日本高等教育改革及其对我国的若干启示

日本进入20世纪90年代中期以来其高等教育改革的措施和目标,主要有重视学生探索和创新能力的培养;加强"产、学、研"合作;促进高等教育机构的个性化和多样化发展;建立开放和积极的管理体制以及多元化的评价系统;进一步扩大国际间的交流与合作.我国高等教育改革的方向应该是实施素质教育,改革旧的人才培养模式;加强高等院校与社会的联系和合作;建立具有个性化和多样化的高等教育机构;完善教育质量监控体系,实施社会的广泛监督.     

基于大数据面向个人的教学模式研究

基于大数据的教育教学模式促使教育在资源观、教学观、教师发展观等方面都将发生新变化,面向个人的教学模式成为可能。实施个性化教学,需要建设学生个人数据库,对学生教育数据进行挖掘、分析与预测,针对部分学生进行个性化干预与指导,对学生的学业成绩要进行多元化评价。     

日本高等教育改革及其对我国的若干启示

日本进入20世纪90年代中期以来其高等教育改革的措施和目标，主要有：重视学生探索和创新能力的培养；加强“产、学、研”合作；促进高等教育机构的个性化和多样化发展；建立开放和积极的管理体制以及多元化的评价系统；进一步扩大国际间的交流与合作。我国高等教育改革的方向应该是：实施素质教育，改革旧的人才培养模式；加强高等院校与社会的联系和合作；建立具有个性化和多样化的高等教育机构，完善教育质量监控体系，实施社会的广泛监督。     

基于“平台+模块”课程结构体系的创新创业人才培养模式改革探析——以广州大学松田学院为例

实施高等教育创新创业改革,是我国"十八大"以来的国家战略,也是国家对高校人才培养目标和方向提出的新要求。推动创新创业教育的实施,首要一点是改革人才培养模式,修订人才培养方案,但人才培养是一个系统工程,人才培养模式的改革涉及高校的方方面面。本文主要通过对人才培养要素和我院人才培养发展历程的分析,探寻我院创新创业人才培养模式改革的途径,以期对我院人才培养方案修订起到一定的借鉴作用。     

大学英语教学改革中个性化教学模式的探索与实践

大学英语个性化教学是一种以学生个性化发展为核心,激发学生的学习积极性,树立学生英语学习的信心,培养学习兴趣,提高学生的英语综合能力的新型教学模式。其实施既有理论依据又有现实意义,符合当今社会对人才的需求。本文探讨了实施大学英语个性化教学模式的必要性,实施过程中需要遵循的原则和具体的实施策略。     

更新教育思想和观念是跨世纪的战略需要

转变教育思想和更新教育观念,已成为深化我国高等教育改革的重要条件之一。这种转变,既是迎接新世纪挑战的需要,也是当前实施素质教育的需要。按照知识、能力、素质协调发展的新的人才培养目标和构建模式,更新教育思想和观念,不仅是必要的,而且是必须的。     

陕西高职教育人才培养模式创新的实现途径

陕西高职教育人才培养模式一直存在着职业教育特色不突出、专业特色不明显、人才培养方案与区域经济发展严重脱节等问题。只有在对陕西社会经济发展环境进行综合分析的基础上,通过切实可行的途径实施高职教育人才培养模式创新,才能确保陕西高职教育真正满足区域经济发展的需要。     

知识经济时代需要何种人才

个性化人才 在工业社会,生产是标准化、大规模生产,而在知识经济社会,生产是非标准化,甚至可能是单件生产。在这样的经济环境中,谁能设计出个性化的适应不同层次消费者需要的产品,谁就能在市场竞争中取胜。所以,有的经济学家把知识经济称为个性化经济。个性化经济需要个性化人才。     

更新教育思想和观念是跨世纪的战略需要

转变教育思想和更新教育观念,已成为深化我国高等教育改革的重要条件之一。这种转变,既是迎接新世纪挑战的需要,也是当前实施素质教育的需要。按照知识,能力,素质协调发展的新的人才培养目标和构建模式,更新教育思想和观念,不仅是必要的,而且是必须的。     

面向新工科的物联网工程专业人才培养方案探索

针对新工科背景下,物联网工程专业建设与实施过程中对人才培养提出新要求,结合工程背景,对专业在人才培养目标、课程体系与专业特色等方面进行改进,以提高人才培养质量。     

宁波创意产业发展与人才培养模式探讨

文章从创意人才和创意产业的内涵,分析了宁波创意产业发展状况和创意人才的劣势,提出了宁波创意人才培养的四种模式：建立多样杞的人才培养模式;注重多元化的人才培养体系;着手个性化人才培养方案;建立有效的人才激励体系。     

典型形象共性与个性内涵新探

在典型形象理论研究中，占主导地位的是典型形象共性与个性的“统一说”。其中有关共性与个性的内涵是许多年来一直争论不休的问题。本文旨在对典型形象共性与个性的内涵进行新的探索，以期引起争论。     

权变视角下现代企业激励机制研究

传统激励理论以人的共性为出发点,忽视了不同个体问的差异性及情境因素的影响,激励效果较差.权变激励针对个体特殊性、情境多样性和社会复杂性,通过情感激励、按需激励、培训激励、股票期权激励等几种运行方式,以动态、多维的新视角寻找激励结构中各种关系的最佳匹配,从而优化激励过程,提高激励的有效性.     

论学分制管理模式下的高校班级管理体制改革

实行学分制是高校适应经济社会发展的教学体制创新性改革的必要性选择。学分制的管理模式是要从人才培养的整齐划一转向培养模式的多样化,并注重学生个性发展。该文就学分制下的班级特点及实行学分制对班级管理工作产生的效应作了浅析,并提出改革传统班级管理体制的几点看法。     

高职“订单式”人才培养模式麦当劳化的危害及其应对措施

当前,高职院校“订单式”人才培养模式麦当劳化现象日益凸显,给职业教育事业带来了相当大的危害,主要表现在：导致“快餐文化”职业人,影响校企合作的人才培养质量,导致缺乏个性和创造的职业人等。针对“订单式”人才培养模式麦当劳化的危害,高职院校的应对措施在于以培养合格公民为目标,制定和完善校企合作专项审核指标,发展院校、企业、学生之间的多项选择关系,建立职前、职后一脉相承的灵活评价体系。     

在阅读教学中如何培养学生的探究意识

在阅读教学中提高学生的探究意识已成为当前课堂教学的重点,也是为学生终身学习打下基础的需要。本文简要分析了目前课堂教学存在的问题后,提出要培养学生探究意识,教师首先应树立探究意识,应在课堂上强化学生的个体意识,应积极培养学生群体协作的品质,应创设新型的评价体系,从而逐步提高学生的探究能力和探究积极性。     

网络营销满足了消费者的个性化需求

消费需求发展史是一个周而复始的轮回过程。人类生产力水平、科技水平、化环境发展到今天，人们的消费需求已完全个性化。企业应充分利用Internet的发展优势，进行网络营销，这是个性化满足的新方向。     

论警务化管理下的大学生个性发展

高校实施警务化管理有利于培养大学生行为习惯、适应能力和创造能力,在尊重学生个性的前提下,通过情感管理、思想政治教育以及校园文化建设等手段,以学者型学生管理干部为保障,以社团活动为平台,以榜样力量为动力,有效引导大学生个性发展。     

数学课中关于球体教学的启发——新课程引发的学生自主探究学习的一个实例

新课程提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,这就要求教师根据具体的教学对象、内容特点以及新旧教材的更替创造性地使用教材,组织学生进行有效的探究学习,让学生在探究中学会合作,学会交流,发展个性。新旧教材内容处理上的不同引发人们思考与探索,这为学生提供了一个进行探究性学习的示范。     

论"新型旅游者"

分析了新型旅游者产生的背景及新型旅游者的群体特征和个性特征，并提出相应的服务对策.