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本文从实施实践性案例教学的意义和现状分析,阐述了我国开展实践性案例教学的必要性和重要性,并着重研究了如何开展实践性案例教学,解决其中遇到的教学理念和实际操作的问题。 相似文献
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本文分析了《中级财务管理》课程在实践性教学方面存在的一些问题,并提出如何在《中级财务管理》课程的教学中进行实践性教学改革的一些方法和建议,旨在进一步提高该课程的教学质量和更好实现实践性应用型人才的培养目标。 相似文献
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士官人才的岗位任职特点要求士官任职教育要突出管理能力、操作能力和综合素质的培养。实践性教学能深化和巩固学员所学理论知识,提高学员综合运用知识的实际能力,在士官任职教育中发挥着重要的作用。本文分析了实践性教学的内涵和在士官任职教育中作用,并探讨了构建科学合理的实践性教学平台的对策。 相似文献
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本文针对平面广告设计课程的特点,探索出了一条符合该课程培养目标要求的教学新思路———实践性教学,它能有效地建立起课堂与社会生活的联系,提高平面广告设计课程的教学质量,增强学生的综合能力,充分展示现代教育以能力为本的价值取向。 相似文献
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谷华 《中国乡镇企业会计》2008,(8):163-164
一、财务管理专业的培养目标
1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业介绍》中将“财务管理”列为工商管理下的一个本科专业,并将该专业的培养目标确定为“培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力,能在工商、金融、企事业单位及政府部门从事财务、金融及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。”从中我们不难看出:财务管理专业毕业生不仅要具有扎实的财务理论知识,并且要有较强的实践操作能力。为满足这一要求,高校财务管理专业的人才培养方案中必须特别重视对实践性教学环节的安排。 相似文献
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多媒体技术作为一种新兴的、先进的教学模式被广泛引进课堂,多媒体教学相对于传统教学手段,既有显著优势也存在不足,多媒体技术运用的量与度直接影响教学效果。本文结合酒店财务管理的8个模块,探讨多媒体技术在课程教学中的设计思路。 相似文献
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浅谈案例教学在财务管理课程中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
所谓案例教学法是将案例应用于教学、通过教师讲授、组织学生讨论、撰写案例分析报告、教师归纳总结等过程来实现教学目的的方法。它是一种理论联系实际、启发式的、教学相长的教学方法。财务管理是在实务的基础之上发展起来的实用性学科,在财务管理课程中引进案例教学法,可以通过案例将某一个真实的单位和组织的财务管理活动引进课堂,让学生将自己置于决策者的地位,指导学生进行科学的财务决策。 相似文献
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朱妮 《中小企业管理与科技》2010,(21):147-148
实践性教学是高职教育的一大特色,是人才培养的关键,也是教学质量的根本保证.作者结合高等职业技术院校中计算机应用基础课程教学,从优化教学环境;理论教学实践化;分级教学;无纸化考试等四个方面,探讨在实践性教学中以实际操作为主,采用理论和实践相结合的方法,可以提高学生的自学能力和学习积极性,教学效果显著. 相似文献
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根据师范教育既要注重职前理论教育的基础性,又要注重今后职业发展需要的特点,我们对《计算方法》课程进行了教学改革。将实践性教学引入《计算方法》课程的教学中,编排设计教学方案,探究实践性教学方法。《计算方法》课程的实践性提高了学生在教学活动中的主体地位,活跃他们的思维,增强思辨反应能力,激发真正的学习情感。取得了良好的教学效果。 相似文献
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张云华 《中国乡镇企业会计》2009,(2):135-136
一、从我国高职本科财务管理人才培养目标定位看实践性教学的重要性
经过探索、发展以及对台湾、欧美发达国家职业教育的研究,人们普遍赞同:高职财务管理人才培养向本科甚至更高层次延伸是当代高职教育发展的一个重要趋势,它在完善高职教育梯次结构的同时,满足了社会对高层次技术型财务管理人才的需求。财务管理高职本科与普通本科的最大区别是具有鲜明的技术运用性特征,是以培养高素质应用型技术人才为主要目标,注重对学生财务管理专业知识和动手能力的培养,而这一培养目标的实现有赖于财务管理实践性教学。 相似文献
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会计实践教学的目的是为了提高学生的实际动手能力,促进会计专业理论和实际操作相结合,以利于学生就业及就业后尽快适应不同岗位的会计工作。为了使会计人才更好的适应市场的需要,我们需要不断更新知识体系,进行逼真模拟和企业实务实践,寻求更趋合理的教学模式。 相似文献
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本文通过分析国外财务管理教材的特点,明确了其在本科教学中的定位,为更好的在财务管理本科教学中应用国外教材提供了有益的指导和建议。 相似文献
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案例教学法在财务管理教学中的应用 总被引:9,自引:0,他引:9
案例教学法是将已经发生或将来可能发生的问题作为案例形式让学生去分析和研究,并提出各种解决方案,从而提高学生解决实际问题能力的一种教学方法。 相似文献
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财务管理是会计专业主干专业课程,传统的财务管理教学以教师讲授为主,注重基本概念、原理、方法、技能的讲解,强调教师的主导地位,学生处于被动学习状态,忽视教师与学生之间的互动交流,忽视了对学生解决问题的实际操作能力的培养,不利于调动学生学习的主动性和积极性,影响了财务管理教学质量。 相似文献
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郑文君 《中小企业管理与科技》2012,(28)
高职院校的法学教育应打破传统的法学教育理念,确立以培养技能型人才为目标的人才培养模式.为此,我们探讨高职院校法学课程实践教学环节的设计原则,确定实践教学目标,剖析实践性教学的教学难点和教学重点,探索包括角色扮演、市场调查、模拟法庭、法院旁听等在内的实践性教学的环节设计,期望以此构建具有高职特色的法学课程实践教学体系. 相似文献