多专业渗透的职业教育复合型高技能人才培养模式创新

当前国家下大力气开展职业教育,职业教育已经成为我国教育体系当中的重要组成部分。随着教育教学改革的推进,职业教育教学改革也不断进行。培养出符合社会发展需要的高素质技能型人才已经成为我国高等职业教育的人才培养目标。为了更好地适应新时期职业教育发展的基本要求,结合笔者多年的职业教育教学经验,探索出多专业渗透的职业教育四能复合型高技能人才培养模式。本文从当前职业教育发展的现状入手,来探究如何对职业教学人才培养模式进行创新。     

我国职业教育中创业人才培养模式探索

我国的职业教育在不断地发展，为社会培养的人才也越来越多，人才的能力也越来越强。而随着社会对于人才要求的不断提高，职业教育的人才培养模式也在逐渐地进行转变。我国职业教育中，创业人才的培养能力还比较有限，还未能形成一种比较稳定、合理的人才培养模式。职业院校对于创业人才的培养还远远不能满足社会的需求。增强职业院校的创业人才培养能力是我国教育事业的当务之急。本文通过分析我国职业教育中创业人才培养模式存在的问题，提出我国职业教育中创业人才培养模式的优化策略，促进我国职业教育培养出更多更高素质的人才。     

浅谈焊接专业实训教学中的模块化教学

培养大批量适应现代焊接生产发展和技术要求的高素质焊接专业技术人才是摆在职业教育面前的一个重要任务。职业院校的焊接专业以培养从事焊接工作的中、高等技术工人为目标,传统的理论授课后集中实训的教学模式,已不能满足企业单位的要求。本文初步探讨了在焊接专业实训教学中,利用校企合作的契机,通过模块化教学,培养适应企业需求的高素质、高技能的人才。     

发达国家产业工人职业教育模式及其启示

随着社会的发展,职业教育对各国的重要性日趋加大。目前,我国产业工人的整体素质无法适应我国加快转变经济发展方式的要求,职工受教育程度水平偏低,职业技能水平不高,高素质技术工人紧缺,人力资金投入不足等问题突出。党的十八届三中全会所通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》部署“深化教育领域综合改革”，要求“改革人才培养模式，注重培养创新人才，建设国家创新体系”，我国职业教育迎来了新的发展机遇。我国应当以改革创新的精神，加快推动现代职业教育发展与科学发展，以培养出全面发展的高素质技能人才。     

能力本位的教学方法

推动我国职业教育良性发展，满足经济快速增长要求，需要运用能力本位教学方法，培养出满足工作一线具有高素质的技能型人才。要进行能力本位教学，首先要由各行业专家深入工场一线，制定培训标准，考评标准，然后各职教部门运用多元教学资源，依据标准组织教学。     

关于计算机网络应用专业一体化教学探讨与实践

为贯彻落实科学发展观,根据国家社会发展和经济结构调整对新型人才要求的不断提高,我国计算机网络应用专业教育取得了较大发展。随着计算机技术的广泛应用,当前各类院校针对时代需求对构建计算机网络工程专业技术一体化教学体系进行了大力投入,形成了一定的教学特色。本文针对现代高素质、高技能和专业技术人才培养的现状进行客观阐述,并提出理论与实践一体化教学的积极措施,以供交流和探讨。     

职业教育现代性及其实现路径研究

经济社会高质量发展要求推动职业教育现代化升级。现代职业教育应该体现为现代学徒制、工匠精神和高素质高技能人才培养。但当前职业教育偏离了现代性特征,主要体现在双高型人才紧缺、校企合作内生动力不足以及缺乏精益求精的工匠精神等。职业教育应将工匠精神植入专业教学、现代学徒制和校园文化建设中,建立校企高技能人才培养利益责任共同体,激发校企合作内生动力。     

当前PLC、DCS教学与学生创新能力的培养研究

众所周知,在工业自动化控制方面,PLC以及DCS系统占据着重要地位。而作为一个国家工业发展的核心部位,工业自动化对我国工业经济的发展具有重要影响。因此必要中要重视PLC以及DCS系统的不断升级与完善。这就要求我国高等院校要着重加强PLC以及DCS教学,培养学生的创新能力,为工业建设提供具有创新精神的人才。本文主要围绕我国PLC以及DCS发展历程进行论述,同时对培养学生创新能力提出一些看法,以期有助于PLC以及DCS教学的健康发展。     

贵州职业教育现况、存在的问题及相应的对策研究

在高等教育大众化和普及化进程中，职业教育占据着举足轻重的地位，随着我国工业化进程的推进，经济结构的调整和产业结构的改造，社会需要量最大的不是学术型和研究型人才，而是应用型和操作型人才。职业教育作为高等教育的重要组成部分，以培养面向生产、管理、服务第一线的实用型、技能型人才为目标的新兴教育形式，我国数以千万计的高素质应用型人才将由职业教育来完成。在近几年，我省和全国一样，职业教育进入了高速发展时期，高职院校迅速增加、办学规模和招生人数迅猛扩大。同时，职业教育在高速发展的过程中也存在着一定的问题，为了更好地把握发展机遇，使我省职业教育不断适应社会需求、步入良性发展时期，本文试图从我省职业教育发展现状入手，深入剖析我省职业教育存在的问题，探讨促进我省职业教育规范发展的对策。     

中职汽车教学中应用“理实一体化”教学理念的有效路径

近几年来，随着社会经济的不断发展，我国正越来越重视职业教育的教育质量。中职院校作为我国职业教育的重要组成部分，承担着为我国社会及各机构和企业培养所需的实用型技能人才的重要任务。汽修是中职院校的常设专业之一，在本专业的教学中应用“理实一体化”理念正越来越受到广大中职教育者的关注。本文将在深入分析“理实一体化”教学理念在中职汽车教学中应用的重要意义的基础上，全面总结目前在该专业的教学中存在的问题，进而通过研究提出有效的应用路径，以期提高该专业所培养人才的质量。     

高职院校汽车类专业教学改革

近年来,随着我国经济不断增长,我国汽车的保有量也随之增加,因此对汽车类专业人才的需求量也随之增长。然而,目前,在高职院校中,汽车类专业教学中还存在很多不足,培养出的学生不能满足现阶段社会对人才的要求。在高职院校中,如何加强汽车专业教学的改革,以期培养出满足社会要求的高素质人才,已成为广大教学工作者所要研究一项重要课题。     

我国职教教师专业化的问题与对策探析

推动职教教师专业化的目的,就是使职教教师的教育理论和教学实践与不断发展变化的专业技术实践相适应,为社会培养出更多的高素质应用型技能人才,更好地服务于经济建设。然而,在职教教师专业化的进程中却遇到了一些不容忽视的问题,成了职业教育发展的"瓶颈"。文章通过探讨我国职教教师专业化的现状以及存在的问题,提出了解决的对策建议,旨在促进我国职教教师专业化健康、快速地发展。     

高职院校物流实验实训室建设探究

温总理指出：“我国职业教育的根本任务,就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。”高职物流实验实训室建设是充分落实面向市场需求的职物流管理专业培养目标的重要手段。这就要求高职院校开展物流专业教学过程中重视实验实训的实践教学,实践教学基地是人才培养的重要场所,因此选择和建设好校内外物流实验实训的教学实习基地是培养高职物流应用型人才的关键因素。     

浅谈高等职业教育改革

大力发展职业教育,培养高素质技能型人才,这是新形势下职业教育的改革发展的总要求,它为我国职业教育的改革指明了方向,也为职业教育的发展带来了新的机遇。高等职业教育改革是我国教育改革的重要组成部分,加强高职教育改革是新形势下社会发展的必然要求。从分析我国高等职业教育改革现状入手,通过对我国当前高等职业教育改革中存在问题及原因进行探析,以期探求在新形势下推进我国高等职业教育改革健康发展的对策。     

创新能力导向的会计实践教学体系构建——基于山东工商学院会计学院的分析

随着企业对具有高素质、创新意识、创新能力人才需求的不断增加,培养专业技能、专业知识与创新能力结合的高素质人才成为高校教育当前的重要任务.传统以专业教育和专业技能为导向的实践教学体系已不能满足现代教育目标的要求.构建以创新能力为导向的实践教学体系是财经类院校培养人才发展的必然趋势.     

浅谈我国高校双语教学现存问题

一、高校对双语教学认识不足 进入21世纪。国际竞争日益激烈，对专业人才素质的要求不断提高。随着我国对外开放步伐的进一步加大以及对外交流的日益频繁．我国迫切需要大量的既精通英语。又有丰富专业知识的高素质“复合型”人才。高校是培养“复合型”人才的基地，双语教学势在必行。     

职业教育对应就业岗位的研究——以江西职业教育助力乡村振兴战略实施为例

随着社会的快速进步以及经济的不断发展，国家对职业教育的关注程度显著提升，着重为社会各个行业输送高素质、高技能水平的尖端人才。但是国家并没有忽略我国的实际国情，即我国是一个农业大国。因此在国家发展高科技产业的过程中，开始将重心转移到乡村振兴层面。本文以江西省为例，通过分析职业教育与就业岗位之间的关系、国家职业教育整体发展战略方向等内容，着重探讨如何利用职业教育就业来推动乡村振兴，以促进国家各个行业的均衡发展，提升国家的整体综合国力。     

职业教育中实训课的重要性分析

培养社会急需的技能型人才是我国职业教育的当务之急，职业教育中上好实训课提高学生的动手能力更为重要，实训课随着社会对技能人才的要求而与时俱进不断改革创新。     

我国职业教育模式初探

中国经济高速发展,对高素质应用型人才的需求日趋旺盛,职业教育正是培养高素质劳动者的基本途径。本文对我国职业教育院校基本的人才培养模式进行了分类探讨,以期寻求最佳职教人才培养模式。     

立足专业素质教育,改革雷达原理教学内容和方法

中国经济高速发展,对高素质应用型人才的需求日趋旺盛,职业教育正是培养高素质劳动者的基本途径。本文对我国职业教育院校基本的人才培养模式进行了分类探讨,以期寻求最佳职教人才培养模式。