义文论的一个重要概念,该理论为戏剧、美学、文学等艺术领域所运用。大学思想政治教育必须讲求教学艺术,在课堂教学中,适当地以陌生化理论作借鉴,能在传统教学模式的基础上带来新的教学效果,促使教师坚持对教与学进行研究,重视思想政治教育的讲授之道,提高课堂教学的效率,从而激发学生的主动性和创造性并自觉提升思想政治素质。     

略论思想政治教育环境理论的历史沿革

思想政治教育环境研究是思想政治研究领域中的一个重要方面，古今中外贤哲们的环境教育思想为我们构建思想政治教育环境理论提供了知识铺垫和理论借鉴。马克思主义环境观是构建思想政治教育环境理论的根本理论依据，马克思主义环境理论与中国实际相结合，丰富发展了适应我国实际的思想政治教育环境理论。     

论邓小平思想政治教育的内容

邓小平理论中关于加强思想政治教育方面的许多重要阐述,对今天大学生思想政治教育工作仍具有重大意义。文章着重阐述了邓小平关于大学生思想政治教育的内容。     

马克思主义的人学意蕴与大学生思想政治理论教育

当今世界正处在大发展大变革大调整时期,各种思想文化交流交融交锋更加频繁,因此提高青年学生的思想政治理论素质,使他们获得健康成长,越来越成为思想政治理论教育的重要课题。在现实生活中,信仰不只是知识问题、道德问题和政治问题,同时也是心理问题、情感问题和价值观问题,因而只有用科学的人性思想和人学理论润育青年学生的性情,才能升华他们的精神,才能树立正确的信仰。为此,在思想政治理论教育中就要领会和运用马克思主义的人性思想和人学理论,引导青年学生形成科学的人性观和人生观,从而科学地规划人生,实现人生的价值。     

论思想政治理论课案例教学中理论的作用——基于理论与案例关系的视角

思想政治理论课案例教学中理论对案例起着重要的作用：从案例教学法的实质看,理论是案例的主导,案例教学是通过案例教授理论、学习理论、运用理论,是＂用案例教＂而不是＂教案例＂;从案例教学法的教学过程看,理论是案例的指导,是选择案例的标准,是分析案例的向导,是总结案例的指南;从案例教学的目的看,理论是案例归宿,案例分析是为了回答＂理论从哪里来、怎么得来＂以及＂理论有什么用、怎么用＂。案例教学中忽视理论的作用将直接影响案例教学的效果。     

基于全球化背景下的马克思主义理论与思想政治教育分析

全球化背景下马克思主义理论在我国思想政治教育中面，临新的挑战，研究如何改进现状，增强马克思主义理论在新时代思想政治教育课的影响力是很有必要的，因此，当代教育者们就如何适应时代的需要进行研究。     

提高民办高校思想政治理论教育实效性的对策

民办高校学生的思想政治教育既有大学生思想政治教育的共性,也有自身的特殊性。民办高校应稳定教师队伍,形成教育合力;改进教学方法、考核方式,提高教学质量;做好学生心理健康教育和职业生涯规划,提高思想政治教育的针对性;构建和谐校园文化,提高思想政治教育的实效性。     

论思想政治教育发展的重要意义

思想政治教育学科建设自1984年至今,经历了思想政治教育——马克思主义理论与思想政治教育——思想政治教育三个阶段,实现了跨越式发展。梳理思想政治教育学科建设的简要历程,分析思想政治教育学科发展的主要原因,论述思想政治教育学科发展的重要意义,必将对当前思想政治教育学科发展起到积极的促进作用。     

协同理论下大学生思想政治教育的探析

协同论是研究不同学科中存在共同本质特征为目的的学科,它广泛的应用在经济、管理等学科.为推动大学生的思想工作创新,本文从协同理论的视角出发分析大学生思想政治教育的必要性和可能性,并从系统内部与外部两个方面探讨大学生思想政治教育的途径.     

对新时期党员思想理论教育系统性的思考

新时期党的理论建设在加强和改进党的建设中占有重要地位。文章提出要系统地加强对党员的思想理论教育;主张从教育内容、教育的方式方法、教育效果评价体系等各环节入手抓好理论教育。     

马克思主义人的全面发展理论与思想政治教育

马克思、恩格斯关于人的全面发展理论,对于人类社会的发展特别是对社会主义建设具有长远的指导意义。应深入领会马克思主义人的全面发展理论的科学内涵,正确认识这一理论与思想政治教育的关系,从而在新的历史时期坚持以马克思主义人的全面发展理论为指导,切实加强和改进思想政治教育。