高职基础会计课程教学 做一体化研究

《基础会计》是高职会计专业一门重要的专业基础课,课程理论性、实践性、技术性和操作性都比较强。工学结合、突出岗位能力培养是高职会计专业应用性人才培养的基本指导思想,基础会计课程“教、学、做”一体化是实现工学结合、突出岗位能力培养的重要手段。如何将学生带进专业大门,让学生了解和掌握会计这门入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能。在高等教育大众化条件下,高职学院生源质量相对较差,学生的学习基础和态度都有较大差异。而《基础会计》教学内容的技术性较强,趣味性不够。     

刍探高职院校基础会计课程的教学改革

杜威曾言：假使我们希望所办教育与现代的社会生活发生一种密切的关系,给学生一种适当的训练,使他们在社会中间成为有用的人,自重的人,则需要研究种种社会变迁。因此,教育领域需要在时代的变革中不断探寻新的教学路径,以此来保证教学质量。于高职院校而言,是培养技能型人才的有效抓手,高职院校为学生发展、适应社会、服务社会提供了有利契机。基础会计属于会计专业的重要组成部分,在学生学习会计类课程方面发挥着积极作用。基础会计属于会计课程中入门级的内容,在教学中,教师应结合时代需求、教学发展方向,整合基础会计教学方案,在培养学生职业兴趣的基础之上,打牢专业基础,为学生成人成才提供助力。     

高职《基础会计》课程开发思考

<基础会计>课程理论性、实践性较强.该课程掌握程度的好坏,直接影响学生对后续专业课程的学习和对专业的兴趣.文章以工作过程导向就如何设计该课程的课程标准,体现高职教育的特色进行了专门探讨.     

高职《基础会计》课程开发思考

《基础会计》课程理论性、实践性较强。该课程掌握程度的好坏,直接影响学生对后续专业课程的学习和对专业的兴趣。文章以工作过程导向就如何设计该课程的课程标准,体现高职教育的特色进行了专门探讨。     

高职院校基础会计课程教学内容的重新组合

《基础会计》是会计学专业的入门课程,其教学过程大致可分为理论教学和实践教学两个阶段。理论教学的目的在于向学生传授基本的会计理论和方法,为后续专业课程打下坚实的基础。实践教学的目的在于锻炼学生的动手能力,更好地将理论付之于实践。笔者认为,通过对基础会计教学的组合,     

《基础会计》项目课程的设计与评价

本文从会计岗位所需的能力和应具备的知识出发,构建了以工作过程为导向的教学模式,并设计出《基础会计》课程的单项工作任务和综合模拟实训。这些任务中又都有相应的能力目标和知识目标,每个教学模块都有学生的具体操作,并通过上交成果对学生进行具体项目的评价,操作性非常强,同时通过实践教学证明这种方法是有效的一种教学模式,目前也正在会计专业群学生中进行推广。     

关于高职院校基础会计教学的若干思考

基础会计课程是将学生引入会计知识殿堂的入门课程,是支撑后续专业课程的支柱,其教学效果如何,不仅对学生掌握本课程的知识具有重要影响,而且对学生进一步学习财务会计、成本会计、税务会计、会计电算化等相关后续专业课程产生长远影响,甚至对学生终身学习会计的信心和能力都有着深远的影响。本文就如何提高基础会计教学效果谈几点个人认识,供同行商榷。     

高职会计课程信息化教学设计与实践

本文在分析高职信息化教学存在的主要问题基础上,结合会计凭证填制和审核教学单元信息化教学设计和实施效果,总结提升高职会计课程信息化教学效果的对策,推动信息技术与会计课程教学深度融合,逐步实现以信息化促进会计人才培养模式改革和创新。     

高职会计与审计专业《计算机应用基础》课程的教学改革与探索

本文从培养目标、课程设置、教学内容、教学模式等方面人手,介绍高职院校结合会计与审计专业特点、构建以职业能力为核心的计算机应用基础课程的教学改革与探索。     

关于基础会计课程教学改革问题研究

教育教学改革,是整个社会全面变革的一个重要组成部分.基础会计是入门课,是会计学专业必修的基础课,是一个门槛,这个门槛能否跨过,基本上就决定了他们对会计后续课程学习的渴求程度.基础会计比较全面地阐述了会计的基本原理、基本方法和基本技能,为会计专业后续课程的学习打下基础.这门课程专业概念比较抽象不宜理解,内容系统性很强,这就使初学者感到枯燥乏味、不宜入门.由此造成的障碍直接影响了一系列专业课程的学习.所以,培养初学者对该门课程的兴趣至关重要.     

《基础会计》项目化课程教改创新设计

《基础会计》是一门操作性极强的课程,但其内容比较复杂、系统性强,对没有任何社会实践经验、会计知识近乎空白的在校学生而言,学习兴趣不高、学习效果不好。如何让缺乏经营管理实践的学生快速入门,为后续专业课程学习和未来职业生涯打下良好的基础?运用项目化课程设计的基本理念,结合会计实践和基础会计课程特点,设计完整的项目载体,按照工作过程设计教学任务,做学合一,可获得令人满意的效果。     

高职《基础会计》课程教学内容设计模式探索

本文认为,基础会计课程教学中理论的抽象性及其与实践的脱节严重影响了教学效果,因此,需要积极开展基础会计教学内容设计研究.为此,笔者从课程开发的角度,科学设计出基于财务报表浅层解构一简化重构一分散仿真重构一集中现实重构的教学新模式,让学生对会计循环逆向解构探究和三次正向重构中,掌握会计学的基本知识、基本方法和基本操作技能,树立全盘账务处理观念,为进一步学习专业课程奠定基础.     

工作过程导向的高职《基础会计》项目课程改革初探

根据教育部要求和国内高职教育课程专家的研究成果,实行基于工作过程的行动导向课程开发较能体现高职教育的特点。高职教育项目课程是一种以工作任务为中心,选择、组织并学习工作知识的课程模式,它是当前我国高职院校课程改革的主要方向。如何科学合理地进行项目课程内容设计增强教学效果,已经成为当前《基础会计》课程改革的方向。     

高职《物流管理基础》课程建设与实践

文章从课程建设的背景、建设思路、教学模式的创新和教学评价体系等方面对高职《物流管理基础》的课程建设进行分析,并对课程建设的实施进行评价总结。     

高职《基础会计》课程重构的探索

《基础会计》课程是会计专业的核心能力课程，它集理论性和技术性为一体，在会计专业中起着至关重要的作用。它是根据会计岗位的共性需求能力，培养学生的会计核算能力、基本的职业判断能力以及全盘的账务处理能力。目前高职院校对本课程的教学过程分为理论教学和实践教学两段，这种教学方式对于刚从中学校园踏入职业院校的学生的来说，     

基于“首岗、转岗、深岗”三层递进式的中高职会计衔接课程体系探讨

课程衔接是中高职衔接的核心,同时也是中高职教育衔接的难点。目前中高职教育真正意义上课程能有效衔接的不多,更多的是体现在学制上的衔接。为了实现真正意义上的课程衔接,本文提出构建基于首岗、转岗、深岗三层递进式的会计专业课程衔接体系。     

高职非会计专业《基础会计》课程改进的思考

一、《基础会计》对非会计专业的重要性经管类非会计专业（以下简称非专业）为什么要开设《基础会计》课程？这与会计工作的地位是密不可分的，随着经济的不断发展，作为国际通用的“商业语言”，会计在经济生活中占有越来越重要的地位。一个企业在其生产经营的过程中，掌握重要的相关信息是其经营制胜的关键，而众多的经济信息中会计工作提供的信息所占比重较高，如何充分发挥会计信息及会计管理在企业经营管理中的作用是提高企业经营管理水平，促进经济发展的重要环节。     

高职院校基础会计课程实践教学课题调查报告

一、问题的提出目前在基础会计实践教学中,尚存在着诸多不完善之处,明显与社会需求相脱节,下面就基础会计实践教学现状与会计人员社会需求状况做一下分析。     

关于基础会计课程教学改革的一点思考

基础会计是经济管理类专业的一门必修课程,无论是对会计专业的学生还是对非会计专业的学生,其基础理论性和实用性都是较强的,因此我们应充分予以重视。在当前高校对基础会计的教学中,往往不能有效区分不同专业的学生,并予以针对性的教学。这样势必无法满足不同专业的学生的需要,对此,笔者就区别对待不同专业对基础会计课程教学改革提出一些浅见。