生产力标准的绝对性、相对性与科学发展观

生产力是社会发展的最终决定力量，邓小平提出了生产力标准，要正确认识生产力的绝对性与相对性。生产力标准是绝对的，社会的进步与发展归根到底取决于生产力的发展。生产力的标准又是相对性的，因为社会的进步除了生产力标准，还有生产关系标准，社会精神文明和政治文明标准；生产力的发展还存在暂时性与长期性，局部性和整体性的矛盾；生产力发展的受益者是多数人还是少数人，都体现了生产力标准的相对性。只有正确的把握生产力标准的绝对性与相对性，才能坚持科学的发展观。     

论资产评估价值的多元性与一元性

论述资产价值的相对性与绝对性以及资产评估价值的多先性与一元性的统一。     

大学生应树立科学的消费理念

大学生作为消费主体由于受社会消费行为的影响,在消费心理、消费行为以及价值观、人生观等方面都出现了一些问题,应帮助大学生树立科学的消费理念,矫正他们的消费行为,使之健康成长。     

论科学的价值

科学的价值包括内在价值，社会价值，负价值以及代价。科学的内在价值主要表现为真理性，创新性和审美性。科学发展的巨大动力来自于社会，科学在很大程度上满足了社会的需要，因而科学具有社会价值。但科学在为人类带来幸福的同时也给人类带来了烦恼和痛苦，科学也具有负价值；科学的负价值是不可避免的，它是我们不得不付出的代价，但代价有合理与不合理之别，应通过努力尽量避免不合理的代价。     

论劳务消费的价值与流通

劳务消费是以“活动”形式存在的特殊商品。无论是从理论分析,还是从实践考察,劳务消费都具有使用价值与交换价值,它与物质生产劳动共同创造社会财富。     

试析我国病态消费行为的形式、实质和危害——兼论科学消费模式的构建

我国现行消费出现一定程度的病态消费现象,表现为时尚消费,面子消费、情绪消费。根据西方马克思主义“消费异化理论”,我国的病态消费实质上是消费异化。病态消费具有造成消费者丧失消费中的主体地位,异化为物的奴隶,加重生态问题的严重性等危害。应通过树立科学的消费观,积极推进生产方式的转变来构建科学的消费模式,以消除我国现存的病态消费,切实保障我国＂以人为本＂的科学发展和生态文明的实现。     

对消费启动基本条件的分析--兼论当前的消费启动条件

消费启动不仅在理论上是经济启动的主导模式,而且已成为当前我国政府的政策选择,但是当前的消费启动在力度上,还不是经济启动的主导。消费启动需要的基本条件是收入增长同经济增长大体一致。本文从理论入手,以实证为主,考察了我国改革开放以来收入增长率和经济增长率之间的关系,结合同时期经济启动的特点,给出了对消费启动基本条件的完整分析,从而也从启动条件的角度上,得出了当前消费启动力度不够的原因。     

浅议消费教育和消费者教育 --兼论消费教育的内容

本文首先通过比较原有消费教育和消费者教育,阐述了两者在概念、目标、范围和内容上的区别。消费教育应该包括消费者和生产经营者这两个主体,并且生产经营者教育应是消费教育的核心,是切实维护消费者合法权益的根本保障。     

大学生体育消费的价值取向及其影响因素

通过对在校大学生体育消费现状进行抽样问卷调查,了解大学生体育消费的现状及其影响因素,探讨大学生健康的体育消费心理和行为,从而使大学生闲课余体育向着更加合理的方向发展,提高学生的体育意识,促进学校体育的进步。     

论科技进步与劳动价值论

科学技术作为生产要素中决定性因素参与财富的生产，可以大大提高劳动生产率，使社会财富或使用价值量大大增加，但机器本身不会创造价值，它只是在参与生产新产品的过程中由于人类的劳动而把它自身已包含的价值转移或保存在新产品中。率先采用科学技术和先进机器设备的商品生产，能够获取超额利润，并在市场竞争中处于有利地位。这就是先进企业或发达国家社会财富和价值量同时增加的原因，也是发达国家积极推行贸易自由化和经济全球化的真正原因。科技革命使生产规模不断扩大，生产的社会化程度不断提高，那些从直接生产过程分离出来而专门为生产过程服务的科技工作和管理工作的劳动也属于生产劳动的一部分，也创造价值，他们的劳动不仅应该受到尊重，而且应该得到更多的报酬，这是我国经济能够实现持续增长的必要条件。     

大学生消费行为与消费观念教育

部分大学生的消费行为和消费观念,已具有消费主义倾向,正影响着他们的思想观念和道德品质,必须引起我们的高度关注。要通过加强社会实践教育、艰苦朴素教育,正确引导大学生的消费观念和消费行为。     

高等学校培养创新人才理念简论

知识经济发展的动力是知识创新.创新人才的竞争是知识经济时代竞争的核心.高等学校要培养创新人才必须首先确立创新人才培养的新理念.本文通过对"以培养创新人才为中心"、"以人为本"、"张显个性"、"文理融合"、"人才竞争国际化"、"以德为本"等培养创新人才的主要理念的论述,旨在打破传统人才培养模式,探索培养创新人才的新思路.     

社会主义分配制度理论的发展与完善

党的十六大报告中提出了“确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则，完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度”的社会主义分配原则，是我国在分配理论和分配方式上新的突破。允许和鼓励技术、管理等生产要素参与收益分配，有利于提高科研人员和企业管理者的积极性，促进科技与经济的快速发展。而要真正实现按各类生产要素分配的激励作用，则必须完善相应的要素市场。另外，在社会财富分配过程中，需要注意可能出现的两极分化问题，进步完善适应我国社会主义市场经济的分配制度。     

对中等收入阶层科学消费趋势的研究

中等收入阶层消费水平有所提高,尤其在汽车、住房、文化、理财等领域的消费比重不断增长,已呈现科学消费的趋势.引导其进行科学消费有利于改善阶层构成、优化消费结构、提高社会活力与发展经济生活.促进中等收入阶层进行科学消费,可以从改进消费方式,完善消费环境,启动消费信贷,调整消费政策等方面着手.     

评“广义价值论”

广义价值论中的分工和机会成本等范畴存在重大缺陷；分析问题的基本前提条件和命题缺乏科学性；商品是按比较利益率相等的原则进行交换的结论不能成立。用广义价值论不能破解一方面要发展私有制，另一方面要消除剥削和私营企业主参加中国共产党，也不会改变党的性质的两个理论难题，反而搞乱了理论。     

从市场经济的需求谈广告理论课教学

从分析学生的广告习作入手，通过当今市场对广告人才的需求，研究了广告专业因不重视理论课所带来的不良后果，阐述了专业基础理论课在广告专业的课程设置中的重要地位和必要性，提出素质教育离不开理论教学，广告教学应以专业理论为先导。     

试论科学发展观的历史地位

深刻理解贯彻落实科学发展观的意义,认识科学发展观的历史地位是关键。科学发展观是对党的三代领导集体关于发展的重要思想的继承与发展;科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现;科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论;科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针;科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。     

关于马克思货币价值理论的思考

货币价值论是马克思货币理论的基础，是马克思劳动价值论应用于货币问题分析的产物及深化。本文从古典经济学家对货币价值论的研究成果出发，系统阐述了马克思货币价值论的基本思想、逻辑结构及马克思理解货币的特点。通过对马克思论述货币问题的两个基本前提的分析，阐述如何在已有理论结构的基础上推进理论的发展。