基于中外合作办学高职会计专业人才培养模式的思考

中外合作办学对于推动我国高职教育国际化,培养具有国际教育背景、能够满足国际市场需求的高素质人才具有深远意义。论文结合实践分析了高职院校学会计专业在中外合作办学项目开展中面临的问题,为高职院校会计专业开展中外合作办学项目提出可行建议。     

中外合作办学的人才培养模式——以陕西省高校为例

由于中外合作办学有效的推动了办学体制改革、学科建设和人才培养,增强了办学活力,对教育改革发展起到了积极作用,社会关注度、信誉度、品牌度明显提升,社会影响不断扩大。因此,中外合作办学已成为我国高等教育国际化发展战略的一种新的办学模式。本文主要对陕西省高校对外合作办学的基本现状进行了介绍,并在此基础上分析了陕西中外合作办学所存在的问题,提出相关措施。     

高职院校中外合作办学的思考——以苏州职业大学中澳合作办学项目为例

在高职院校实施中外合作办学项目的过程中,各高校积累了经验,也发现了问题。本文以苏州市职业大学中澳合作办学项目为例进行个案分析,根据该校的项目运行实践提出了四点建议：政府牵头下协调发展,丰富交流模式,切实提高办学效益,建立通畅的政府配套服务,引进国际职业资格证书。     

中外合作办学对高校基层教学管理的思考和启示——以苏州大学东吴商学院为例

中外合作办学项目的教学管理,是高校教学管理的新课题。笔者以苏州大学东吴商学院为例,对中外合作办学模式下教学管理工作的内容和特点展开分析,探讨了中外合作办学模式下教学管理工作的新思考和新启示。     

以就业为导向的高职教育模式

近些年,随着我国高职教育的迅猛发展,高职院校以就业为导向的高职教育发展趋势日益突出,并逐渐得到人们的认可。如何把这一教育观念落实到具体的教学中去,以提高就业率,也随之成为了高职教育模式的重点内容。本文则认为以就业为导向,就要在各个环节中着重培养学生的就业能力,其中职业能力则是就业的最基本要求。而良好的职业能力则是学生就业的基础,因此培养学生就业能力成为高职院校重要的课程。本文从高职教学管理的实践出发,阐述了高职院校学生需要具备的职业能力,并从全方面进行分析。     

高校多校区办学校园文化建设的问题与对策研究——以上海电力学院为例

2001年,上海电力学院为了扩大办学规模,利用大浦东土地资源丰富的优势,在浦东创建了新校区,拓展了教育发展空间、优化了学科布局、提高了学校的竞争优势,但是校园文化建设方面却深受两地办学的现实困扰,这是一个值得高度关注和认真对待的问题。作为学生思想政治教育的组成部分,校园文化建设对其具有重要的潜移默化作用,深入研究上海电力学院新校区校园文化建设中存在的问题,并提出对策是本文试图解决的问题。     

高职院校教育合作办学模式的探索与实践

本文针对中国高职教育发展存在“办学难、育人难、就业难”三大瓶颈的共性问题及行业院校自身发展存在的个性瓶颈问题,根据化工行业发展变化对生产、管理、服务第一线高等技术应用型人才需求的现实和前景,正确定位学院的发展规模和发展策略,充分利用现有的行业专业教育教学资源优势,积极进行校企合作办学模式的探索与实践。     

基于工业园区的校企政合作办学模式的探索与实践——以广西机电工业学校为例

文章从广西北部湾经济区对技能型人才有着巨大需求和目前职业学校办学模式脱离企业实际需要等职业学校存在的教学难题入手,校企政合作在工业园区创建生产性实训基地。探索围绕实训教学主线,构建校内外实训相互补充和渗透的实训体系,实现专业实训教学对接生产过程,课程内容对接企业岗位要求的工学结合人才培养新模式。     

高校校内合作办学模式新探——以会计信息化专业为例

正自上世纪90年代以来,随着市场经济的飞速发展,对外交往的不断深入,我国高校进入了以合作办学为标志的全新发展时期,无论是合作的范围还是合作的模式,都是前所未有的。各高校因此在一定程度上合理利用了校内外资源,同时也为社会培养了一大批     

校企合作人才培养现状与课程建设——以《城市轨道交通设备运用》课程为例

<正>校企合作是一种注重培养质量,注重在校学习与企业实践,注重学校与企业资源、信息共享的"双赢"模式。2017年10月18日,习近平同志在十九大报告中指出,优先发展教育事业,完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。国外的校企合作模式,主要有德国的"双元制"培养模式,美国的合作教育模式、日本的多元化模式和澳大利亚的"TAFE"模式。国内也不乏对校企合     

浅谈中外合作办学模式下大学生素质教育——以江南大学莱姆顿学院为例

本文从江南大学莱姆顿学院中外合作办学的实践经验入手,同时结合江南大学莱姆顿学院的学生思想状况及特点展开论述,阐述了江南大学莱姆顿学院对学生实施素质教育的现状,最后得出只有加强政治思想教育、关注校园特色文化建设以及增加人文讲座等才能有效提高莱姆顿学院学生的综合素质。     

中高职课程体系衔接的分析与探讨——以会计专业为例

<正>为贯彻落实党的十八届三中全会关于加快现代职业教育体系建设和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出的统筹中等职业教育与高等职业教育发展的要求,全面推进中高职有效沟通衔接,北京、湖北等省市纷纷开展了中高职衔接的试点工作,试点的专业逐渐增多。同时,河北省也扩大了3+2高等职业教育专业试点学校范围,积极开展2+32.5+2.5培养模式试点,试办3+3中高职分段培养,开展中     

论“岗证单一体化”的高职人才培养模式——以浙江金融职业学院会计专业为例

经过几十年的发展，我国高校会计专业在课程、教材、实训建设等方面取得了相对比较成熟的成果，但高职会计专业应建立一个什么样的人才培养模式才能适应21世纪财会职业发展对人才的需求呢？有鉴于此．本文创新性地提出了“岗证单一体化”的人才培养模式，旨在打造高职会计专业人才培养特色，引领全国高职会计专业的发展方向。     

浅谈中外合作办学模式下的学生管理工作——以江南大学莱姆顿学院为例

本文从江南大学莱姆顿学院中外合作办学的实践经验入手,探讨了本科层次中外合作办学的教育思路和管理理念。本文认为创建先进的教育管理模式是培养具有外语特长和国际教育背景的应用型合格人才的重要因素。     

以企业为主体的产学研合作模式探索——以苏大维格为例

苏大维格的实践经验表明,通过建立以企业为主题、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,可以进一步推动企业成为技术创新主体,显著提升企业创新能力,促进科技与经济更紧密结合。苏大维格通过与苏州大学的紧密合作,加快了科技成果转化,培养了创新性人才,促进了学科和平台建设,并创新了研究生培养模式。但同时也存在着宣传多、推进少、签约易、合作难以及利益分配机制不完善等问题,需要进一步强化企业在产学研合作中的主体地位,并建立有利于产学研合作的考核评价机制。     

关于我国高职院校校企合作办学的问题及对策研究

高等职业技术教育是以服务为宗旨,以就业为导向,以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标,走产学结合的发展道路。随着我国经济社会的快速发展,越来越多的高职院校开始重视并实施校企合作办学。因此,研究与探索高职院校校企合作模式,对于提高高职院校人才培养质量以及企业培养优秀人才有着举足轻重的作用。     

产学研合作模式研究——以湖南农大“博落回”产学研合作模式为例

本文在分析目前我国高校产学研合作存在问题的基础上,深入研究湖南农业大学博落回产学研合作模式:依托学校优势学科,通过搭建产学研合作平台、创新管理与激励制度、加强团队建设等方式,促进以博落回为主要研究对象的中兽药创制,产生了技术创新和产业化成果。     

高职院校降低办学成本对策研究——以校企合作为导向

正一、高职院校发展现状纵观我国高等教育的发展历程,始终将校企合作当作促进职业教育发展的重要内容予以明确并深入推进。1996年国家颁布的《中华人民共和国职业教育法》规定":组织、协调、指导本行业的企业、事业组织举办职业学校、职业培训机构。"2006年教育部颁发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》反复强调":要紧密联系行业企业,厂校合作,不断改善实训、实习基地条件。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式,由学校提供     

基于校企合作的汽车售后服务培训模式研究——以我院与东风雪铁龙的校企合作为例

介绍了中国汽车业近十年的发展概况,结合东风雪铁龙校企合作对中国汽车售后服务维修行业培训现状及解决方案进行探讨。