“岗位情境化”在会计电算化实验教学中的应用探究

"岗位情境化"教学模式是让学生在虚拟岗位上进行实验操作,体会真实工作中遇到的各种操作流程,在实践中学习各项技能。要想有效地使用该教学模式,还必须结合学校的现有资源,配合学生的学习水平去开展教学活动,使得教学内容合理化、实践教学体系统化,最终,培养出既具有专业知识技能,又有较强的就业竞争力的学生。     

"会计手工实训"课程可视化教学的实践探索

本文对"会计手工实训"课程引入可视化教学法进行了阐述,以典型工作任务和会计岗位为切入点,以教师工作任务图和学生业务流程图为工具,挖掘学生视觉和想象的潜能,强化学生会计操作能力,收到了较好的实践效果.     

依托工作流程设计,以岗位任务需求为导向的创新会计实训课程设计——以采购供应过程工作任务为例

文章以会计工作流程设计为依托,以岗位任务需求为导向,对会计综合实训课程进行教学改革与创新。以采购供应过程工作任务为例,根据任务描述与需求,通过岗位流程设计进行岗位分工,符合行动导向的教学要求,强调分岗轮训和岗位之间的业务传递及内部控制流程。实现知识与岗位技能的良好对接,体现"工学结合、教学做一体化"的教改思想,课程教学效果评价实行过程考核与结果考核相结合、教师评价和小组成员互评相结合的方式,突出对学生的学习能力、实践能力和就业能力培养。     

《商业银行放款实务》课程项目制改革与实践

《商业银行放款实务》课程小组按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的指示精神,结合邮储银行信贷基层岗位对从业人员的知识、素质与能力要求,对该课程进行了项目制改革与实践:围绕"一个基础、两类业务"确定了教学内容,按照信贷业务种类与处理流程两线结合设计教学项目,以案例为载体实施学习任务,学生以小组为单位完成项目活动,提高了学生的主动性和参与度,基本实现学生校内学习与实际工作的一致性。     

高职税务专业实践性教学模式改革新思路

通过对工业企业、建筑企业、房地产企业的财税工作的调研与省内高职院校税务专业的课程设置、教学工作进行比较,以及对以往高职院校学生毕业后的跟综调查发现存在如下几方面的主要问题,第一、高职院校税务专业的课程设置与企业实际工作有偏差;第二、高职院校税务专业培训的内容较实际工作内容时间上滞后;第三、高职院校的课程设置内容偏理论化,缺少实践的训练;第四、高职院校的教师水平参差不齐等,针对以上存在的问题,本文提出如下的建设:第一、改变教学理念,提高领导对实践教学的重视;第二、增加实训教研室,模拟企业实际工作环境;第三、多渠道引进财税专业教师,实施"双师型"教师等。     

项目教学法在中职院校统计学基础课程中的应用研究

项目教学法是重要的中职教学方法。该方法是指在教师的帮助下,将一个独立的项目完全交予学生处理,由学生承担信息收集、方案设计、项目实施以及最终评价等职能。学生通过亲身完成一个项目,即使项目完成过程中将遭遇到一系列挑战和困扰,当学生战胜这些挑战和困扰之后,其自身解决事情能力、综合素质将得到较大幅度的提升,为日后自身发展起着至关重要的积极影响。对于中职统计学课程的项目教学法而言,其是指在工学结合课程模式下,以社会中某一热点问题为项目课题,以项目小组为单位开展社会实践调查,从而使中职学生更好的把握统计岗位技能的教学方法。本文着手于三个方面分析中职项目教学相关内容,第一方面是论述中职院校统计学基础课程实施项目教学的必要性;第二方面是浅谈统计学课程实施"项目教学"具体实施方案;第三方面是概述实施"项目教学法"的意义。     

基于胜任素质模型的企业培训课程体系研究

企业培训课程体系,主要针对企业管理者、专业技术人员、技术工人各自受众特点,将岗位资格训练与岗位能力提升相结合,最终形成多层次、分类别、广覆盖、流程化的课程系列,实现企业培训课程模式化、运作机制化.通过加强系统各类培训资源建设,建立人才评价与管理新机制等措施以实现培训的有效推进.     

《融资业务核算》课程教学设计

基于企业融资业务领域及岗位所涉及的经济事项开发的《融资业务核算》课程,将岗位所涉工作内容转化为教学任务,根据工作任务所应包含的知识与技能,设计课程内容,并对每一个教学情境分别从"工作任务"、"相关知识"、"操作指南"、"知识拓展"四个方面展开设计,做到"教学做"合一,培养学生的职业能力,使课程设计真正体现了职业性、实践性和开放性的时代要求。     

高职教育会计专业新课程体系探索——以职业群集课程模式为基础的两个链路课程系统的构建

以"能力本位"观课程论为主导,依托会计工作岗位特征,综合高职会计专业课程体系构建的基本要素,高等职业教育会计专业适宜构建"职业群集课程模式为基础的两个链路课程系统"专业课程体系.两个链路课程系统的组合,有机的将知识、技能、素质的培养目标相融合,使理论教学与实践训练两个教学体系系统设计,同步实施.     

高职院校构建专业群的设想

高职学院会计专业的发展定位和服务面向中小企业和代理记账行业,熟练操作计算机和处理日常经济业务,达到助理会计师水平,能适应会计及相关岗位需要的高素质技能型专门人才。即培养适应中小微企业、能够快速上岗、动手能力强、专业涉及面广的综合性会计人才。构建"产学结合、岗证一体"的人才培养模式,针对岗位,瞄准证书,培养专业人才,积极与该行业的企业共同开发新课程,根据该职业对应的不同岗位的任职要求,以职业资格标准为基础,更新课程体系和课程内容,针对专业群,通过岗位实训和顶岗实习实现毕业上岗前完全具备岗位要求,构建与专业群相对接的课程体系,实现课程体系与岗位需求对接,学生毕业时就取得学历证书和职业资格证书,夯实专业基础课程,整合职业证书课程和技能课程,拓展专业技能课程,制定课程标准;与企业合作开发建设网络资源共享课程,建设校企共享的网络教学资源平台。专业群建设对于会计专业学生的培养具有很大的促进作用。     

高职《出纳业务核算》课程教学设计

运用行动导向进行《出纳业务核算》的教学设计,从《出纳业务核算》课程性质和设计思路,课程教学目标,课程教学内容与安排,课程教学方法、手段等方面进行,通过对出纳业务工作任务的分析,提炼出典型工作任务,强化学生的动手操作能力,实现学生与企业出纳岗位的零距离对接     

基于财务情境模拟的高职会计核算教学研究

财务情境模拟教学是一种类似于企业内部会计核算的实战演练,通过让学生在企业财务部门各司其职,进行真实的岗位模拟训练,让学生自己去感受真实的财务情境,并通过实际的操作任务演练来体验类似于现实财务环境中的会计核算工作。通过这样的教学模式可以极大的增强学生对于课程内容的浓厚兴趣,并且通过实战演练可以将课程的教学内容具体化,以呈现现实财务情境来向学生展现教学内容。这一打破常规教学手段的教学方式,不仅能够有效的达到本课程的教学目的,而且还能够提升学生的实践能力,是一种良好的教学模式。文章以超市的商品采购为实践内容,通过前期准备、模拟操作、后期总结三个部分来描述这一教学模式的实施效果。     

关于高职院校审计实务课程教学改革的思考

《审计实务》课程是高职院校会计与审计专业的专业必修课,是一门职业能力训练课程。它是以财务报表审计工作任务为依据设置的,通过本课程的学习使学生具备从事审计助理岗位所必需的财务报表审计知识和技能,为后续的《内部审计实务》、《审计综合实训》等课程的学习奠定了基础。本文就笔者教学实践中的教改展开分析,提出一些思考和建议。     

VBSE实践教学平台课程建设及教学模式改革探析

在新形势下,企业发展对专业人才的需求不断增长,但目前很多学生存在动手能力比较差、无法快速胜任工作岗位等问题,不能满足企业对人才的要求.为此,在财经类院校中,借助VBSE虚拟商业社会环境实践教学平台,能够将企业搬进高校校园中,让学生通过角色的体验,提高自身的岗位技能与综合素质,使之能够在就业后快速的融入到岗位工作中去,提高了课堂实践的教学效果.     

高职会计实践与理论相结合的教学体系构建方法研究

高职会计专业教育要落实"以服务为宗旨,以就业为导向"的办学方针,以职业岗位能力为导向,全面培养学生的会计实践工作能力,必须重视会计实训、实践,将会计实践与理论有效结合,使实训内容与职业岗位接轨,最大限度地缩小课堂教学与实际工作的距离。     

分岗位能力培养在《会计电算化实训》课程中的运用

《会计电算化实训》是高职会计专业一门核心技能课程,使学生在毕业时能胜任企事业单位会计电算化核算岗位工作是本课程的主要目标。而在现行教学中传统教学模式占主体而忽视了对会计电算化岗位职责的教育和对会计各个岗位操作技能的培养与训练,致使产生学生在校《会计电算化实训》课程学习较好却无法适应企事业分工合作下的工作岗位之怪现状。本文结合笔者所在学校《会计电算化实训》课程教学改革情况,介绍了分岗位教学模式在本课程中的具体运用。     

《会计报表编制》课程教学设计

运用行动导向进行《会计报表编制》的教学设计,从《会计报表编制》课程性质,课程设计理念和设计思路,课程教学目标,课程教学内容与安排,课程教学方法、手段等方面进行,通过对会计报表工作任务的分析,提炼出典型工作任务,培养学生会计报表的阅读、编制的分析能力,从而实现课程教学理论内容与实践要求一体化,课程体系工作任务程序化,课程设计教学做一体化,不断提高学生的动手能力和适应会计报表职业岗位的技能。     

金融产品营销实务课程教学探索与实践

金融产品营销课程是金融专业比较务实的一门核心课程,在构建高等社会应用型专业人才的教育背景下,高校的金融产品营销课程要结合市场人才需求、学生特点等因素进行改革。要做到以就业为导向,以实际工作任务为引领,以金融企业的岗位能力要求为依据,通过案例演示、项目制团队实战等活动项目来组织教学,培养学生初步具有创新思维和分析问题、解决问题的能力,切实提高学生的实际动手能力和处理实际问题的综合素质能力,并发展职业能力。因此必须结合金融产品营销实务的教学内容,设计合理有效的理论与实践教学体系,变革传统教学思路与方法,以使高校学生真正获得应用型实践技能。本文将从理论教学、实践教学体系和考核方式及标准上来进行探讨。     

岗证课训赛融合的会计分岗位实训改革与实践

会计是一门实操性非常强的专业,在教学过程中不仅要关注学生理论知识的掌握情况,更要锻炼学生利用会计知识解决实际问题的能力。《会计分岗位技能》实训作为会计专业的核心实践类课程,如何将"岗证课训赛"五位一体融入教学中,构建以培养岗位技能为核心的教学实施方案,是本文探索的重点。     

分岗位能力培养在《会计电算化实训》课程中的运用

<会计电算化实训>是高职会计专业一门核心技能课程,使学生在毕业时能胜任企事业单位会计电算化核算岗位工作是本课程的主要目标.而在现行教学中传统教学模式占主体而忽视了对会计电算化岗位职责的教育和对会计各个岗位操作技能的培养与训练,致使产生学生在校<会计电算化实训>课程学习较好却无法适应企事业分工合作下的工作岗位之怪现状.本文结合笔者所在学校<会计电算化实训>课程教学改革情况,介绍了分岗位教学模式在本课程中的具体运用.