后攻坚阶段“现代学徒制”的人才培养模式就业情况回访调研报告

现代学徒制人才培养模式是近年来国内外应用比较广的一种创新模式，在我区中职学校中这种模式还比较少应用。现代学徒制人才培养模式的优势就在于学习与就业有着密切的联系，学生的就业前途比较明朗。现就2011届毕业生外出就业后进行回访调研，收集他们在后攻坚阶段“现代学徒制”的人才培养模式下实习、就业反馈的情况，为下一步的课题研究打下坚实基础。     

高职会计专业现代学徒制双元育人模式的研究

根据教育部关于加快推进职业教育现代学徒制试点工作的精神,我校借鉴德国职业教育的双元特色,与修正药业集团合作,由校企双方共同构建课程体系、制定人才培养方案,做到"专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程"的对接,探索了高职会计专业现代学徒制双元育人模式。     

高职会计专业现代学徒制改革实践的调研报告——以“华必信会计班”、“瑞鑫税务班”为例

现代学徒制是传统学徒制与现代职业教育结合的产物,是一种新的职业教育模式。本调研报告通过对高职现代学徒制改革实践的调查分析,总结现代学徒制实践改革实践的做法、经验和成果,分析存在的问题和不足,提出深化现代学徒制改革,创新校企一体化育人新机制的对策和建议。     

现代学徒制“六对接”人才培养模式浅析

现代学徒制是工学结合、产教融合的一种有效实现方式与基本制度体现,也是目前国际上高等职业教育发展的主导模式和基本趋势,本文在具体操作上具体探讨现代学徒制"六对接"的人才培养模式的设计和内容。     

现代学徒制在高职院校会计专业代理记账中的应用研究

培养学生的实践动手能力是高职院校人才培养的核心目标之一,现代学徒制是实现这一目标的有效途径之一,被越来越多的高校所认可和接受。本文以会计专业作为研究对象,探讨现代学徒制在会计专业教学中的应用。     

基于“现代学徒制+行业联盟”的高职财务管理专业人才培养教学组织探索

现代学徒制模式符合产业转型升级背景下企业对高素质高技能人才的需求,在校企合作过程中,高职财务管理专业由于专业特点限制,导致学校和企业组织教学都遇到内部管理、培养成本和风险管控等系列问题。解决这些问题需要建立一套比较科学的教学体系运行机制,建立"现代学徒制+行业联盟"教学组织机制,以四大职业核心能力层次为基础设置课程模块,科学安排工学交替分阶段教学,创新课程管理与教评方式,充分利用校内生产性实训基地实施真实岗位教学活动,比较适合高职财务管理专业现代学徒制人才培养的实际。     

以“校中企”为载体，创新高职会计专业“现代学徒制”人才培养模式--以辽宁理工职业学院会计电算化专业为例

按照教育部关于加快推进职业教育“现代学徒制”试点工作的通知精神，构建校企协同育人机制，多年来我院与会计师事务所深度合作，把企业搬进学校，由校企双方共同制定实训计划、实训大纲、实训指导书，由企业的会计专家亲自指导学生实训，做到“专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程‘三对接’”，探索了高职会计专业“现代学徒制”人才培养模式。     

职业院校如何实施现代学徒制

实施现代学徒制是职业教育发展新机遇,学徒制是传承企业文化、提高企业员工技术技能的有效途径,职业院校要推行现代学徒制必须创新职业教育的体制机制,要了解实施现代学徒制的现状和出现的问题,制定相应的对策。     

中职会计专业开展现代学徒制人才培养的研究思路

在国家大力推进职业教育改革的当下,中职会计专业以其转型发展需要为出发点,结合产教融合、校企合作推进现代学徒制人才培养模式改革是中等职业教育改革发展的必然趋势,本文主要围绕"理实调研—重新定位—重构课程—专兼师资—多元评价—实训基地"这一主线,阐述中职会计专业开展现代学徒制人才培养的研究思路.     

会计专业实施现代学徒制的问题及对策探讨

现代学徒制是在原有的学徒培训基础上,融入现代教育、校企联合、工学交替等方式,旨在提升学生专业知识和实践技能的新型职业教育制度.目前,很多院校积极通过教学改革探索现代学徒制,文章就会计专业现代学徒制实施路径、所遇困境及对策进行研究探讨.     

现代学徒制在会计专业顶岗实习和就业中的运用

对于会计专业而言,顶岗实习模式有助于全面提升学生现有的会计学科实践素养,此项举措也有助于促进同学们顺利实现自身的就业.近些年以来,很多院校正在着手创建现代学徒制的新型就业模式以及顶岗实习模式,运用现代学徒制来提升顶岗实习的实效性,全面优化了现阶段的会计专业实践方式.因此在推进就业以及施行顶岗实习的全过程中,应当更多关注现代学徒制的全面适用,遵照因地制宜的思路来健全会计专业涉及到的顶岗实习方式.     

政策要揽

李克强：加快发展现代职业教育 国务院总理李克强近日主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置。创新职业教育模式，扩大职业院校在专业设置和调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，鼓励中外合作。引导支持社会力量兴办职业教育。积极支持各类办学主体通过独资、合资、合作等形式举办民办职业教育；探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。     

浅谈区域经济与职业教育互动关系

职业教育是以地方经济、产业、大众为面向的一种教育形式,是教育事业与经济社会发展联系最直接、最密切的部分。概括而言,区域经济为职业教育发展提供了广泛的物质基础,为职业教育人才培养目标的确定指明了方向,决定着职业教育的发展方向;另一方面,职业教育也为区域经济发展提供了智力支持,促进区域内产业结构优化以及区域经济文化的繁荣,在培育就业增长点和消费增长点方面发挥着不可替代的重要作用。     

高职院校会计专业现代学徒制人才培养的路径研究

本文以现代学徒制为导向探索高职院校会计专业的人才培养路径,通过对会计专业特性及人才需求状况分析,提出现代学徒制背景下高职院校人才培养存在的问题,进而总结高职院校会计专业现代学徒制人才培养路径,在高职院校会计专业的改革中发挥作用指导实践。     

我国高职教育实践教学的状况及问题分析

高职教育的人才培养模式已经形成共识,即“以职业能力培养为导向的工学结合”模式,突出实践能力培养。在如何进行高职教育教学模式的改革上,我们探索了国外的很多种被认为是先进的、具有代表性的职业教育培养成功模式。     

探究技工教育会计专业实训问题与措施

<正>技工教育所培养的是应用型人才。对这种人才的培养要以就业为导向、以能力为本位,最大限度地缩小课堂理论教学与实际工作的距离。如何把技工学校会计专业的学生培养成为具有理论知识和实际操作水平较高的复合型人才,已成为会计专业教学的核心任务。作为一名会计教师,对技工教育会计实训教学现状及问题,浅谈一些建议与措施。一、技工教育会计专业实训教学现状及存在的问题     

高职会计信息管理专业校企双元育人模式研究

近年,国家推动现代职业教育体系和技能型社会建设,社会对综合性高素质会计人才需求旺盛,给会计信息管理专业带来了重大挑战和机遇,现代学徒制是一种重要的育人机制,能否有效协调不同主体间的行为是其成功与否的决定性因素之一。本文针对数字经济时代背景,对校企“双元”育人模式如何深化产教融合、打造“共建共享共发展”的平台进行探索,以行业企业发展为导向对高职会计信息管理专业人才培养转型进行研究,并提出构建现代学徒制下高职会计信息管理专业“工学结合”的教学模式的建设思路。     

发挥团队优势培养社会需要的会计人才

教学团队建设是教育部提出的进一步深化教学改革、全面提高教学质量的措施之一.在"职业教育就是就业教育"的思想指导下,高等职业院校会计教育以培养高素质技能型会计专业技术人才为目标.高职教学团队是影响高职人才培养质量的关键因素,建设具有高职特色的教学团队将关系到学生、教师、学校的发展.本文主要分析教学团队建设存在的问题,并就如何加强会计专业教学团队建设提出了相关措施.     

浙江省高职会计人才培养目标探析

<正>人才培养目标是各级各类学校依据教育目的的总体要求和不同类型教育的性质任务,对受教育者提出的特定的规格标准。高职人才培养目标是指高职人才培养的层次、种类、规格和要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第六章关于职业教育中提到,"把提高质量作为重点。以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举,全日制与非全日制并重。加强"双师型"教师队伍和实训基地建设,提升职业教育基础能力。制定职业学校基本办学标准。完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务(职称)评聘办法。建立健全职业教育质量保障体系,吸收企业参加教育质量评估。开展职业技能竞赛。"     

本科院校转型职业教育与课程改革——以信用管理专业为例

部分本科院校转型职业教育已成为当前教育改革的重要突破口,而转型的核心问题是课程改革。就信用管理专业而方,拟转型高校课程改革的重点应是：以就业为导向,根据人才培养目标调整课程体系;外部协同开发实践课程和建设应用型教材;通过多种方式建设双师型教师队伍;整合社会资源,创新人才培养模式。