外方在线课程质量评价研究——以学生、教师评价为中心

随着互联网教育时代的到来,在线课程的推广普及已成为全球教育改革发展的热点。结合国内外多个在线课程质量评价标准,基于BERT-LDA-TextRank(基于TextRank算法的双向Transformer编码器结合隐含狄利克雷分配的模型）与结构方程模型,分别构建“以学生评价为中心”和“以教师（同行、督导）评价为中心”的外方在线课程质量评价指标体系及模型,实现对外方在线课程的多级评价并以学生-教师多视角分析互相佐证,为教学监督及教务管理部门制定具有可操作性的外方在线课程质量监管与评估文件提供行动指南。     

以“学生为中心”的教学方法实践

在“教”与“学”这一对矛盾中,“教”虽然具有重要作用,但不论教师怎样教,其根本目的就是要推动学生的“学”。本文以“学生为中心教学”为理论基础,借鉴了加拿大莫哈克大学英语教学的经验,根据作者的亲身教学实践,总结并归纳了以“学生为中心”教学方法的优点与缺点,以及由此而引发的启示与思考.     

基于成果导向的移动微学习模式助力大学英语教学的实证研究

本文以碎片化应用为出发点,探索基于成果导向的大学英语移动微学习模式,力争将课外学习系统化、有序化,使之与日常教学及学生未来就业需求有机融合,从而有效提升教学效率.     

学生评教是高校教学质量评价的必要环节

学生评教在高校教学质量评价中起到越来越重要的作用,被纳入学校教学管理常规工作,在教学质量监控过程中发挥着不可替代的作用。对学生评教的特性及影响学生评教的因素做出分析将有助于更好地认识学生评教的作用,并通过对影响因素的控制不断改进学生评教工作。     

“以学生为中心”提高高校政治理论课教学质量

创新人才培养是当代大学教育的基本目标指向。我国高校政治理论课教学需要从“以学生为中心”的新视角切入,进行深入改革。改革的重点在于激发学生学习兴趣．通过调动学生积极性以发挥其主体作用。同时,要进行科学评价．确立多元的教学评价观,从根本上保证学生创新素质的发展。     

基于成果导向教育理念的民办高职毕业生质量研究

文章基于江苏省内20所民办高职院校的职业教育质量年报分析,发现民办高职院校毕业生质量存在高就业率但质量不高、生源质量不高、错位培养价值观、就业专业相关度较低、发展后劲不足等问题。文章尝试将成果导向教育理念运用于提高民办高职毕业生质量研究,通过构建毕业生质量体系,运用反向设计,提升毕业生质量,建立健全的毕业生质量评价反馈机制。     

OBE导向的软件工程课程评价方法研究

文章针对传统软件工程课程评价方法的局限性,结合工程教育专业认证背景下的新需求,以培养高素质应用型人才为导向,基于成果导向教育的培养目标,从课程评价内容、课程评价手段、课程评价标准3个方面,系统研究OBE导向的软件工程课程评价方法,建立全面、科学、客观的课程评价体系,有效衡量学生的学习效果,促进教师不断改进教学过程,提高软件工程课程的教学质量。     

以就业为导向的高职高专英语教学改革

我国高等职业教育的迅速发展对高职公共英语教学提出了更高的要求。高职人才的培养方向是以市场为导向,以就业为目标,以产学结合为关键。本文分析了目前我国高职公共英语教学存在的问题,高职高专英语教学要改革教学内容,把职业资格证书纳入教学计划;营造实践环境,改革考核评价方式,培养实用型人才。     

高职院校教育教学质量评价体系的构建

文章针对高职院校教育教学特点,在分析高职院校教育教学评价原则与评价方法的基础上,对高职院校教学质量评价指标进行研究,并从教师教学质量评价、学生学习质量评价、学校管理质量评价3个方面构建了适用于高职院校教育教学质量评价体系。     

以学生为中心的高中语文教育教学方法浅析

目前很多高中语文教师所开展的教学活动,都没有取得理想的教学效果,出现这种问题的主要原因在于很多教师没有以学生为中心来开展语文教学,本文对此问题进行分析,探索改进教学方法的策略.     

浅析高校学生管理中“以学生为中心”的理念

高校学生的管理工作需要进一步加强,实现很多的问题改善,现在本文针对着高校学生的管理政策来开展,实现原因的追究,进一步倡导学生的主体地位,需要加强管理的理念,实现学生的资源整合和促进,进一步成就科学的学生管理模式。     

成果导向的人力资源培养模式探究

高校在教学环节中,如何采用"教、学、做"融为一体的新的培养模式,使得学生成为学习的主动者,真正地掌握专业技能,更好、更快适应经济社会发展的需求,是高校每位教师应深思和探讨的研究课题。文章以人-岗匹配理论及胜任力理论为依据,将成果导向教育理念的培养模式应用于人力资源相关的理论与实践课程教学中,取得了良好的教学效果,为文科类高校的培养模式提供了有益的参考与借鉴。     

"以学生为中心"高职院校学工队伍培养体系建设的研究与实践

高职院校的学工队伍培养对于践行培育企业生产、建设、管理及服务为一线的高素质应用型人才有着重要意义,构建以学生为中心,以实践教学为核心的教学保障体系能够充分提升高职教育的办学质量和工作效率.高职院校不同于本科教育,本科教学的基础知识专业口径更宽,基础知识更加广播,而高职教育与学生就业紧密联系在一起,入学、毕业、就业三...     

以学生为主体实施课堂教育

以学生为主体的教学模式,就是以学生为中心,以学习为中心给学生更多时间、机会,来培养他们的创新精神和实践能力,这也是素质教育的重点、灵魂。素质教育的根本是要”给学生一把猎枪,而不是给学生一袋干粮”,要让学生全面地、主动地得到各方面的发展,这就要求教育者在教学活动中时时处处要以学生为主体。那么在教学中如何才能确保学生的主体地位、有效地实施素质教育呢？     

探索新时期下学生管理工作的新思路

新时期下的大学生不再是象牙塔内的天子骄子,社会的种种压力,促使他们要过早的了解社会。在他们身上,明显的带有了社会的气息。以往的学生管理模式和方法已经不能适应现在学生的需求,如何以创新的思想促进新阶段学生管理工作的进展,结合笔者多年的学生管理经验,谈一谈自己在学生管理工作中的体会和感受。     

以学生为主体的德育评价实践探索

一、问题的提出德育评价是指德育评价主体根据一定的标准,采用科学的方法,系统地收集信息,对学校德育达成目标的程度以学生思想道德素质的发展变化做出适当判断的过程。作为学校教育活动体系中不可或缺的重要组成部分之一,德育评价的创新和发展,无论是对于端正办学思想、优化德     

以学生为中心的英语课堂教学

我们传统的英语教学模式是以老师为中心的连动式教育.也就是说,在教学过程中学生要跟着老师的步骤进行学习,教师为学生指定了学习内容和方式.这种模式虽然给学生以明确的学习方向和指导,但却限制了学生的思维和潜能的发挥.近几年来,以学生为中心的激发式教学方法受到广大师生的欢迎.和传统的英语课堂教学模式相比,它主要从学生的兴趣和需要出发,以新颖的教学方法焕发学生的积极性,培养学生学习语言和运用语言的能力,提高教学实践.     

高校教学质量评价模型及方法研究

高校现行教学质量评价常用的几种模型和方法主要有层次分析法、单因素方差分析法、模糊综合评价的数学模型、马尔可夫链法、神经网络法与数据挖掘等。本文重点分析了各种模型或方法中存在的不足和亟待解决的问题,认为必须通过改革使质量评价走向规范化和科学化。