基于工作过程的物流管理专业课程教学模式探析

高职教育应当以就业为导向、以岗位能力为本位,以教授实践性知识为主,理论性知识为辅,培养技能型、应用型人才,尤其是物流专业的学生应具有较强的实践动手能力。然而在当前的物流教学过程中却存在教学模式呆板、重视理论教学轻视实践技能培养等诸多问题。有鉴于此,本文借鉴德国职业教育的先进思想,对基于工作过程的物流教学模式进行探讨,将整个教学过程都围绕物流工作流程展开,从而达到培养学生职业能力的目标。     

谈辽宁物流管理研究实验示范基地的建设

现代化物流专业的人才培养必须通过有效的实践教学环节来完成。辽宁物流管理研究实验示范基地的建立,将为我省高校物流专业实践教学提供有利环境。采用剧本式的实践教学模式,为实现高校物流人才培养目标、缩短学生就业的适应期、培养高级物流管理人才,为振兴东北老工业基地做出应有的贡献。     

德国“双元制”职业教育模式的几点启示

本文介绍了德国"双元制"职业教育模式和行为导向教学法的特点,并结合我国职业教育的现状,借鉴德国经验,提出发展我国职业教育,需要政府充分发挥行政职能,优化整合教育资源;企业积极承担培训责任,提高学生实践能力;职业学校转变教学思路积极发展校企合作,探索高校教学模式,从而全面提高职业教育质量,培养合格的"社会人"。     

论高校开放式教学模式的构建

开放式教学模式是把教学系统和社会系统结合，实现理论和实践之间系统融合的现代化教学模式。高校开放式教学模式的构建要从开放式教学战略、开放式教材建设以及开放式授课法等方面入手，使学校的教学制度向学生的求知需求开放，教师的主导作用向学生的学习积极性开放，传授知识的教育向能力培养的教育开放，书本知识向实践知识开放，间接经验向直接经验开放，单纯的专业教育向专业综合教育开放，专业教育向综合教育开放。为此，应实施学生自主选择专业、学生自主选择教师和教师组织研究式课堂教学的方案。     

理实一体化在西餐教学中的探讨

现代社会对人才的需求越来越大,对目前职业院校学生来说,高技能高素质是其必须具备的.因此工作过程的课程体系要求以真实工作任务为驱动,以行动导向的教学模式来开展一体化教学,注重培养学生的职业综合能力,是职业教育课程改革的大方向.课堂教学内容的设计及课堂组织是实施课程培养目标的关键,本文结合高职高专职业院校学生现状,对课堂教学过程做了设计与实践,希望能对目前高校西餐专业采用的“一体化”课程教学过程设计起到借鉴作用.     

提升高职院校物流实训教学效果的方法研究

物流实训课程是培养高职院校物流专业学生的实际操作能力和适应社会能力的关键课程,如何提高本课程的教学效果,是学校和企业都十分关注的问题。基于物流学科的特点提出三个方法来改进物流实训课教学效果,即采用行为导向的教学模式,将实际物流岗位技能和课堂教学内容相连接;充分利用各种教学辅助工具,实现应用现代物流教学资源与自制教具相结合;参加物流职业竞赛,以赛促学,激发学生学习兴趣,保持长期学习热情。     

现代教育技术背景下物流管理专业教学模式分析

随着我国教育教学水平不断提高,教育教学设备与技术不断完善,各大高校在这样的时代背景下均纷纷开始应用先进的教学技术,以提高教学质量水平,提高学生的应用能力,进而提高学校教学整体水平。当前,我国在教育领域普遍应用现代教育技术,通过信息技术、加工处理技术、拷贝技术等技术丰富了教学手段,提高了教学水平。因此,本文就现代教育技术背景下物流管理专业教学模式展开探究。     

行为导向教学模式中教师角色的定位

职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识、技能的劳动者,与普通教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。行为导向教学模式对技能型人才的培养,效果显著,被世界各国职业教育界与劳动界的专家所认同。     

高职高专物流管理专业新型教学体系的构建

随着经济全球化和信息技术的进一步发展与完善,新的物流技术和物流管理理念不断出现,传统的物流理论和物流管理专业的教学模式已不能适应经济社会发展的需要,需对传统物流管理专业进行从人才培养目标到人才培养模式和培养手段的全面改革.我国高职高专物流管理专业教育教学改革,应以教育思想改革为先导,以提高教学质量为中心,以教学基本建设为重点,从准确人才定位、加强实践环节教学、师资队伍建设、产学合作等八个方面入手,构建物流管理专业新型教学体系及教育过程优化.     

基于行动导向法的高职财务管理专业实践教学模式改革研究

目前的高职财务管理专业实践教学模式已不能满足高职教育发展的要求,必须构建基于行动导向法的实践教学模式。本文探讨了目前高职财务管理专业实践教学模式现状和弊端,确定以行动导向法为基础的改革方向,探讨引入行动导向法的必要性和可行性,并提出建立基于行动导向法的实践教学模式构想。     

创新人力资源管理专业实践教学模式

随着知识社会的到来,企业的竞争力更多地表现在人力资源的竞争上,企业对人力资源管理专业毕业生的能力要求越来越高.由于高校传统的培养模式忽视了学生实践能力的培养,毕业生的综合素质与企业的用人标准存在一定的差距.本文通过对人力资源管理专业实践教学模式必要性的分析,指出了高校在人力资源管理专业实践教学模式和方法上的不足,并提出了创新该专业实践教学模式的策略.     

物流管理专业现代学徒制人才培养模式的改革与实践——以重庆财经职业学院为例

现代学徒制是产教结合的职业教育人才培养模式之一,在我国加快发展现代职业教育背景下,我校物流管理专业实施了校企双主体的现代学徒人才培养模式改革,在改革实践中确立了校企双主体的地位,明确了学生的"学生、学徒"双重身份,通过工学交替,探索出一条产教互融的"岗位递进"式的物流管理专业人才培养模式。     

国内外综合型大学物流管理专业的培养比较研究

物流管理作为工商管理学科门类中的一门综合性新兴学科,在物流管理专业人才培养方面起到了积极的作用,但到目前为止,我国还没有形成以物流科技创新和知识型物流人才培养为核心的物流教育目标体系。本文通过对国内外物流管理专业的比较分析,提出我国物流管理专业培养的特点,在课程的设置上,结合我国的实际情况和各高校的办学特点和优势,开展物流管理专业的教学实践。如工科、交通运输类的院校突出技能的特点;商业类院校突出商业领域的物流特点;综合类院校突出管理、学科综合的特色等。     

我院物流管理专业实践教学体系的构建

实践教学是实现高职教育培养目标的重要手段和途径,大力推行工学结合,突出实践能力的培养,构建凸显高职教育特色的实践教学体系是我国当前高职教育教学的重要课题。物流管理专业是具有实践性较强的新兴专业,构建能体现物流管理岗位职业素质和技能要求的实践教学体系迫在眉睫。本文结合我院物流管理专业教学实践活动,对高职院校物流管理专业实践教学体系构建的基本思路、体系内容和实施保障措施进行了有益地探讨,为高职院校人才培养模式的改革提供了一定的借鉴。     

体验式教学法在高职物流管理专业《供应链管理》课程中的应用探讨

本文基于《供应链管理》课程在高职教学中的现状分析,积极地探讨在高职物流专业核心课程《供应链管理》的教学中引入体验式教学,构建该课程的体验式教学模式,改变过去以"填鸭式"为主要特征的教学模式,解决长期困扰着高职教育发展的教学质量低效的问题,使教学更符合高等职业教育规律,提高学生创造性地解决实际问题的能力。     

以实践技能为导向的课题式教学法的主要特点

以实践技能为导向的课题式教学法,是指教师以实践技能为导向,在整个教学过程中围绕课题展开一系列教学活动,并以此来激发学生的学习兴趣与积极性,激励学生为掌握实践技能而努力学习的过程 以实践技能为导向的课题式教学法是在德国“双元制“教学模式下,从项目式教学方法发展而来的 其主要特点如下: 一、以课题带动教学 以实践技能为导向的课题式教学法强调实用性,主要精力不放在原理的分析和公式的推导 南京职业教育中心管道工程专业引进德国     

浅谈项目教学法在酒店管理专业课程中的应用

本文针对酒店管理专业教学的现状以及存在问题,提出了项目化教学模式.在对项目教学法进行介绍的基础上,对项目教学法在酒店管理实践教学中的实施应用做了详尽的描述,以期对酒店管理专业教学实践和教学改革起到一定的指导.     

基于工作室教学模式的文化产业管理专业实践教学研究

文化产业管理专业以培养复合型应用人才为目标,而传统的实践教学模式无法真正实现这一目标。因此,文章以淮南师范学院文化产业管理专业为对象,探索如何利用工作室教学模式提升学生实践应用能力,并以企业为参照并结合教学的实际情况建立了工作室的组织架构和规章制度,以期引入项目构建学生职场岗位体验场景、引导学生积极主动参与科研与学科竞赛活动、实施导师制实现师生有效互动。     

酒店管理专业委托培养学生实习效果调查与思考

上海商学院酒店管理专业实施企业委托培养、校企合作教育模式三年来,学生在企业实习的效果明显提高。本文提供一份持续三年的跟踪调查报告,通过实证数据分析说明了“委托培养”形式对专业实习基地建设的重要意义,并对酒店管理专业的实践教学基地建设给出了作者的思考。     

行为导向教学视角下的思政课实效性探究——以安徽省情融入思政课教学为例

行为导向教学法是德国职业教育领域的核心内容,也是我国目前高职院校进行教学实践改革卓有成效的方法之一。将省情教育内容融入思政理论课教学过程中,深入探讨和领会行为导向教学方法,对于发挥学生的主体作用,提高教学质量和水平,进一步加强和改进大学生思想政治教育,最终实现思想政治理论课的实效性具有举足轻重的作用。