浅谈高职会计专业人才培养目标的定位

对专业培养目标进行准确的定位。是保证专业人才培养方案科学、合理、有效的前提条件,是保证教学组织规范、有序的基础。高职各个专业都非常重视这一问题。本文从分析高职人才培养目标特点出发,结合专业特殊性,探索高职会计专业在人才培养目标定位上应重点解决的问题。     

应用型本科院校会计专业人才培养目标存在的问题及完善对策

由于对就业导向教育的理解偏差、对人才市场需求信息的匮乏等原因,会计教育目标取向与人才市场要求相比,目前存在较大的偏差。文章分析了会计人才培养趋势,通过与国外近年变动情况的对比,对在新形势下如何培养应用型人才进行了比较鲜明的阐释,并就此提出了在新形势下如何重塑我国应用型本科会计专业教育的培养目标的对策。     

高职会计专业人才培养目标的定位

本文结合会计职业的发展趋势,对会计行业的职业进行了分类,对各类职业的特点及社会需求进行了分析.根据企业对会计人员的职业能力要求,提出了高职会计专业人才培养目标的职业类型定位、就业面向定位和水平层次定位.     

会计专业本科人才培养目标及对策研究——基于改革开放30年来会计专业本科人才培养目标的变迁

结合30年来会计专业人才培养目标的变迁规律与近年来国外会计专业人才培养的变动趋势,对于在新形势下如何深入理解复合型人才培养目标予以具体阐释;并探讨了我国会计教育的未来发展方向及研究重点,提出了新形势下培养会计专业人才的对策,希望促进我国现阶段及未来一段时期内会计专业教育教学的发展。     

应用型本科会计专业创新性培养模式研究

在创新创业的背景下,国家鼓励普通本科高校向应用型转变,结合多年教学经验,试图构建应用型本科会计专业创新性培养模式,以职业道德和基本素养+专业知识+证书+实践+竞赛的基本框架可以培养出社会所需的会计专业工匠人才,实现就业与上岗无缝对接的培养目标。     

应用型本科会计专业教学改革探讨

我国已明确提出要大力培养应用型人才。本文分析了应用型本科会计专业的培养目标和教学现状,并提出了改革会计专业教学的具体措施,以便培养满足社会需要的应用型会计人才。     

实现高职会计专业人才培养目标的培养方式

要想很好的实现高职会计专业人才培养目标,就必须对我国目前的高职教育本身进行定性的分析和了解,区别与中职和本科的教育模式在高职教育中所呈现的效果,国家在对高职教育进行要求时是按照人才市场的需求进行规定的,所以实现高职会计专业人才培养目标就必须找到合适的人才培养方式,通过目标的定位来来寻找与之配套的培养模式才是高职教育的关键内容所在。由此,本文对实现高职会计专业人才培养目标的培养方式进行了简单的分析。     

新形势下会计专业人才培养目标及对策研究

本文通过对当前形势进行分析,结合近年来国外会计专业人才培养变动趋势,对在新形势下如何深入理解复合型人才培养目标予以具体阐释.本文还探讨了我国会计教育的未来发展方向及研究重点,提出了新形势下培养会计专业人才的对策,希望促进我国现阶段及未来一段时期内会计专业教育教学的发展.     

高职会计专业应用型人才培养模式与方向

职业教育的培养目标是为生产、服务和管理第一线培养具备综合职业能力和全面素质的高技能应用型人才。会计教育作为职业教育的一种新的层次类型,其教育培养的会计人才也应该有自己的“特色”,而体现这些特色的关键是需要特色的职业院校会计教育模式。目前,职业院校会计教育的模式还相对滞后。因此,改革旧的高职会计教育模式和创建新的高职会计教育模式就显得势在必行。     

基于会计人才培养目标探讨高职会计实践教学模式改革

高职会计实践教学模式必须进行变革才能达到高职院校会计专业人才培养目标。借鉴欧美实践教学经验,构建高职会计实践教学体系,探讨培养适应市场需要的会计人才实践教学模式改革。     

高职会计专业毕业生需求分析与人才培养

调查分析高职会计专业毕业生的就业走向、会计专业相关岗位职责,了解市场对高职会计专业毕业生素质的要求。从市场需求、岗位职责和用人单位需要三方面,探索高职会计专业人才培养目标定位和专业教学改革模式,提高高职会计专业人才培养质量。     

高职院校会计专业人才培养与就业模式研究

本论文以高职院校会计专业为切入点,深入企业和毕业生进行调查研究,分析高职院校会计专业的就业现状,并与会计专业的人才培养模式相结合,从中找出影响毕业生就业的因素,提出构建人才培养与就业一体化的新模式,这将会对会计职业教育的改革提供有益的参考。     

高职会计专业人才培养方案探讨

高职会计专业人才培养方案设计的是否科学合理,直接影响着会计后备人才的培养质量和会计人才队伍的整体素质,进而影响着企业提供的会计信息的质量。本文以义乌工商职业技术学院为例,探讨高职会计专业人才培养方案普遍存在的问题,提出自身改进的措施,更好地为地方经济建设服务。     

应用型会计本科人才培养目标与模式研究

本文认为,我国高等教育已逐渐进入大众化阶段。为适应会计人才市场对会计人才的需求,一般高等学校的会计本科教育应把培养应用型会计人才作为培养目标,并以此为核心构建相应的人才培养模式。     

高职会计专业PCCC-CDIO人才培养模式改革与创新研究

创新人才培养模式和改革专业传统教学模式是高职会计教育不断适应新形势发展的重要途径,以佛山职业技术学院会计专业为例,对高职会计人才培养模式进行探索,确立了PCCC-CDIO人才培养模式,CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate),PCCC即基于CDIO的"岗位(positions)、课程(course)、证书(certificate)、竞赛(contest)"融合的会计人才培养模式,并加以实践。     

地方本科院校会计专业人才培养模式探析

地方本科院校会计专业人才培养模式的缺陷导致学生职业能力低下,使学生缺乏社会竞争力,就业率远低于重点本科院校,甚至低于职业技术院校。地方本科院校会计专业人才培养模式应采取“学历教育和职业教育相结合”的方式,其关键是要提高地方本科院校会计专业学生的职业能力     

地方本科院校会计专业人才培养模式探析

地方本科院校会计专业人才培养模式的缺陷导致学生职业能力低下,使学生缺乏社会竞争力,就业率远低于重点本科院校,甚至低于职业技术院校。地方本科院校会计专业人才培养模式应采取"学历教育和职业教育相结合"的方式,其关键是要提高地方本科院校会计专业学生的职业能力。     

英美与我国本科会计专业培养目标比较

一、英美高校与我国高校本科会计专业培养目标(一)英美高校本科会计专业的培养目标美国会计教育改革委员会(AECC)1990年9月在其第1号公报《会计教育的目标》中明确指出:学校会计教育的目的不在于训练学生在毕业时即成为一名专业人员,而在于培养他们未来成为一名专业人员应有的素质,会计教育应该教会学生如何学习,打好终生学习的基础。也就是说会计专业教育应该为学生成为职业会计师做好准备,而不是在进入职业界的时候成为职业会计师。毕业生要想成为胜任的会计师还必须继续学习,掌握终身学习的能力。高等会计教育应教会学生为获得并保持职业会计师资格所需的学习能力。作为会计职业起源地的英国,是现代会计理论和实务较为发达的国家,与之相适应,其会计教育一直以注重学生素质和能力的培养而著称。虽然英国各个大学的会计教育有不同的教学模式,但注重学生能力和素质的培养是学校的共同目标。     

基于职业教育理念，调整应用型本科院校会计专业课程设置的研究

1999年以后新升格的本科院校在升本之初,多模仿研究型大学进行专业设置和课程体系构建;近年来虽然明确了应用型本科院校的发展定位,但在人才培养中学术型的烙印依然明显。从职业教育理念出发,分析其会计专业课程设置存在的问题,提出调整的建议,将有助于其更好地体现自身特色,实现人才培养目标。     

高职会计专业人才培养与教学改革的思考

高职院校会计专业的价值在于为社会培养专业性、实用型的高级技术人才,因此要对现实的高职院校会计专业人才培养和教学加强研讨。本文以高职院校会计专业的教学实际为研讨中心,在分析高职院校会计专业人才培养过程中模式问题的基础上,提供了建设高职院校会计专业人才培养新机制和新模式的措施与方法,希望通过教学改革的方式来促进高职院校会计专业的创新与建设,进而做到对高职院校会计专业教育教学质量的有效保障。