浅析外语学习中的动机激励策略

本文介绍了外语学习中的动机理论,以及外语学习动机对外语学习效果的影响。从宏观的角度,就如何激励外语学习者的学习动机,提出了一些建议和对策。     

国内外外语学习动机研究综述

外语学习动机理论在上个世纪50年代兴起于欧美,并迅速传到世界各地,对外语教学起到了很好的指导作用。人们从不同的角度出发,对于外语学习动机的定义、分类皆有不同的观点。此外,国内外很多学者对于学习动机的影响因素进行了研究。     

二语习得中动机的激发策略研究

语言习得是实践性较强的系统工程。在外语学习过程中,学习动机表现为对语言输入的强烈愿望和求知欲,学习动机明确与否与学习者的成绩紧密相关。以学习动机相关理论为依据,结合当前我国大学英语教育的现状,阐述了学习动机对二语习得不可忽视的促进作用,并就如何激发学生内在融入性学习动机,调动和培养他们的学习积极性,从而提高英语学习效果提出了有效的策略。     

影响高职高专外语教学的动机因素研究

影响高职高专外语教学的动机因素是多方面的。笔者根据自己多年的教学经验,总结了高职高专学生外语学习动机存在的问题,从教学手法、教师素质、学习计划、尊重自信等方面提出了激发学生外语学习动机的几点措施,取得了良好的效果。     

高职高专在校生英语学习动机研究及对策

文章分析了当代高职高专在校生的英语学习现状及动机,指出高职高专大学生有较明显的学习动机,但绝大部分学生内在动机和融入性动机不强烈,外部动机和工具型学习动机则成为主要的学习动机。从目标教学法、分层教学法、英语课堂管理和教师素质等四方面详细提出了激发学生外语学习动机的策略。     

高职学生的外语学习心理表现与学习动机的激发

文章以心理学原理为基础,从影响学习动机的因素入手,分析了高职学生在外语学习中常见的学习心理表现,探讨如何通过有效调节学生的心理需要和表现去激发学生的学习动机。     

国外动机理论对我国外语教学改革的启示

国外外语学习动机的研究始于加德纳和兰伯特,而且是在社会心理学的框架下的研究。九十年代以来,动机研究出现了几种新型理论,诸如：期望一价值理论、归因理论等。动机理论的发展对于我国外语教学的影响主要体现在如何在外语教学课堂上激发和保持学生的外语学习动机。本文试图结合动机理论的相关原理及其发展状况,初步探讨我国大学外语教学改革的出路和方法。     

社会心理学视域下的外语听力动机研究

从态度、兴趣、努力程度、自我效能和结果归因五个维度对大学生外语听力习得的动机进行研究,结果表明,仅态度呈显著相关。教师应在辨识学习动机差异的基础上,进行有效的输入选择,提高听力效果。     

隐性课程功能探讨

本文从隐性课程的提出、隐性课程的特征入手，系统阐述了隐性课程的思想道德教育功能和智力培养与文化熏陶功能，最后进一步提出了隐性课程的负效应及其克服。     

大学生隐性逃课现象的调查研究

大学生中存在隐性逃课现象既有主观原因又有客观原因。为遏制这种现象发生,学校要提高教师素质,改进课程设置和教学内容,完善考试制度,增强教学效果;同时要教导学生增强危机意识,端正学习动机,提高自制力和学习自觉性。     

构建独立学院大学英语隐形课程

鉴于独立学院当前的英语教学现状,本文从隐性课程的视角,探讨了构建独立学院隐性课程的必要性,并从三个方面提出构建独立学院大学英语隐性课程的途径,旨在激发学生学习英语的兴趣和热情。     

学习动机对非英语专业大学英语教学的影响

在多年的教学经验中 ,笔者发现外语学习与外语教学是一个极其复杂的过程 ,其中包含许多相关因素 ,而其中学习动机的作用不容忽视。本文试分析学习动机与非英语专业大学英语学习的影响以及在教学过程中教师应采取的相应策略。     

英语学习动机与学习成效关系的实证研究

在外语学习过程中,动机和态度是决定不同外语学习者取得不同程度成功的主要因素;调查问卷法能够直接有效地对大学生英语学习动机及学习成效进行研究。可以看出,学习动机是影响学习效果最主要的非智力因素之一,教师要重视挖掘并正确引导学生的学习动机,从而有效提高教学质量,实现英语教学目标。     

外语学习动机及其教育学意义浅析

动机是激励人们去行动的内部力量和动因，影响英语学习成绩的一个很大因素是学习者的动机，研究外语学习动机可以帮助我们理解外语学习的心理过程、社会因素及个体差异，其更重要的意义是探索激发学生外语学习动机的途径与策略。     

激发学习动机 提高学习效果

学习动机是掌握知识形成高尚完美品格的重要组成因素,有人甚至认为动机是＂学习过程的核心＂。因此,了解动机在大学英语学习中的作用,激发和培养学生的外语学习动机是外语教师的一项重要任务。学生在外语学习中,如果有了内在的学习需要和动机,还要采取相应的措施进行激发,使之成为经常起作用的有效力的动力。     

在二外法语教学中培养大学生学习动机的探讨

动机对外语的学习效果起着至关重要的作用。本文首先简介了学习动机的定义和分类,然后分析了六种影响二外法语学习动机的主要因素,并结合其特点,针对其因素提出了在二外法语教学过程中如何培养大学生的学习动机的方法。     

浅析高职院校隐性课程的建设与开发

隐性课程是高职教育课程的重要组成部分,高职院校的人才培养离不开隐性课程。文章通过阐释隐性课程的含义和在高职院校中的特点,提出建设和开发隐性课程的重要性,并建议高职院校从提高认识、构建优美的人文环境、建构实践性的学习情境、构建合理的隐性课程体系、构建和谐的师生和生生关系几个方面入手,构建隐性课程体系。     

学习动机对非英语专业大学英语教学的影响

在多年的教学经验中，笔发现外语学习与外语教学是一个极其复杂的过程，其中包含许多相关因素，而其中学习动机的作用不容忽视。本试分析学习动机与非英语专业大学英语学习的影响以及在教学过程中教师应采取的相应策略。     

独立学院学生外语学习动机的激发和培养

独立学院学生外语学习中的学习动机问题必须掌握，只有如此才能知道如何激发和培养学生的外语学习的热情和主动性。     

寓素质教育于外语教学之中

外语教学如何实行素质教育 ,近年来受到外语学习研究者的广泛关注。本文从提高学习动机、注重个人差异、培养学习策略的使用及跨文化交际等方面提出了几点建议。