生命伦理学的基本原则及其对“三生教育”的启示

在目前生命伦理学的研究中,由于对生命实践的过于关注而在一定程度上忽视了对生命伦理理论的探讨,尤其是对生命伦理基本原则的思考。重点阐释美国著名生命伦理学家比彻姆和丘卓斯合著的"四大原则",即尊重自主原则、不伤害原则、有利原则和公正原则。这些原则中对生命的尊重和把握,对我们今天深入思考"三生教育"即生命、生存和生活教育有着重要的意义。而且这些原则不仅是"三生教育"基本的价值导向,也为我们深入思考"三生教育"提供了参考标准。     

我国高校开展生命教育必要性分析

生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。人类社会的不断发展，人类对自身和对自然的认识有了极大地提高，也更关注生命质量和人与自然的和谐。对自身和谐的一个本源问题就是对生命的态度，这里不仅仅值生存更有生活和价值因素。随着这种进程的发展，在自然灾害、突发事件和社会心理、个体因素等境况下，使生命教育尤其在高校学生中更显迫切和必要。本文将对这一命题进行阐述。     

电子产品信息覆盖下生命的缺失——以哲学视角浅谈当代人的“生命”问题

当代社会转型背景下电子信息产品的覆盖,导致生命被严重的物化、异化,进而导致生命存在本真状态的严重迷失和缺失。从哲学的视角来看,在对生命问题进行追问的同时实际上就是在追问生命自身的价值。科学与理性盛行的今日,一切形式都来源于无处不在的外界信息,人们都在诉求外部的拯救而忽略对生命自身的追问,对生命的孤立把握逐渐陷入狭隘的自我主义与人类中心主义,因而难以形成完善的自我意识。     

AR教育在幼儿生命教育应用中的意义和价值

生命教育是贯穿孩子成长乃至一生的话题,青少年自杀现象频繁出现,为教育界敲响警钟。近年来,生命教育逐被国内教育界认可,并且通过一些方式方法教会学生尊重生命,热爱生命,特别是疫情当下,学生在疫情期间所表现出对生命的态度、面对疫情威胁生命时的心态等,都是一个相对直观的对于生命教育成效的反应。生命教育应从小渗透。在科技飞速发展的时代,教育更要与时俱进,融入新的科学技术和新的方法。     

高校思想政治教育中生命观教育思考

对大学生进行生命观教育即是指导大学生正确的认识生命、健康、安全以及其价值,引导大学生了解生命,尊重生命,珍惜生命。目前,高校大学生对生命的认知不足,轻视生命,不珍惜生命的现象时有发生,种种现象都表明大学生的生命观教育刻不容缓。大学是大学生树立正确的世界观,人生观,价值观的重要时期,而正确的三观树立离不开系统的、深入的生命观教育。作为高校思想政治教育内容的重要组成部分如何建立一个科学的生命观教育体制,是高校思想政治教育工作的新途径、新视角。     

关注生命教育,践行人性关怀

本文以对生命的人文关怀为出发点,结合当前高校学生对生命意识淡薄的情况,着重阐述开展生命教育的必要性和对策,促使大学生学会保护生命、珍惜生命、热爱生命.     

感受生命的和谐——健美操运动的生命美学特征

生命美学是一种靠对生命的体验和直观、直指本心的美学。健美操是表现美的人类活动,它的起源、发展及其自身特点与生命美学有着紧密的联系。健美操的生命美学特征首先体现在蕴含着健康美和形体美的人体美当中;其次,健美操的运动过程也展现着精彩飞扬的生命活力美,具体体现在健美操的动作造型美、节奏韵律美和自由创造美之中。     

影像中的灾难、死亡与生命——罗兰·艾默里奇灾难片分析

灾难片作为好莱坞电影的一种类型,通过影像表现人类生存的永恒主题——灾难、死亡与生命。本文从三重生命美学角度出发,分析艾默里奇灾难片受欢迎的原因:在灾难中体验死亡,在死亡中唤醒生命,追问生命的意义,也传达了导演对当今社会的终极思考。     

论教育与生命意识

生命意识是对生命体的一种感性与理性的认识以及具有的生命情感与意志,人类要获得真正意义上的可持续发展,必须从各种思想中汲取生命文化精华,建构个体的生命意识。通过生命价值伦理观的培养、生命情感与意志教育,激励人们注重生命、尊重生命,形成健康的生命意识。     

浅析美国生命教育对我国思想政治教育的启示

生命教育旨在帮助学生树立正确的生命观,使其能够尊重生命、热爱生命、提高生存技能、拓展生命的价值。生命教育是思想政治教育的重要内容,也是素质教育的重要组成部分。目前我国生命教育的内容缺乏系统性与规范性,实施生命教育的途径单一,影响了学生的全面发展。总结美国生命教育的经验,有助于提高我国思想政治教育的功效,进一步加深广大学生对生命的理解,走出学习、生活中的困惑。     

高中化学教学中的"生命教育"

云南省教育厅长罗崇敏先生曾经说过一个民族潜伏的最大危机不是经济危机,而是教育危机,教育危机是国家最大的危机,并最先在云南推行"三生教育",即生命教育,生存教育、生活教育.近年来,中学生中漠视生命,自杀、伤人等校园暴力事件也屡见不鲜,时代呼唤必须对中学生进行生命教育.提倡通过生命教育使受教育者知道什么是生命,什么是有意义的生命,知道自然生命,更知道社会生命,精神生命,从而热爱生命,尊重生命,珍爱生命,敬畏生命,不但珍爱自己的生命,还珍爱他人的生命,不但珍爱人类的生命,还要珍爱自然的生命.同时让中学生懂得感恩,学会感恩;可以让中学生懂得生命承裁的责任.     

试论《庄子》中的生死观

本文尝试着通过对庄子的文章解读,以及在道家、儒家和佛家进行对比分析的基础上,认为庄子的生死观对我们现代生命意义的走向提供了新的认识角度;并认为我们要更加深刻地理解、珍爱生命,客观地看待生命过程本身。     

大学生网络生命教育分析

生命价值是创造一切价值的基础,对大学生进行生命教育十分必要。对大学生网络生命教育的现状、内容、原则、途径等问题进行分析,有助于我们构造一个科学、合理的大学生网络生命教育的基本体系。     

大学生网络生命教育分析

生命价值是创造一切价值的基础,对大学生进行生命教育十分必要。对大学生网络生命教育的现状、内容、原则、途径等问题进行分析,有助于我们构造一个科学、合理的大学生网络生命教育的基本体系。     

企业的生命成本分析

现代企业理论探讨了古典理论所忽视的企业问题,将经济学的研究领域深入企业的内部,分析了企业的性质、起源、组织方式以及产权关系等问题。但是,现代企业理论也忽视对企业生命有机体和生命成本的分析。实际上,企业从根本上说是由组织系统内部非物质或超物质的活力或生命力所组成,具有生命特征,遵循生命规律,其终极目标是改变人的生活,使人获得快乐与幸福。在对企业的本质和起源的分析中,认为企业是为了节约生命费用的有机体而存在。在对企业的产权分析中,提出了节约生命费用要素者拥有企业所有权是现代企业所有权理论的核心思想。     

素质教育的切入点——生命意识教育

引导大学生理解生命的价值与意义,学会尊重、敬畏生命,正视死亡是高校生命教育的本质和理性追求。当前,大学生对生命的轻视或对死亡的极端恐惧彰显了生命教育的缺失。现代教育尤其是高校教育必须反思自己,承担起生命教育的重担,并做出理论和实践上的解读和发展。     

浅谈生命平等的法理基础

生命权是法主体最为基础性的权利。生命平等的历史性演进见证了生命权的位阶式变化。生命平等的权利式是立法者以权利义务的架构对生命平等的保障性设计。生命平等的价值式是对社会主体普遍期望在法层面的反映。生命平等的法保障表明法对生命平等的保障是法理的应然之义。     

健康相关生命质量评价研究述评与展望

健康相关生命质量评价是从生理、心理和社会等多个维度对健康作出的综合评价,在国内外均得到了广泛应用,在疾病的临床治疗、社区健康管理、预防保健、医疗经济等方面发挥了重要的作用。本文从健康相关的生命质量评价的定义、国内外研究进展、常用的通用型及特异性量表等方面进行综述,对今后健康相关的生命质量的研究进行探讨。     

高校大学生生命关怀教育研究

大学生是社会未来的希望,但社会竞争的加剧,就业压力的增加,大学校园虚度光阴、频频自杀、残害生命、等漠视生命的现象频频发生。大学生生命意识缺失,影响着大学生生命的成长和发展。因此,对大学生进行生命关怀教育,是十分必要的。从高校角度出发,探索高校生命关怀教育对策,将预防与干预相结合,关怀大学生的生命,重视大学生心理需求,促进大学生形成积极的心理品质。     

大学生生命价值观及其培养研究

教育在一个人的一生中有着重要的影响作用,而生命教育又是教育的重中之重。大学生生命价值观教育事关个人的成长、社会的进步、国家的发展。随着近年来我国高校暴力、自杀事件的不断增多,这要求我们不得不高度重视大学生生命价值观及其培养。个体的内在因素和外部环境在人的活动中相互影响共同促进了人的发展,其中内在因素在人的发展中是起着决定性作用的,而外部环境对个体活动的影响也是不容忽视的。因此,对大学生生命价值观的培养必须同时兼顾内在的个体自我教育与外在的家庭、学校、社会教育。