论数学研究性学习

数学研究性学习对于实施素质教育有着十分重要的理论和实践意义,它的本质特征是在探索中塑造了人格,在创新中发现了自我。在一次教学实践中指导学生进行研究性学习,体现了研究性学习的目的是改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识的机会,培养创新精神和实践能力。     

研究性学习与大学生学习方式的创新策略

研究性学习作为一种新的教学模式对大学生传统的学习方式提出了挑战。本文通过对研究性学习的内涵及特点的分析,提出了大学生学习方式全面创新的基本要求,并从研究性学习的背景下探讨了大学生学习方式创新的基本策略。     

高中英语教学中实施研究性学习的认识与实践

随着我国教育体制的不断改革,新时期全新的课程标准为我们的高中英语教学提出了更高的要求。面对当前形式,为了更好地落实新课标的具体要求,我们必须要在高中英语的教学中实施研究性学习,从而更好地开展素质教育,提高我们的英语教学水平。本文尝试从高中英语研究性学习的概念、在高中英语教学中实施研究性学习的必要性以及具体应用措施三方面内容进行简要地论述。     

土木与水电工程本科生研究性学习研究

在对土木与水电工程本科生的教学改革实践中,进行研究性学习和个性化教育方面的尝试,采用课堂教学与项目实践教学相结合的方式,提高了学生解决工程实际问题的能力和科学研究的创新能力,取得良好效果.     

开展语文研究性学习应警惕两个极端

语文研究性学习以其关怀人文,关注人性,关心理念,培养能力的鲜明的时代特征和高屋建瓴的创新精神赢得了广大有识之士的广泛关注,研究性学习是对实施素质教育的一大贡献,是新课程改革背景下的必然选择,但是,我们还应该清醒地意识到,开展语文研究性学习应避免只追求表面的热闹,只作为应试的点缀;只盲目随波逐流,只热衷于一蹴而就的极端倾向。     

新课标下小学生研究性学习指导方法

按照语文课程标准基本理念要求,学生要学会自主、合作、探究的学习,传统的教师单向灌输的教学方法已不适应现代教育的需要。只有在教师的指导下,以学生为主体的研究性学习方法,才能培养出现代社会所需要的,具有创新精神的新世纪人才。     

大学课堂教学与创新教育

创新教育是推行素质教育的重要内容,实施创新教育,就是要发现、挖掘学生的创造潜力,启迪学生的创造性思维,培养学生的创造精神.在课堂教学中应将学生作为知识创新的组成部分,培养他们的团队精神,注重提高口头表达能力,鼓励学生准确而客观地认识自我.     

高中语文研究性学习对学生健康心理影响的研究

变革学生的学习方式,开设研究性学习课程的宗旨是为了全面实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力。“高中语文研究性学习”是指学生在教师指导下,以探究解决语文学科的问题为主,从自然、社会和生活中选择和确定专题．以类似科学研究的方式使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。     

独立学院引入研究性学习的探讨

研究性学习是一种有别于传统学习方式的新型学习方式,有利于培养学生的创新意识和创新能力.独立学院有开展研究性学习的良好条件,需要深入挖掘,充分利用,进一步推动研究性学习的开展.     

大学教育的改革与创新

改革开放以来，我国教育，包括大学教育已取得很大的成绩和可观的发展，这是尽人皆知的。但是，要在21世纪初叶建成一个不逊于世界各民族的社会，建成一个与世界各国并驾齐驱的国家的标准来要求，我国大学教育现状是不能令人满意的。这就需要进一步增强改革意识，借鉴发达国家的经验，革除陈旧的观念和做法，尽快建立与知识经济相适应的教育体系。     

浅谈高中化学研究性学习

高中化学研究性学习是为了适应素质教育和创新学习的需要,以学生自主性、探究性学习为基础,以个人或小组活动为形式,通过其自身实验获取科学结论,养成科学精神和态度的新的教学方式,具有教学主题问题化、学习过程自主化、学习资源开放化、学习方法多样化和实践性强的特点.     

研究性学习模式与美学课程体系的建构何以可能

研究性学习模式与美学研究性课程的建构是可能的,也是必要的。具体表现在:美学自身发展的需要,美学课程体系完善的需要,转变美学教学方式的需要。由此可以构建为基于问题研讨为出发点,以专题研究为主线,通过理论与实践相结合的美学课程研究性学习模式。     

英语教学中研究性学习的应用

在国际经济全球化的背景下,各高校都在推行新的教学模式,以保障教学的质量。研究性学习正是顺应了新教学改革的要求。研究性学习是以学生的自主性、探索性为基础,在教师的指导下主动获取知识,解决问题的过程。在研究性学习中要注意选好课题,收集资料,整理成文,交流汇总,撰写报告。注意培养学生终身学习的能力。     

浅谈研究性学习

研究性学习改变了学生被动的学习方式,为学生构建开放的学习情景,注重学生的参与和体验,重视合作和交流,注重学习过程,能全面地培养学生的综合素质和能力,同时也对教师的知识和能力以及教师对研究性学习过程的掌握,角色的改变提出了更高的要求和新的挑战。     

研究性学习的实践与思考

按照教育部基础课程改革的设想，新课程计划中增加了一项必修课一研究性学习，然而这门既无大纲又无教材的必修课，在学校有了自主权的同时，却令教师犯了难。由于没有大纲和教材，多年来习惯于依纲靠本教书的教师普遍感到无从下手。在具体的教学实践过程中，笔者以为，先从兴趣着手，学习进程易于推进。     

论思想政治理论课研究性学习模式的构建

研究性学习可以充分提高学生对于思想政治教育课程的参与度从而增强思想政治教育的实效性。老师针对社会热点问题结合课本内容提出研究任务,组织学生搜集材料做成课件介绍研究性成果并且进行答问,老师可以了解学生思想的实际状况,有的放矢地鼓励和纠正,实现课本—生活和问题—课本的循环统一。这种教学模式不仅关注老师怎么教,更加关注学生怎么学以及如何学才能够受益更多。     

加强研究性学习 推进高中政治教学创新

21世纪的中学政治教育,是适应时代发展、适应现代化要求、适应新型人才培养需要的新型政治教育。中学政治教育必须改革,更新中学政治教育的突破口是实施中学政治研究性学习。中学政治研究性学习是中学政治教育可持续发展的硌然途径,这已成为广大中学政治教育工作者所认同的政治教育理念。高中政治研究性学习的最终目的是全面提高学生素质和创新能力,以适应教学改革和时代的要求。     

高中数学研究性学习的认识

“研究性学习”已作为必修课内容正式实施了,同时要求各门学课都要贯穿研究性学习的思想。旨在让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习。本文是在对高中阶段开展研究性学习的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、目的、原则以及怎样在数学课中开展研究性学习等方面谈点肤浅的理性认识。     

研究性学习对人文精神的培养

研究性学习是培养大学生人文精神的一种有效办法,它通过以下几方面来体现:关注尊重人的意愿是培养人文精神的基础;提供促进发展的条件是培养人文精神最现实的体现;把个人、群体与类统一起来对待是培养人文精神的正确态度;把科学精神统一在人文精神中是培养人文精神重要内容。     

档案管理课程中的研究性学习

大学教育属创新教育的前沿阵地,在创新教育的过程中,应把育人价值和学术价值的实现作为必不可少的方面。教师在具体课程教学中,要根据学生的个性特征,培养学生动脑又动手的学习、研究习惯,使其好学深思,又善于表达,是我们更新教学理念,改进教学方法的途径之一。