劳动干劲大 处处读书声

淮海农场在扫盲战线上飞跃前进,于8月25日基本上扫除了文盲。该场的3,000多个职工和家属中,原有青壮年文盲1,222人。今年3月下旬,在埸党委领导下,开展了扫盲突击运动。积极进行宣传活动,室内室外、食堂和俱乐部,都贴满了扫盲的标     

要重视提高农村劳动者素质

由于历史的原因和客观条件的限制,农民文化素质较低,受过初等教育及文盲、半文盲劳动者居多,受过中等以上教育与现代化相适应的劳动者少。在市场经济条件下,劳动者的素质如何将直接影响科学管理水平和劳动生产率,只有培养更多掌握现代科学技术的农民,才能适应发展市场农业的需要。 第一、堵、扫、提高相结合,扫除青壮年文盲。我国从解放以来,把扫盲工作作为提高农村劳动力素质的一项措施来抓。当前,应采取“一堵、二扫、     

功能性扫盲教育对促进农民市民化发展的意义

现代社会的文盲主要表现为功能性文盲,功能性扫盲教育是传统扫盲的延伸和发展。功能性扫盲教育对振兴乡村,促进农村民主进步发展,提高农民生活水平以及自我发展能力具有重要作用,是促进农民市民化发展的重要途径。实施功能性扫盲教育应强化政府作用,拓展功能性扫盲教育范畴和内容,提高农民生活质量。     

高举文化革命红旗——唐家铺农场扫盲试点经验

辽宁省盘锦农垦局唐家铺农场南北长30里,东西宽10里;有1,659户、8,084口人;青壮年2,404人中文盲1,538人、占青壮年总数的63%,非文盲866人、占青壮年总数的37%,大部份集中于场站。其特点为:1、面积大,人口少,住地分散;2、文盲占的比重很大,扫盲任务繁重;3、非文盲比重小,师资缺乏。3—7月份,由于对扫盲的重要性、必要性认识不足,加上生产任务繁重,扫盲工作始终没有很好开展。所以在7月9日大窪地区召开的积     

从财政学角度分析我国农村义务教育

义务教育是关系国民素质的奠基工程，是我国教育事业发展的“重中之重”。改革开放20多年来，我国义务教育取得了长足的发展，初步实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标。截至2000年底，全国普及九年制义务教育人口覆盖率达85％。然而，目前我国义务教育在普及实施过程中仍面临许多问题，     

提高农村后备劳动力素质问题的建议

黑龙江省扫盲工作已经取得了可喜的成绩，曾被联合国教科文组织授予“野间扫盲奖”荣誉称号。但是如何巩固扫盲成果，抑制新的文盲再生，迅速提高我省农村后备劳动力的素质，遏止住我省农村中小学生辍学问题，是摆在我们面前亟待解决的问题。     

大荔农场在第三季度即成无文盲场

大荔农场在当地党政统一布置与领导下,于四月上旬向全体职工、家属提出了“苦战四十天,职工文盲齐扫光”的战斗口号。截至五月下旬已有五十八名职工、家属摘掉文盲的帽子,成为有文化的人。农场打盲工作主要是依靠了当地党委领导,与上级工会和扫盲指挥部取得密切联系;同时农场党支部书记、工会主席挂帅,     

浙江“三农”呼唤农村高等教育

本文根据教育与经济、社会发展的密切关系,从我国农村教育现状入手,指出我国农村正面临＂收入贫困＂和＂知识贫困＂的＂双贫困＂;然后,进一步探讨浙江＂三农＂所存在的突出问题,并得出解决浙江＂三农＂问题必须发展农村高等教育的结论。     

贵州省农村的贫困问题及其反贫困策略

贵州省是我国贫困问题最突出的欠发达省份,贵州的贫困根源在于农村的贫困。本文基于统计数据对贵州农村的贫困问题进行系统分析,结果表明：贵州农村地区贫困面广、贫困程度深,由于自然环境恶劣、产业发展缓慢、固定投资不足、教育发展滞后等,贵州农村实现反贫困的任务艰巨而紧迫。为此,必须调整加大财政对农业的投入、增加农村固定资产投资、实施农村劳动力转移、建立＂教育反贫困＂战略。     

忙中扫盲,一周实现无盲场

湖北省龙感湖农场三分场共有职工和家属1,245人,其中有80%以上的职工是文盲。在总路线的光辉照耀下,三分场党总支及时地掌握了职工群众学习文化的迫切要求,根据总场党委指示:“今冬实现无盲场”的精神,充分发动群众、依靠群众、紧密结合生产,大搞扫盲运动。经过苦战一周,已有807人由文盲进入半文盲阶段,第一批420个生字,达到能认、能写、能用的占总人数80%以上,认识300     

构建农村反贫困社会心理支持系统

当前我国农村贫困问题的解决，关系到社会经济的进一步发展，关系到改革开放的进一步发展，是实现全面建设小康社会远景目标的关键。造成当前我国农村贫困的成因很多，但总的来看，农村贫困群体不健康、不成熟的社会心理是造成反贫困成效不明显的重要原因。因此，构建当前我国农村反贫困社会心理支待系统已是摆在我们面前的一个刻不容缓的重要课题。     

正向教育合力阻断贫困代际传递

教育阻断贫困代际传递是我国实现脱贫攻坚巩固拓展和贫困预防的重要途径。家庭教育、学校教育和社会教育形成正向教育合力才能有效阻断贫困代际传递,有助于全社会形成正向教育合力,走出当前教育阻断贫困代际传递的现实困境。     

浅析新平县基础教育的难点及对策

基础教育是农村经济和社会发展的重要组成部分，是社会发展进步的基石，近几年来，在县委，县政府的高度重视下，新平县取得了扫除青壮年文盲和普及九年义务教育的成果，并通过教育内部管理体制改革和素质教育的实施，使教育教学工作更进一步规范和完善，农村基础教育跃上了一个新的台阶，但深刻剖析新平县农村基础教育的现状，不难发现存在一些急待解决的难点，这也是当前普遍存在的共性问题，应该引起社会各界的关注。     

农民文化素质低的问题不容忽视

我国农村经济要进入市场经济轨道,农民的文化素质问题是一个十分关键的问题。目前我国农村经济还比较落后,其中一个重要的原因是农民文化素质差制约着经济的发展。这方面的矛盾集中表现在三个方面。其一:农村人口文盲比重大,虽然我国已实行了九年制义务教育,但在世界上仍属于文盲大国,3亿文盲有2.8亿在农村;科盲更多,使农业科学技术推广工作严重受阻。现我国农村共有劳力4亿多人,文盲半文盲比重很大,小学文化程度占60％,大多数年轻劳动者没有受过专门技术教育。     

苦学五十天 文盲一扫光

我场随着生产上的飞跃发展,文化教育事业也发展较快。特别是今春的扫盲运动,从元月五日开始由集中的住地、到分散的牧群,经过50天的时间,全场1,403名文盲、半文盲,除160人尚未脱盲,现正处理结尾外,其余的全部脱盲,并已转入高小班学习。好学读书的风气正在全场普遍形成,据场新华书店统计,仅五月分就销售了将近四千册通俗读物。随着扫盲的初步胜利,职工同志在政治思想、生     

新时期我国农村贫困标准的重新审视

本文在分析贫困概念的基础上,介绍了我国目前贫困标准的计算方法,分析了我国目前贫困标准存在的问题,得出必须调整我国目前贫困标准的结论,提出新贫困标准的计算方法,并论述了新贫困标准的合理性和可行性。     

农户多维贫困测度及反贫困对策研究——基于湖北省恩施市的农户调研数据

本文利用恩施市农户调查数据,基于多维贫困理论,采用Alkire和Foster的多维贫困测量方法分析了恩施市农户的多维贫困情况。测算发现,被调查的乡镇农户家庭虽然平均收入水平较高,但相对贫困问题较为突出;教育贫困、健康贫困对贫困指数影响最大,教育问题和健康问题最严重;其次是饮用水贫困和卫生设施贫困;最后是收入贫困。     

基于SST指数的中国农村教育贫困分析

改进的森指数即SST指数在衡量贫困方面具有独特的作用，本文用SST指数考察了我国农村教育贫困的综合程度，发现我国农村劳动力的教育贫困程度、广度、深度都呈现明显的下降趋势，但教育分布不均则呈上升趋势，而西部则成为教育最贫困的地区，并在分析了教育贫困的现状和特征对经济和社会发展的影响后提出了加大教育扶贫力度和提高教育扶贫效率的建议。     

多维视角下农村数字普惠金融的减贫效应分析

本文采用我国31省(自治区、直辖市)2011—2018年的面板数据,选取消费贫困、收入贫困以及教育贫困三个维度作为衡量农村贫困的主要指标,利用面板平滑转换模型(PSTR)分析数字普惠金融与农村地区贫困减缓之间的非线性关系。研究结果表明:数字普惠金融的发展与消费贫困和收入贫困之间均存在显著的非线性关系,且分别存在单一的门槛特征值;门槛特征值前后,数字普惠金融均能有效减缓消费贫困和收入贫困,且其减贫边际效用呈逐渐递增趋势。但数字普惠金融对于教育贫困的减缓作用并不理想。相较之下,推动经济发展和提高财政支农资金使用效率能有效减缓教育贫困。此外,通过地区差异分析发现,数字普惠金融对农村贫困的减缓效应存在区域间的不平衡,浙江省、北京市和上海市这些数字普惠金融发展水平较高的地区,数字普惠金融的减贫效应更为显著。     

确立以素质脱贫为中心的战略指导方针

贫困地区人口文化程度明显偏低,大大低于全国平均水平。文盲高出全国平均水平5—10个百分点,高出中等地区7个百分点,文盲、半文盲占人口的35％以上。由文化素质低下造成农民经营管理与技术水平较差,并因此形成低收入状况。一般由于缺乏经营管理索质而导致贫困的比例为74—77％,由于缺乏技术素质而导致贫困的一般占10—30％左右。再加上农村教师队伍素质较差、农村干部外流等因素,更加剧了贫困地区农民低素质状况。这就需