安徽外贸发展对高职国际贸易专业人才培养模式的启示

入世以来,安徽外贸取得快速发展.在复杂多变的国际国内经济形势下,外贸市场对人才也提出了更高的要求.如何培养优秀的外贸人才成为高职院校国际贸易专业值得思考的问题.分析安徽外贸的发展概况和对人才的需求,可以发现当前安徽高职院校国际贸易专业人才培养中存在的问题,据此提出改革高职院校国际贸易专业人才培养模式的途径.     

高职院校国际贸易专业定位和人才培养模式的探讨

随着中国对外贸易的迅速发展,市场对外贸人才的需求有了比较大的增长。而对于高职院校来说,传统的专业定位和人才培养模式总是与高职院校为市场培养高技能人才的目标格格不入。本文以国际贸易专业为例,重点阐述高职院校国际贸易专业定位和人才培养模式的创新之处。     

新挑战下国际贸易专业人才培养模式改革途径分析

当前国际贸易专业人才培养面临多种挑战,包括外贸行业环境变化、跨境电商的繁荣、社会创新创业精神的兴起、培养对象特征的改变等.从人才培养面临多重挑战的角度出发,分析高职院校国际贸易人才培养的改革途径举措,提出行之有效的人才培养模式即"三维三融三实"新型人才培养模式,为外贸行业输送具备核心专业能力及职业素养的新型优质人才.     

探索建立“三位一体”的高职外贸人才培养体系

在经济全球化、区域一体化和分工国际化的时代背景下,高职教育如何培养合格人才去适应经济发展成为新世纪所面临的重要课题。目前,高职外贸人才培养还存在一些难以适应海西外贸产业发展的问题,由此对构建高职外贸人才培养体系提出了客观要求。构建培养目标、培养模式、培养机制等"三位一体"的高职外贸人才培养体系,由此优化海西外贸人才结构,助推海西外贸产业发展。论文从完善国际化、高素质、技能型外贸人才等培养目标,改革课程化、活动型、实践性教学等培养模式,创新校企办学双元制、人才培养回炉制、政产学研合作制等培养机制进行阐述。     

外贸产业发展与高职人才培养的相关性分析

发展至今,高职人才培养与行业企业发展相适应是发达国家及我国的共识,成为了当今世界教育发展和改革的重要方向。研究表明,政府部门的环境营造、行业组织的研究指导、外贸企业的积极参与,能够更好地实现外贸产业发展与高职人才培养的紧密结合。因此,在产业发展和环境优化、行业指导、企业参与等条件下,高校需要构筑完善、系统的外贸人才培养体系,不断调整、优化外贸人才培养目标、培养模式和培养机制,推进高职教育的科学发展、跨越发展。     

高职国际贸易专业技能型人才培养模式分析与探索

全球经济衰退对外贸进出口影响持续，高职院校国际贸易专业毕业生就业竞争压力加大。提高专业学生综合技能和素质，是提高学生就业力的重要保证。本文简要分析了高职国际贸易专业学生应具备的技能，从专业外语教学、实践教学、课程开发等角度探索了高职国际贸易专业技能型人才培养的模式。     

山东外贸趋势分析及对高职院校外贸人才培养模式的启示

中国加入世贸组织以来,山东外贸出口发展迅速,外贸人才需求不断增加.目前受金融海啸影响,出口暂时受阻,外贸专业毕业生就业压力加大.这引发我们对当前外贸人才培养模式的审视和思考.本文通过对山东外贸发展趋势的分析,深入探讨企业和市场对外贸人才的具体要求,据此提出高职院校外贸人才培养模式改革的思路.     

高职酒店管理专业人才培养模式新探索——以安徽工业经济职业技术学院为例

高等职业教育的培养目标是为生产、建设、服务和管理第一线培养高级技术型、应用型人才,其突出的技术教育特征决定了高职教育的教学模式不同于普通高等教育模式。高职教育要真正发挥其角色功能,实现应用型实用性技术人才的培养目标,必须建构具有高职特色的人才培养模式。本文以安徽工业经济职业技术学院酒店管理专业为例,阐述了高职酒店管理专业2+1人才培养模式的构建及运行,并结合酒店行业发展新需求,进行了人才培养模式的新探索。     

双循环新发展格局下应用型本科院校跨境电商人才培养的困境与路径构建

双循环新发展格局下跨境电商作为外贸行业新业态,正逐步变革传统的国际贸易交易形式。近年来面对复杂的外贸环境和疲软的外贸市场,全球疫情防控常态化下跨境电商正逐渐成为拉动新一轮“一带一路”沿线国家外贸交易增长的新引擎。针对当前跨境电商人才供需现状及应用型本科院校跨境电商人才培养面临的现实困境,从构建跨境电商人才培养融合发展新格局、厘清人才培养目标、创新教育教学模式及重构课程体系等方面构建了跨境电商人才培养的路径。     

基于地方经济发展的金融保险人才培养模式研究

安徽高职院校金融保险专业发展存在人才培养方向不明、职业性特色不足、忽视地方性经济和行业发展需求等问题,难以满足本地金融业发展对高素质技能性人才的需求。应构建符合地方特色的金融保险专业人才培养模式,培养与行业、企业需求相适应的高技能型专业人才,实现高职教育与地方经济发展的良性循环。     

当前高职教育校企合作中的创新人才培养多元模式研究

校企合作中的高职教育创新人才培养模式是实现高职教育人才培养目标和培养应用性高技能人才的基本保证,直接影响到高职院校的整体办学效益和人才质量。由于当前高职院校性质类型、专业设置、资源环境和办学特色等的差异性和校企合作的方式的多样性,形成了高职教育创新人才培养模式的多元化。文章从不同角度探讨了当前高职教育校企合作中的创新人才培养多元模式的发展趋势、内涵特点、构建要求和效能管理。     

高职院校管理类专业校企协同创新TSCE模式与工作机制的探讨

面对经济社会转型和产业升级的需要,职业院校应在科学的办学理念指引下,积极创新人才培养模式,推动强师工程,提升校企合作内涵和质量,为培养高素质技能型人才而努力。为全面提升高职院校人才培养水平,论文剖析我国高职教育的现状与问题,借鉴国外先进职业教育模式,以管理类专业人才培养模式改革为例,构建高职新型的师生协同、校企共赢TSCE培养模式,走出一条具有广东特色的高职教育发展之路。     

新增IT贸易专业的探索

高职学院计算机专业学生“想学不敢学”以及国际贸易专业“学了不够用”的现状，急需改革。国际贸易细分，急需IT贸易人才，增设IT贸易专业，走“专业＋公司”的培养模式之路，逐步实现“半工半读”、“工学交替”等具有高职特色的人才培养模式。     

基于职业能力本位的外贸会刮专业人才培养模式探析

高职教育主要培养的是面向生产建设和管理服务第一线的高技能人才，因而学生的职业能力培养摆在重中之重的位置。本研究正是从职业能力的三个层次入手，通过确定人才培养的目标体系、构建教学内容和方法体系、构建人才培养质量评价体系，探索了外贸会计专业人才培养模式。     

自贸试验区建设背景下国际贸易双语人才需求调查与分析——以马鞍山联动创新区为例

推进安徽自贸试验区建设是安徽省改革开放的重要战略措施,加快建设马鞍山创新联动区,实现自贸片区与联动创新区的联动发展,需要依托有利条件,其中人才条件至关重要。为了更好地服务安徽自贸区以及马鞍山创新联动区的各类外贸企业,课题组采用多种方法,深入了解企业对国际贸易双语人才的需求,研究适于本地外贸企业发展的复合型人才的培养模式,为安徽自贸区及马鞍山联动创新区提供人才保障和智力支撑。     

我国高职商科人才培养模式研究

商科,作为专门研究盈利性经营活动及其管理规律的学科,是适应市场经济不断完善和国际经济一体化需要的重要学科,高职商科人才的培养和储备对一国经济的起飞是至关重要的。文章分析高职商科专业人才培养的特点,遵循人才培养模式的规律,借鉴国际高职商科人才培养的经验,以创新我国高职商科人才培养模式。     

浙中外贸销售战略转型与高职教育课程开发

转变外贸增长方式，积极开拓国外销售渠道，加快转变的步伐，已成为浙中地区外贸工作的重要任务之一。在高职教育对课程开发和实训基地建设提出以就业取向为重要考量依据的形势下，本文从新型外贸人才培养角度为外贸销售渠道建设转型提出了参考。     

高职扩招背景下“双核双线双轨双结合”人才培养模式研究

高职扩招是新时期优化经济结构、深化职业教育改革的重要举措,是国家在新形势下赋予职业教育的新使命、新任务。高职院校在扩招背景下积极创新人才培养模式,是符合国家政策要求、满足现代职业教育改革需求、缓解院校人才培养压力、形成高质量发展特色的改革措施。针对高职扩招学生生源类型、学习需求等方面的新情况,高职院校认真分析研究,通过双核育人、双线并用、双轨交互和集中自学双结合等方式创新高职扩招“双核双线双轨双结合”人才培养模式,解决高职扩招学生“高质量培养”的关键问题,解决高职扩招学生“精准培养”的重要问题。实践中,高职院校坚持立德树人,通过开展课程思政改革、教学内容改革、教学模式改革、教学时间改革和教学空间改革等实践举措,实现高职扩招“标准不降、模式多元、学制灵活”人才培养。     

基于职业经理人目标的酒店管理人才创新培养模式研究

我国酒店业急速增长,需要一批高端技能型专门人才,高职酒店管理专业已成为我国酒店业中基层管理人才培养的主要平台。文章通过分析高职酒店管理专业在人才培养目标定位、人才培养模式,课程体系、师资体系、实践体系等三大体系建设等方面的创新发展,以此建立高职院校酒店管理人才培养的"1+2+3"模式,即贯彻以"职业经理人"为培养目标,形成以"订单式培养和工学交替"为培养模式,完善以"课程体系、师资体系、实践体系"为教学模式。     

高职创新创业教育理念构建与人才培养模式改革研究

创新创业是时代的主旋律,是经济社会发展的必然选择。经济全球化时代,对高职教育的教育理念和人才培养模式提出了新的要求。我国高职院校的创业教育才刚刚起步,需要了解国内外创新创业教育的现状,剖析其成功经验,用创新的理念来构建高职院校得创新创业教育人才培养模式,能够有效促进我国高职创新创业教育科学化发展。