高职院校英语教师“双师型”团队建设制约因素及对策研究

教师的素质直接影响教学质量的高低,建立一支高素质、稳定的师资队伍是加强英语教学的必要条件。鉴于此,建设＂双师型＂师资队伍成为发展高职英语教育的有效途径之一,＂双师型＂教师队伍也已成为我国职教师资队伍建设的目标。文章从英语教学的角度,结合高职教育的目标及特点,来研究＂双师型＂英语教学团队建设中存在的问题及相应的对策,为高职英语教师树立正确的转型意识,积极进行自我发展提供理论及实践参考。     

高职英语教学改革的对策

一直以来,英语教学中的＂教师中心＂模式是我国教育改革始终不容忽视的瓶颈,在高职教育中也同样如此。本文在分析了高职英语教学现状的基础上,提出了相应的教学改革措施和建议,以期能够为教学改革实践提出有益的参考。     

英语教学中培养学生自主学习能力的重要性

＂自主学习＂这一概念自上个世纪80年代初提出以来,一直受到国内外语言学界的广泛关注,不少学习者围绕＂自主学习＂纷纷展开研究,并取得了丰硕的成果。英语教学应该有利于学生逐步实现从学习依赖到学习自主这一过渡。在英语教学中,自主学习能力培养具有十分重要的作用,结合英语教学改革的实践,通过对＂自主学习＂这一新的教学方法的探讨,以及对英语教学过程中如何培养和发展学习者自主学习能力问题进行的研究,从而推进英语的教与学,培养学生终生受益的学习方法和能力,真正提高英语教学质量。     

多媒体网络技术在大学英语教育中的运用

本文就大学外语教育引入多媒体技术--多媒体教学手段作初步的探讨.通过对现代教育技术的发展和大学外语教学现状的分析,指出了大学英语教学引入多媒体技术的必然性及重要性.之后分析了运用多媒体网络技术改进现代大学英语教学的优势和劣势,最后指出了多媒体技术在外语教学中的运用中要注意的几点问题.     

应用现代教育技术构建高职英语教学新模式

应用现代教育技术,优化高职英语教学,探索构建新型模式是英语教学改革的重中之重。英语教师要在充分理解现代教育技术内涵与优势的基础上,把其有效应用到实践教学中,并不断探索构建新型模式：基于课堂情境的探究模式,基于网络环境的自主——合作学习模式,基于因特网的远程开放模式,基于博客网络平台的共享——交互模式。     

墨子教育公平思想初探

建立在＂兼爱＂、＂所染＂思想基础上,以＂尚贤＂、＂尚同＂为理论来源的墨子教育公平思想,主要表现在坚持了教育机会和教育权利的最大公平。墨子教育＂上说王公大人,次说匹夫徒步之徒＂,于教育对象层面和具体教育实践层面实现了教育机会占有和教育权利享有的最大公平可能,具有一定的现代启示意义。     

建构主义理论指导下的大学英语教学

建构主义理论作为现代教育理念,已经被越来越多地引进大学英语教学。在建构主义理论指导下的大学英语教学过程中,教师应转变观念,引导学生主动建构知识,指导学生合作学习,创设学生快乐学习的合理情境。     

现代教育技术在大学英语教学中的运用

在现代教育手段条件下,英语教学方式应迅速适应技术条件的发展并加以改变,即从传统的英语教学模式向多媒体教学方式的转变。首要的是应做好技术设备的准备工作,特别是充分利用多媒体教学的优势。在多媒体教学中,既要选好教材,又要充分发挥教师的主导作用,并搞好相关部门的配合。这样,可利用现代化的教育手段提高英语教学效率,从而推进英语教学的快速发展。     

论跨文化交际与大学英语教学

语言是文化的载体,两者密不可分,外语教学的目的就是要培养具有综合语言运用能力即跨文化交际能力的人才,大学英语教学是跨文化交际理论的具体实践过程。文章论述了在大学英语教学中贯穿＂跨文化交际＂理论的必要性,并着重探析实施跨文化性大学英语教学的方法和策略。     

“博弈论”在大学英语课堂参与机制的实践

＂博弈论＂中的纳什均衡在大学英语教学中体现在学生的沉默不语或积极参与课堂实践的一系列动态平衡中。为了达到效用的最优,传统的教师与学生间的对立关系当转化为以教师保障课堂实践的有序实施和以学生之间的良性竞争为主的＂协作型博弈＂教学模式,以此追求大学英语教学的实践性最优效果。     

大学英语教学中的情感教育

情感教育是现代教学理论的一个重要组成部分,在语言教学中发挥着重要作用。文章探讨了大学英语教学中情感教育的必要性,并就如何培养学生积极的情感态度提出了自己的看法。     

“浸入法”在高职英语教学中的运用

笔者通过分析高职英语教学高投入、低回报的现状,提出＂浸入式＂教学法是改变这一现状的有效途径,并探讨了＂浸入法＂在高职英语教学中的作用及使用＂浸入法＂需解决的问题。     

人格本位教育模式在高职英语教学改革中的应用探析

人格本位教育模式是世界比较先进的教育模式,把它有效应用到英语教学改革中,是高等职业教育不断适应社会发展的必然选择。高职学院要结合实际需求及学生的实际水平开展英语教学,课堂理论、实践技能和人格能力培养相结合,实施人格本位教育模式：改革英语学科体系建设,构建专业能力指标体系和核心课程包;改革教学方法,提高英语教师的职业化水平;改革教学手段,充分利用现代信息技术资源。     

新课标农村小学英语游戏教学模式设计研究

本文根据目前农村小学英语教学现状,针对小学生＂学与玩＂双重需求的特点,总结出在农村小学英语教学中提倡游戏教学模式,能充分体现新课标中提到的关注每个学生的情感、激发他们学习英语的兴趣、帮助他们建立学习的成就感和自信心的基本理念。     

ESP理论在高职英语教学中运用的实证研究

自70年代晚期,我国的大学相继开设ESP课程。教育部于2000年出台的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出了＂应结合专业学习,开设专业英语课程＂的要求。文章从专门用途英语的核心特点需求分析的角度做了一项实证研究,以了解高职高专非语言类英语教学现状,找出现存的问题,并试图挖掘问题产生的根源。     

大学英语词汇教学浅探

词汇是语言交际的基本要素,而词汇学习的＂量＂和＂质＂与词汇学习策略密切相关。在大学英语教学中,教师应关注大学英语词汇教学现状,运用英语词汇教学的重要策略帮助学生提高词汇习得效率。     

以“Company”团队为载体,推动经贸英语教学

本文试图以经贸英语教学中的核心——学生为切入点,通过对学生角色及相关问题的探讨,提出了在经贸英语教学中采用＂Company＂团队教学模式的设想,并讨论了该教学模式几种可能的具体组织形式和实施这一教学模式的优势。     

网络教育环境下提高大学英语教学质量

21世纪是现代信息快速发展的时代，网络教育作为一种现代化教育手段，在大学英语的教学过程中得到越来越多的重视和应用。本文阐述了网络教育的特点，分析了网络教育在大学英语教学中的优势，提出进一步重视网络教育，提升大学英语教学质量的有效方法。     

大学英语教学中外语“磨蚀”现象的实证研究？

外语＂磨蚀＂与语言习得互为逆过程,对立统一。因此,将外语＂磨蚀＂理论与大学英语教学相结合,采用对比分析的研究方法,通过改善大学英语课程的教学大纲、教学内容、教学模式和评价体系等方面,抵御外语＂磨蚀＂所带来的负面影响,对培养和提高学生的英语综合应用能力,促进大学英语教学有着非常重要的意义。     

情景化教学在大学英语教学中的运用

在大学英语教学改革的大潮中,我们教师要依托现代教育技术的优势,,以学生主动获取知识为主的新型课堂教学模式,创造形、色、声兼备的课堂,推进素质教育。