试论图式理论在高职英语阅读教学中的应用

阅读是外语教学中一个极其重要的环节，它是学生获取外语知识和技能的重要途径。然而，长期以来英语阅读教学所采用的教学方法仍存在着一些问题，它们影响了学生阅读能力的提高。图式理论在高职英语阅读教学中能够起到积极的作用。     

图式理论与英语阅读教学

图式是人脑中存储知识的框架,已有的知识被分门别类存放其间以供调用。图式理论是指导英语阅读理解的重要理论,它强调读者已有知识即背景知识对阅读理解的主导作用。根据图式理论,阅读实质上是读者运用背景知识和作者进行“交流”的过程;教师在课堂阅读教学中的任务是激活学生的背景知识,帮助学生获得理解。     

图式理论在商务英语翻译中的应用

源自认知心理学的图式理论是以一般概念的形式存储在我们的头脑里,已被广泛应用于阅读研究中,本文通过阐述图式及图式理论的概念及其分类,探讨了如何将图式理论中的语言图式,内容图式和结构图式应用于商务英语翻译中,旨在能够提高译者的商务英语翻译水平。     

主位推进在大学英语阅读教学中的实证研究

以主位推进理论为基础,主要采用定量研究方法,通过一项教学实验探讨主述位推进理论对学生英语阅读理解的影响,实验结果肯定了此理论的积极作用。因此,大学英语阅读教学应该渗入主述位理论的学习,提高学生的阅读理解能力。     

意象图式理论在大学英语词汇教学中的应用

词汇在英语学习中具有着十分重要的作用。在长期的教学中,笔者发现大部分英语不好的学生皆因为英语的词汇不能达标。因此,如何指导学生学习词汇、记忆词汇应该引起教师的思考。本文通过利用认知语言学原理之一——图示理论,来探讨改进词汇学习的有效途径及方法。     

浅谈大学英语阅读教学

大学英语阅读教学是指英语教育教学工作者为完成培养学生高效快速的阅读能力所实施的一系列教学行为。改革大学英语阅读教学是应试教育向素质教育的转型的必要选择。每一位英语教师都必须深入研读教学大纲的规定,把培养较强的阅读能力作为第一层次的教学目标,并加强其他技能的培养和训练,从而培养学生对文章的理解超越文章本身的能力,达到阅读教学的目的。     

大学英语阅读教学中的技能训练探讨

高职院校大学英语教学重视阅读技能的培养,但技能的训练方式往往效果不明显.要提高阅读技能训练效果,就要引导学生走出阅读的误区,消除"声读"的影响,向学生传授速读技能,使学生在阅读过程中能多种感官并用,进行"信息迁移",提高阅读效果.     

大学英语阅读教学方法探析

阅读在英语教学中占有举足轻重的地位,同时阅读也是英语教学中的重点和难点。本文指出当前大学英语教学中存在的问题,探讨了有效的阅读教学方法:即以学生为中心,将精读、泛读有效结合;加强背景知识及相关知识的介绍;强化语言基础知识;引导学生正确阅读等。     

建构主义与大学英语阅读教学

建构主义是当代西方国家日渐盛行的一种教育理论,它认为学习是学习者主动建构意义的过程,情景对意义的建构起重要作用。要重视建构主义理论及其对大学英语教学的指导作用,并在实际的阅读教学模式中进行运用和探索,以期寻求更好的适合学习主体的阅读教学方法。     

新形势下的大学英语阅读教学

阅读理解是语言文字的学习和使用过程,也是读者就已有的情景知识和相关知识的运用和处理过程.传统阅读教学理论和实践存在一些不足,在新形势下大学英语阅读教学要运用现代阏读理论,激发学生的阅读兴趣,培养学生的基本语言知识能力;强化文化背景知识;培养语篇知识、推断和预测能力,以达镲到最佳阅读效果.     

大学英语阅读教学中的语篇衔接理论

本文以韩礼德和哈桑的语篇衔接理论为基础，同时结合英语阅读的三种教学模式进行分析，采用问卷调查的方法考察了语篇衔接理论在大学英语四级阅读考试中的实际应用及重要作用。最后从语篇分析的角度提出了提高大学生阅读理解能力的几点思考。     

大学英语阅读教学与文化图式建构

作为英语学习能力培养的四大技能之一,阅读是一种语言的输入和积极主动的解码过程。在大学英语阅读教学中,教师往往注重词汇、语法、句子的讲解,而忽视了文化背景,文化背景因素很大程度上影响着学生的外语阅读理解能力,整个阅读的理解过程是读者文化背景知识和文章的内容之间的相互作用的过程。     

图式理论在商务谈判口译中的应用

商务谈判口译作为一种复杂的语言活动,涉及到两种语言之间的转换,对源语的理解、记忆以及表达是商务谈判口译中的重要部分。本文试图从语言图式、内容图式、结构图式和文化图式来探讨图式论在商务谈判口译中的应用。     

浅谈关联理论指导大学英语阅读教学

阅读是一种间接的语言交际活动。阅读过程即是作者透过文本与读者的交流，也是读者自身的认知心理过程，因此．我们可以从关联理论的角度去阐释英语阅读过程，进而指导大学英语阅读教学。     

主述位推进在大学英语阅读教学中的应用

本研究主要通过介绍主位的分类和主述住推进的类型,咀及该理论在英语阅读教学中的应用,论证主述位推进理论对语篇的连贯起着非常重要的作用。语篇的连贯主要依赖语义的连贯．主位与述位相互作用,互相推进,使语篇形成一个内在连贯的有机整体。通过研究主述住与篇章连贯的关系,能更好的指导阅读教学实践,帮助学生们掌握语篇的内在逻辑及含义。     

运用文化图式理论掌握英语习语

习语是语言中的精华,是人类智慧的结晶,运用文化图式理论,通过对比英汉习语文化图式的异同,为学习者学习和运用英语习语提供一些方法,使学习者能够准确快捷地掌握所学的习语。进而能够正确得体地运用它们。     

大学英语阅读教学中文化背景知识的导入

一、大学英语阅读教学中存在的问题 阅读是提高语言行为和能力的重要基础,阅读能力是提高听、说、写能力的根本.广泛的英语语篇阅读是写作的基础.正确的高声朗读是说一口流利英语的必经之路.     

图形组织者在英语阅读教学中的作用

图形组织者是大脑组织信息的方式,如大纲、维恩图、网络图、图表等。大脑依照某种图形组织者选择性地接受信息,同时屏蔽掉大量其他信息。在英语阅读教学中,教师可以经常使用图形组织者策略帮助学生对新知识资料进行组织加工,同时教会学生使用多种图形组织者来构建自己的认知结构。     

图形组织者在英语阅读教学中的作用

图形组织者是大脑组织信息的方式,如大纲、维恩图、网络图、图表等.大脑依照某种图形组织者选择性地接受信息,同时屏蔽掉大量其他信息.在英语阅读教学中,教师可以经常使用图形组织者策略帮助学生对新知识资料进行组织加工,同时教会学生使用多种图形组织者来构建自己的认知结构.     

基于图式理论建构大学英语听力教学模式

从图式理论视角解析语言图式、内容图式和形式图式在大学英语听力教学的三个不同阶段—听前的热身阶段、听中理解阶段、听后巩固阶段中的应用,以期改变传统被动的听力教学模式,培养学生自主学习的能力,提高听力水平。