高校思政课教学艺术研究

高校思想政治理论课对培养社会主义合格建设者和可靠的接班人等方面发挥着积极作用,同时,高校思政课也是推进马克思主义中国化、时代化、大众化的重要载体,因而大学教师在传递和表达马克思主义理论的同时也要注意对高校思政课教学艺术研究,只有这样才能更好的将马克思主义的源头语言转化为让大学生更加乐于接受的课堂语言和教学内容。     

应用型本科高校乳品工程专业实践教学基地建设研究

我国乳品加工业迅猛发展,急需大量应用性、职业型人才。实践教学基地的实习和锻炼,可以使学生增强职业意识与协作精神,提高综合素质与专业技能,加强产学研的结合,更好地实现应用型人才培养的目标。本文主要就产学研合作机制、人才培养模式、人才培养方案、"双师型"队伍建设等四个方面对如何加强应用型本科高校乳品工程专业实践教学基地建设进行探讨。     

浅析“高校思政课教学的时效性”

高校思想政治理论课教学大纲明确要求思政课教学要理论联系实际,但是在现实教学中理论联系实际往往被误解为理论仅仅是与思政课教学参考书中的一些案例相结合,这种有误的理解往往会带来思政课教学的枯燥和空洞性。毕竟思政课教学案例的采用和现实实际相比较来说往往有一定的滞后性。     

应用型人才培养视域下发挥好思政课引领作用的路径研究 ——以云南省A高校二级学院为例

培养应用型本科人才,思政课是关键.文章基于云南省应用型本科院校A高校的实证调查研究,发现应用型人才培养中存在理念与思政课教学方法冲突、学生对专业课与思政课的态度不同、思政课课程设置安排不合理、办学规模与思政工作队伍发展不协调等问题.对此,需要全方位加强思政课在应用型人才培养过程中的理论引领、能力引领、方向引领和思政工作...     

高校思政课优秀教学团队建设略论

建设高校思政课优秀教学团队是适应新方案,提高高校思想政治理论课教学效果的本质性需要.而建设高校思政课优秀教学团队需要以制度建设为根本,以教改项目为突破口,以“互补性学习”为动力,以健全运行机制为关键.     

高校思政课实践教学内涵的思考

高校思政课是一门重要的课程,其不仅具有较强的理论性,而且具有一定的实践性,对于培养学生良好的道德素质和社会主义核心价值观具有重要作用。当前,随着高校教学改革的不断深化,思政课的教学模式有了一定程度的创新,提升了教学效果。然而总体来看,思政课教学中仍然存在诸多问题,最为重要的问题在于实践教学较为欠缺,因此必须要对思政课实践教学的内涵进行深入分析,并采取有效措施不断增强实践教学的比重。     

酒店管理应用型本科实践教学探析

实践能力的培养是应用型本科高校的重要目标,酒店管理作为新兴的本科专业对实践能力的培养提出了更高的要求.更好地培养酒店管理理论应用型人才,需要以专业特点为导向,以理论素质为基础,以能力培养为核心,以第二课堂为补充,重视毕业论文的考核,并从师资、设施、时间三个方面予以保障.     

关于高校思政课教学实效性与实践教学的几点思考

加强高校思政课实践教学是提高思政课教学实效性的重要方法,因为实践教学不但符合马克思主义的科学实践观,也符合高校思政教育的目的和思政课改革的方向。但是,由于学校、教师和学生等三方面的因素,高校思政课实践教学还存在着诸多问题,这些问题影响了实践教学的效果。因此,从提高实践教学学时比重、丰富实践教学内容和建立实践教学考核制度等三个方面进一步加强高校思政课实践教学的对策。     

社会主义核心价值观融入高校思政课教学的路径分析

社会主义核心价值观是中国共产党在意识形态领域建设的重大理论创新,青年大学生是社会主义核心价值观教育的重要对象和受众。高校思政课作为大学生思想政治教育的主阵地和主渠道,是推动社会主义核心价值观"进教材、进课堂,进学生头脑"的重要途径。高校思政课教师要积极转变教育教学理念,从当代90后大学生身心发展的特点出发,不断创新教学方式与手段,注重教育的实效性,引导学生坚决抵制不良社会思潮的影响,加强自身素质提升,不断增强大学生对社会主义核心价值观的认同度。     

高校思政课实践教学主体性的生发策略探析

高校思政课实践教学要取得实效,必须尊重参与者的主体性,充分调动其积极性、主动性和创造性,这需要掌握必要的策略。思政课实践教学主体性的生发策略有整体性、教学相长、开放性、层次性、反馈性等策略。     

微课在高校思政课教学中的应用研究

微课作为一种信息化教学资源,凭借其独树一帜的优势,在高校思政课教学中应用广泛,有利于提高高校思政课教学效率以及教学质量。通过分析微课的基本含义,研究微课在高校思政课教学中的实际应用,提出在高校思政课中构建微课教学模式的有效措施。     

提高高校思政课课堂教学实效的思考

高校思想政治理论课教学是大学生进行思政教育的主渠道和主阵地。面对新的时代背景,采取怎样的教育方法,才能把大学生培养成为合格的社会主义建设者,发挥高校思政课主渠道的作用,成为探索大学生思政教育教学改革的大方向。本文就如何切实提高高校思想政治理论课教学实效进行一些探讨。     

情境学习理论融入高校思政课实践教学的模式建构研究

实践教学是高校思政课教学的重要组成部分和必要环节,对增强高校思政课吸引力以及提升学生的参与感具有重要意义。情境学习理论是一种为学习者提供情境化学习样态并将其向真实生活境域转换,以实现教育双方共建共享、教育意义有效生成、教育目标有机实现的学习理论。在当前的高校思政课实践教学中,参与高校思政课实践教学的各类主体对情境学习理论的认识有待提高、其所使用的方法缺乏情境性。文章提出,将情境学习理论应用于高校思政课实践教学的目标、内容、方法和评价4个方面,提高整体教学过程的情境性,可以促进学生在真实情境中的学习,实现高校思政课实践教学的教学目的,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

应用型本科高校商科类专业实践教学存在问题及改进策略研究

应用型人才是应用型本科高校的培养目标,实践能力是应用型人才的重要考核指标。文章在分析应用型本科高校商科类专业实践教学重要性的基础上,剖析了商科类专业实践教学过程中存在的主要问题,进而从"双师双能型"师资队伍建设、"校企合作"实践教学模式、开发虚拟仿真实践教学项目、开发竞赛型实践教学项目、完善实践教学质量监控体系等方面提出商科类专业提升实践教学成效的策略建议。     

探析应用型本科软件工程专业教学的改革

应用型本科软件工程专业教学改革方向主要是改革课程设置、教学内容、教学方法及实践模式等,教学质量保障的重要途径是树立正确的教学理念和新思路,构建符合应用型本科院校发展特色的课程体系,加强教学考核,注重师资培训,以期全面提高教学质量.