浅析农村中小学音乐教育存在的问题及对策

音乐作为表达生活情态和思想感情的一种艺术表现形式,学生通过对音乐的学习不仅能给学生带来美好的情感体验培养其良好的审美情趣,还能帮助学生树立积极乐观的生活态度,对中小学生进行音乐教育具有重要的意义。但农村的音乐教育受一些客观条件的影响使远远无法满足新时代对音乐教育的要求。本文通过对农村中小学音乐教育存在的问题及问题产生的原因进行分析,并针对这些问题提出相应的对策建议希望能为改善农村音乐教育现状提供参考。     

浅析高校音乐教育与中国传统音乐的传承

我国传统音乐很多都是发源于民间,并且在民间繁荣和衰退,高校音乐教育却很少和中国传统音乐相结合,而是以西方的音乐理论为基础,而忽视了对中国传统音乐的教学和传承,而且我国传统音乐的研究缺少一定的理论基础.近五十年内,我国的音乐家和学术界研究者不断的将目光投向了中国传统音乐,加大了对中华母语音乐和音乐教育等方面的研究,很多专家对此研究投入了很多的时间和精力,并且取得了一些显著的成就,大量地出版了有关中国传统音乐基本理论的书籍,为高校实施中华母语音乐教育打下了良好的基础,有利于对中国传统音乐的传承.当今社会呈现多元化文化交互交流的趋势,发展我国传统音乐变的更是十分的重要,所以,高校音乐教育必须要承担起传承中国传统音乐的重要任务,早日实现以中国传统音乐为主流的高校音乐教育.     

浅谈中专音乐教育中的音乐欣赏

随着中职教育改革的不断推进和深入,对于中等职业教学学生美育教育越来越受到人们的关注和重视。音乐欣赏教学在中专音乐教育中具有十分重要的作用,通过聆听音乐,使学生充分体验了蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。本文就中专音乐教育中如何开展音乐欣赏教学进行了初步探讨。     

幼儿园音乐教育生活化浅析

本文通过对幼儿园音乐教育生活化的内涵解析,提出了本研究对于音乐教育生活化内涵的理解,提出了幼儿园音乐教育生活化的价值所在。通过揭示幼儿园音乐教育中存在的问题,提出了相应的幼儿园音乐生活化具体实施策略与实施途径。     

农村中小学音乐教育现状及对策思考

音乐教育是全面教育的重要组成部份,也是实施素质教育的重要手段,对提高学生整体素质发挥着不可忽视的,但农村中小学音乐教育现状不容乐观,由于城乡教育发展的不平衡以及有关人员对音乐教育的不重视,音乐师资队伍缺乏,教学设备的不足,音乐课不被重视,办学条件差所有这些因素都将会阻碍农村中小学音乐教育的发展。本文以比较研究对该地区各个层次的中小学音乐教育现状以及产生原因提出一些切实可行的意见及建议。     

通俗音乐如何融入经济时代的大学音乐教育

通俗音乐是商品经济时代的一大特色,我们必须辨证地看待,既不能排斥,更不能盲从.为此,鉴于通俗音乐所吸引的受众的年龄层次与心理特点,大学音乐教育必须担起重任,发挥自身作用,推动音乐艺术与经济时代共同发展.     

通俗音乐如何融入经济时代的大学音乐教育

通俗音乐是商品经济时代的一大特色,我们必须辨证地看待,既不能排斥,更不能盲从。为此,鉴于通俗音乐所吸引的受众的年龄层次与心理特点,大学音乐教育必须担起重任,发挥自身作用,推动音乐艺术与经济时代共同发展。     

浅析音乐教育在高等教育中的重要性

培养当代大学生成为新一代＂四有＂新人是高等教育义不容辞的责任和义务。音乐教育作为素质教育的一个重要切入点,有着其他学科不可替代的作用。本文就音乐教育在高等教育中的重要性阐述了自己的见解。     

音乐教育与社会音乐文化的互动研究

音乐教育担负着培养高素质人才,推进人类文化传承发展的重任。在当今多元文化世界,音乐教育的改革对学生全面发展和人们精神文化需求的满足具有特殊作用。在音乐教育改革实践过程中,音乐教育在社会文化方面的缺失,是音乐教育改革的一大问题。音乐教育受制于社会音乐文化的发展,同时又反作用于社会音乐文化,所以推进音乐教育和社会音乐文化的互动发展对人类文化发展有着至关重要的作用。     

音乐教育与音乐文化发展的二元体系理念的思考及应用

音乐教育的良好发展,首先要建立在以音乐为本、育人为本的教育思想之上,让音乐教育内容和形式的学科特点与音乐本质紧密结合,真正实现拓展音乐教育中的文化内涵,使音乐文化与音乐教育发展的二元体系融为一体,建立起良好的音乐氛围及精神文化领域。     

孔子思想中的音乐教育理论浅析

通过对孔子乐教与礼教、乐教与诗教等方面的论述,阐述孔子为培养人的品格而提出的音乐教育思想及其对人的品格形成的重要作用。认为音乐形态上的美能净化人的心灵,振奋人的精神,要求对乐曲的性质要严格区分和把握;强调情感、行为、艺术审美上要适中、节制。孔子的音乐教育思想对当代音乐教育事业发展和构建和谐社会有着重要的借鉴价值。     

简述民间音乐在学校音乐教育中的传承问题

流行音乐的盛行,改变了原有的社会音乐结构布局。民族声乐一方面吸收西洋声乐技巧,同时为了使民族歌唱更贴近生活,声乐教育就出现了民族、美声、流行杂糅,既有”三不像”的挑战：民间音乐意识匮乏的民族声乐教育,弃”民”仿”西”合”流”。我国学校专业音乐教育与民间音乐的传承在市场经济条件下,具有新的特征。     

浅谈中小学音乐教育中的审美教育

本文先从音乐的价值入手,探讨了音乐教育中的审美问题,通过对音乐知识技能教育,思想道德教育与音乐审美教育关系的比较,引出了审美在音乐教育中的地位,作用,进而对审美教育提出了几点建议.     

贺绿汀的音乐教育之路

贺绿汀(1903-1999)是我国著名的作曲家、教育家,在新音乐文化中为我国教育事业作出了突出贡献。综观其一生,几乎都与音乐教育息息相关,他初中毕业后(1921年)便任小学教师,后陆续在中学、师范、艺术团、鲁迅艺术文学院音乐系等从事音乐教育工作,解放后长期担任上海音乐学院院长,直到1984年才退居二线后仍然为音乐教育事业四处奔走,解决教材的匮乏,他还亲自编写、     

浅析我国音乐教育的问题和应对策略

素质教育作为我国改革开放以后教育界中的新兴起的教育项目,受到了高校的重视。而音乐教育作为素质教育的一个分支,却在我国高校中发展得举步维艰。人们在专注于发展素质教育的同时却没有正确认识音乐教育,使音乐教育发展的路径崎岖不平。而实际上,音乐教育自有其存在的必然性。音乐作为反映人们的思想和感情的媒介,能够表达人们的情绪,通过学习音乐也会激发人们的想象力和创造力。然而,在我国仍然存在很多高校对于音乐教育持有不认同的态度,音乐教育没有被重视,下面我就对我国高校音乐教育探索问题和建议。     

柯达伊音乐教育体系主要特点探析

柯达伊音乐教育体系的主要内容、所采用的方法,是柯达伊教育思想的具体时间,是在长期教育改革的探索中逐渐形成并独具特色的。柯达伊的音乐教育观念与他在音乐创作中所表现的艺术观、在民族音乐理论研究中所表现的民族信念是密切相关的。     

音乐与地方社会——以江西省推行音乐教育运动为中心

1933年起,在江西省由省府及唐教育厅主导成立了江西省推行音乐教育委员会,开展了当时全国惟一由省级音乐机关领导的音乐教育运动。这场运动将音乐与地方社会建设相联系,通过推行民众音乐教育的方式改造了地方社会生活,与从南昌开始的新生活运动交相辉映,达到了移风易俗的作用。     

论音乐教育的重要性

音乐艺术,特别是声乐艺术的广泛普及,是一个国家文明发达的标志之一。健康的音乐是人们不可缺少的精神食粮,它能陶冶人的精神和情操,给人带来无穷的力量,送给你永远的快乐。特别是对于广大青年学生的我们,音乐无时无刻不伴随着我们,它是我们养成爱国主义和集体主义的道德思想情操的生动教材。相对于传同教育音乐教育所传达的信息更容易让人接受,也更容易被大众所理解。因此音乐教育在当前教育界中具有一定的重要性。     

倾诉与感动——从邓丽君的音乐艺术看音乐教育的审美功能

音乐艺术的本质是审美,音乐教育的功能和价值以审美为基础。但人们往往只习惯从传统音乐教育的教化之功能角度去评判音乐教育的审美功能,因此,音乐教育在一定程度上成为音乐艺术的附庸,邓丽君的音乐打破传统音乐教育的审美功能。本文着力从邓丽君的音乐艺术——灵魂倾诉、音乐感动、心灵启迪入手,深掘其音乐教育的审美功能,还原音乐教育本色,把音乐教育还给音乐,以塑造人的灵魂,完善人的生命。     

浅析文化素养与音乐教育的关系

音乐教育是教育体系中的重要组成部分。和其他文化体系息息相关。当下音乐专业的学生不重视文化素养的培养,只求专业技能的发展。本文以此为动机,探讨文化素养与音乐教育的关系。