教育减负为何失效:基于博弈理论的视角

近年来,义务教育阶段的教育减负问题深受社会各界的关注,教育减负刻不容缓.尽管教育主管部门颁布一系列教育"减负"政策,但成效甚少.本文基于博弈理论的视角,对教育减负失效现象进行分析.从博弈相关利益主体、博弈行为、博弈结果说明这一教育减负过程.针对教育减负过程中出现的问题,试图从政策设计和执行、教育评价体系的改革、家庭教育观念的转变、学生自主减负意识的提高等方面加以解决,使学生在德、智、体、美、劳和身心上全面健康发展.     

学生减负情况调查显示:书包减轻了家长担忧了老师着急了

为了全面了解学生减负的情况和有关方面的反映,最近,宁夏、河北、湖南、银川、徐州、珠海等省、市城调队进行了抽样调查,调查结果显示:减负工作落实快,得到了广大家长和老师的拥护与支持。但是,书包减轻了,学生解放了,家长又担忧了,老师又着急了。因此"减负"已成为人们谈论的"热门"话题。一、减负政策得到普遍拥护和支持1.学生课业负担减轻。目前,各地学校按照教育部门的要求,大幅度减轻了学生的课业负担,学生们课余活动时     

学生减负亟须动真格

近日,昆明一名初一学生含泪蘸鼻血写下"我不想做作业"以及南京两学生因未完成作业自杀的消息在网络上广泛传播,学生减负再次成为社会关注的焦点。是什么原因使得学生用生命来宣泄他们的不满?是过重的课业负担!这些悲剧是学生对课业负担过重的极端控诉,是学生对课     

让思品成为学生成长的健康"食品"

思品教育和其他学科教育相比,其他学科教育是某一特定领域和专业的教育,思品教育则是关注人的教育,关注人的全面发展和健康成长,思品教育交给学生的不是知识而是道理,做人的道理、生活的道理,是真正意义上的"传道",学生从思品学习中获得的不是简单的技能和方法而是为人处世的准则,这才是学习的根本.因此,思品教育不仅是学科教育更是德育教育、人格教育、生活教育、生命教育、价值教育,是培养学生正确的世界观和价值观,塑造学生健康的心理和健全的心智的教育,思品教育应该在教育中在人的发展中承担更多的责任.     

浅谈"三生教育"

"三生教育"是生命教育、生存教育、生活教育的简称.它对人的发展具有一定的现实意义,,同时也具有一定的紧迫性和实用性.     

"90后"高职学生思想政治教育实效性研究

"90后"青年学生已有相当一部分陆续走进了高职院校,面对这个数量较为庞大的群体,应如何展开具有针对性和实效性的教育,已成为思想政治教育工作者亟待解决的重要课题.本文通过分析"90后"高职学生的思想特点及成因,提出了实践性较强的教育策略.     

教育新政下关注学生的科学探究能力

随着教育课程改革的不断深入,减负声音的不断加强,如何真正给学生以时间和空间,还学生以兴趣和爱好,促进学生主动、全面、个性化的发展等问题已摆在我们每个教育工作者面前.本文通过在减负新政下如何培养和提高学生的探究兴趣以及对学生采用哪些探究方法培养和提高学生的科学探究能力方面进行了阐述,以供大家参考和指正.     

让评价成为撬动区域教育改革的杠杆——重庆市石柱县学生综合素质评价改革工作微探

在现当代的教育教学大背景下,当我们开始带着审视的眼光重新思考教师对学生综合素质的评价时,我们是否应该扪心自问——究竟如何评价一个学生、一门课程才是正确的?评价的标准又是什么?评价方式是否需要改革?怎么改?不难发现,在当下的教育教学中,以考试成绩为主要评价内容的封闭式评价方式仍然是主流,然而,这种方式的弊端在于,过分强调了评价的甄别和选拔功能,其结果往往是鼓励了极少数,打击了一大片,极不利于学生的长远发展。这问题在西部地区乃至东部地区均有存在。此传统的学生培养与评价方式,已不再适应当今社会发展对多样化人才培养的需要,评价改革迫在眉睫。2013年,教育部出台了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》的2号文件,要求开展以学生全面发展为核心的绿色评价。这充分凸显了开展学生综合素质评价工作的重要性和紧迫性。2011年以来,重庆市教委先后印发了"减负""提质"的规定,及普通高中学生综合素质评价方案等相关文件,开始针对目前的教育质量综合评价体系进行改革。据了解,结合民族地区教育发展的实际,该市石柱县创造性地制定了"135"教育工作目标,力图打造生态、和谐、全面的绿色评价指标体系;为全面推进素质教育,提高学生学业水平、实践能力和综合素养而提出了"学生综合素质评价改革",目的是让教育回归本原,"让评价成为撬动区域教育改革的杠杆,成为促进学生和谐发展的过程"。     

教育是对生命的理解——第二届中国陶行知研究会生命教育专业委员会学术年会纪实

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020)》明确了以儿童生命为本的重要教育思想并明确提出了"生命教育"。生命教育既关乎人的生存与生活,也关乎人的成长与发展,更关乎人的本性与价值。其核心目标在于,通过生命管理,让每一个人都成为"我自己",都能最终实现"我之为我"的生命价值,即把生命中的爱和亮点全部展现出来,为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。而如今的青少年在接受学校、家庭教育的同时,也暴露出许多心理迷失、道德堕落、缺乏正确的人生观和发展观等许多身心发展问题,伴随而来的是对生命的漠视和逐渐攀升的自杀率。在此背景下,推行生命教育变得刻不容缓。在内地,生命教育虽然起步不早,但发展迅速。然而发展并不平衡,上海辽宁等地区发展较好,在广大西部地区,关于生命教育的理论和实践教育却相对缓慢。倡导生命教育,需要西部教育人转变教育观念,也需要每一位老师从思想深处认识到对学生进行生命教育的重要性。     

英语教学中"扶"和"放"的尝试

英语教学是为了使学生更好地把握英语语言工具,培养听说读写等方面的能力,为他们的终生学习和发展打下良好的基础.在信息社会的今天,培养全面发展的开放型竞争型人才,全面提高学生的英语语言素质已成为英语教育工作者的共识.作为从事语言学科教学的英语教师,更应对此有着深刻的理解和清醒的熟悉,要积极利用课堂教学及课外活动的机会,在"扶持"和"放手"上多探究,多探索.     

营造"趣实活新"的实新课堂

课堂教学是改革的主阵地,是学生学习的场所,是学生生命成长的原野."实新课堂"是在石新路小学"崇实立新"的理念指导下,根据学生的身心发展特点,落实课堂的"三实"即"实际、实践、实效";实现课堂的"三新":即新思维,新方式,新收获.从而打造"真实、朴实、扎实"的高效课堂;让学生拥有会学的能力、学到扎实的知识,培养创新的意识,使得知识与技能、情感态度与价值观都能得到全面发展,从而成为身心健康、个性和谐的个体.     

学生“减负” 任重而道远

在教育领域，“减负”已不是一个新鲜话题。然而，中小学生的课业负担却在“减负”声中越减越重，成为严重影响青少年身心健康发展的“顽疾”。中小学生课业负担过重已成为家庭负担、社会负担，成为一种社会病态，由此可见，“减负”已是刻不容缓。山东省教育厅副厅长张志勇深刻指出，“减负”需要全社会的共同努力。     

“减负”之伪

现如今,教育界的口号层出不穷,"减负"算是其中比较响亮的一个,但我在这里却冒天下之大不韪,对此泼一点冷水,说一些反话。给学生减负,是说学生学业负担过重,严重影响了身心健康。为了下一代,祖国的未来,要从学校的教育教学行为上进行改变。让学生健康成长。看似冠冕,实是不     

上活"小教大专"政治理论课的新思考

随着计划经济体制向市场经济体制的转轨,我国的中师教育已逐渐完成它的光荣使命而退出历史舞台,接替它的是"小教大专"教育.贵港市师范学校于1999年开始招收"小教大专"班的学生.办"小教大专"对我们来说是一个新课题,面对的问题很多,其中"如何构建具有本校特色,符合高师教育教学发展规律的新的‘小教大专'课堂教学模式"是急需解决的问题.     

构建"翔乡乐园"特色课程实施

传承乡土文化理念逐渐引起教育界的关注,并且已成为培养学生爱国爱乡观念、提升国民素质的有效途径.幼儿期是其社会认知、社会情感、社会技能发展的关键期,对幼儿进行乡土教育,将会对幼儿的健康成长起到重要作用.自2011年9月起嘉定区宝翔幼儿园开展了《幼儿园乡土文化课程构建与运行的实践研究》,逐步构建了"翔乡乐园"特色课程内容.     

“减负”如何标本兼治？——学生减负政策解读之二

“减负”本身并没有问题,也是大势所趋,是教育管理部门应该有的作为。《小学生减负十条规定》的要求非常严格,但很多网友及社会公众并不看好,担心重复“一纸空文”的命运。究其原因,正如“学生减负政策解读之一”所述,反对某个“减负令”,并非反对减负本身,而是说在现有的教育制度环境、教育资源配置方式和单一的教育评价体系不改的情况下,减负本质上只是“治标不治本”。要推进素质教育,切实减轻学生的负担,     

如何成为真正的"酒店人"——浅谈酒店管理专业学生的"职业定位教育"

学生不能尽快成为专业"酒店人"是因为职业角色定位教育不准确,通过自我定位、职业定位及对职业情感定位的教育和培养,明确学生入职前的职业方向感,建立学生良好的"角色意识",最终实现酒店对专业"酒店人"的人才需求.     

“减负”之路,任重而道远

<正>"书本多,课程多,作业多,考试多,补习多,竞赛多……",小学生学业负担过重问题由来已久,随着教育部发布《小学生减负十条规定》(征求意见稿)(以下简称《减负十条》),学生减负话题再次成为社会关注的热点问题。归纳起来,本次教育部的《减负十条》主要从两大方面来进行"治理"。一是学校管理:入学、编班、教辅、评价、督查;二是课堂教学:教的起点、作业、补课、:考试、锻炼。两方面比较起来,课堂教学又是减负的重中之重。课堂减负,     

浅谈小学数学教学如何减负增效

减负的目的是增效.为实现“减负”与“增效”的统一,作为一名小学数学教师必须精心备课,采用灵活恰当教学方法,激发学生学习兴趣,培养学生的良好的学习习惯,探索一条以学生为主体,适合小学生身心发展规律的教育途径.     

大自然中的生态乐园——四川省郫县唐昌镇幼儿园特色创建纪实

生态教育是关注和尊重生命个体的教育,以人为本是其核心理念。学生作为教育培养主体,"以人为本"就必须着眼于每个学生生命厚度的扩容、生存质量的储备与提升、生命动力与生活能力的激活与培植。激发教育对象的内在潜质,使其养成良好习惯,成为人格健全、素质全面的人。四川省郫县唐昌镇幼儿园以"生态教育"理念统整一切教育实践活动,充分利用课程、环境和喜闻乐见的活动,增添孩子们的学习、生活乐趣,让他们在融入社会、融入生活、融入大自然中长见识、增智慧,探索出一条教育回归之路。