高职院校英语口语教学存在的问题与对策研究

高职教育培养应用性人才这一目标决定了口语教学在高职英语教学中的重要性.本文通过浅略分析目前我国高职院校英语口语教学存在的问题,简要阐述了当前我国高职英语教学中口语教学效果不佳的原因,并试着提出了相应的解决对策.     

试论高职学生英语口语能力测评体系研究

口语能力既是语言教学的目的,又是课程设计的内容。如何界定高职生英语口语能力培养目标,如何通过培养目标设计口语测试任务,进而评价高职生口语能力就成了亟待解决的问题。本文以高职学生英语口语能力的测试为研究对象,梳理研究思路,拟定研究方案,以期推动高职英语教学改革,丰富语言评估在高职学生口语能力方面的研究。     

对高职英语教学以说为核心的探讨

英语口语技能是英语交际能力的重要标志。然而,口语教学却一直以来成为外语教学的瓶颈。通过探讨高职非英语专业学生英语口语学习面对的问题,就现状及原因进行分析说明,提出建设性的建议,对提高课堂口语教学的有效性和针对性,进一步培养高职学生的英语口语交际能力十分重要。     

大学英语口语教学中合作学习实证研究

在大学英语口语教学中,将合作学习应用于口语课堂,可以营造轻松的课堂氛围、创造更多的口语输出机会、建立更为融洽的学生关系,能有效提高英语口语的教学效果。     

提高高职院校学生英语口语水平之策略初探

高职教育强调培养学生应用知识的能力,而学生英语口语表达的能力是学生英语应用能力最直接的体现。本文从高职院校学生英语口语水平的现状出发,分析了几种制约学生英语口语水平提高的因素,进而提出了一些提高高职院校学生英语口语水平的方法和策略,以期实现提高高职院校英语口语教学水平有效提高高职院校学生口语表达的能力。     

高职英语教学中口语交际能力的培养

高职教育相对本科教育来说,其针对性实用性更强.高职英语口语教育尤其如此.在这样一个国际文化交流日益增强的信息化时代,高职英语口语教学具有重要意义.高职英语口语教学应在培养学生基本语言能力的基础上有针对性地培养学生相关专业的口语表达能力,培养出适应社会需要的实用型人才.口语教学的效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性.     

浅谈英语口语教学

越来越多的人开始意识到提高口语能力的重要性。文章针对目前大学英语口语教学中影响学生口语表达的几种因素,结合现代外语教学理论和英语口语教学实践,试图提出一些可供参考的教学方法和技巧,以帮助提高教学效果。     

高职英语课堂口语活动中的错误及其纠正

错误研究一直以来就受到语言学习研究者的广泛关注,笔者在多年的高职英语从教过程中发现,高职学生在英语课堂的口语活动中的错误率很高,因此,笔者在本文中对高职英语口语学习中的错误及错误纠正进行了分析,并希望通过教师对学生口语中的错误纠正来达到提高学生英语口语能力的目的。     

培养高职学生的英语口语表达能力探微

高职学生英语口语表达能力的培养是目前我国高职英语教学的薄弱环节,随着社会生活的信息化和经济生活的全球化,加强口语教学,努力提高学生的口语表达水平,已经成为高职英语教学重要内容之一。     

当前高职院校英语口语教学的困境与对策

当前高职院校英语口语教学面临困境：传统应试型英语教学模式对口语教学的“挤压”;口语教学中的形式主义;教材整体水平不高;师资匮乏等,可以通过以下四种措施：重视教材研发,重构学生观,创设教学情境,优化教学策略走出困境。     

英文电影在大学英语口语教学中的应用研究

大学生由于缺乏必要的英语语言环境等因素导致英语口语水平不高。英文电影在口语教学过程中能够营造良好的语言环境、改变单一的学习模式。教师应选取具有纯正配音的电影作品,精心设计教学环节,在电影教学的过程中培养学生的英语口语能力,并注重活动结束后的反馈,提高教学效果。     

"视听说一体"的大学英语口语教学模式探究

本文在大学英语口语教学的现状下,分析了制约大学英语口语教学效果的因素,并从提高学生学习兴趣入手,提出了＂视听说一体＂的大学英语口语教学模式以改进口语教学和培养学生口头交流能力。     

高职英语口语教学中学生自我效能感的培养策略

文章从阐述高职英语口语教学中自我效能感培养的重要性入手,分析了高职学生口语训练中自我效能较差的基本原因,并有针对性地提出一系列方法策略,以增强学生口语学习的自我效能感,从而提高口语交际应用能力,达到高职教育培养的基本要求。     

大学英语口语教学问题及对策

传统的大学英语教学方法难以有效提高大学生的英语口语能力。教师应改革教学模式，构建多样化、丰富多彩的口语课堂，激发学生学习兴趣，提高口语教学效果，提高学生口语交际能力。     

英文原版片对大学生英语口语产出的影响

在大学英语口语教学中,使用配以英文字幕的原版片能更好地激发学生的学习动机,明显改善口语的流利性、准确性和复杂性,提高口语教学效果。     

湖南省高职院校大一新生英语口语能力现状调查与分析——以长沙民政职业技术学院为例

为了了解高职院校非英语专业学生英语口语的现状,更好地服务湖南省高职大学英语教学改革,该研究采用口语测试、问卷调查的形式探究目前影响学生英语口语能力发展的制约因素和促进因素,并就此调查结果提出了几点思考和建议。     

对我校开设英语口语课的思考

英语口语课的开设和加强是社会发展对英语教学提出的客观要求,学生要通过模仿和复述等方法提高口语能力,教师要通过课堂英语交流、提问和将听力课改为听说课等方法提高英语口语教学效果.     

焦虑因素对高职生英语口语表达的影响及对策研究——以广西职业技术学院为例

焦虑是妨碍大学生英语学习的负面因素之一。本文在前人研究的启发下，重点研究高职学生的英语口语焦虑状况，寻找分析造成口语焦虑的因素，提出减轻口语焦虑的策略。     

整体优化大学英语口语训练

大学英语口语教学在我国的英语教学中一直是个薄弱点,致使大学英语教学在当今改革开放的年代不能适应形势的需要。文章提出大学英语口语教学应进行整体优化,即从听力训练到口语阶段训练再到口语考核等实行整体优化,以确保提高学生的实际交际能力。     

高职英语口语错误分析及纠错策略

高职高专学校学生英语口语错误现象已受到越来越多的关注。高职学生的英语基础整体水平不如本科学生,所以在英语课堂上出现的口语错误更多、更为典型。学生在学习英语和用英语交流中常会出现一些错误,有些错误甚至会影响到正常的交际。高职英语教师如何归纳总结、如何纠正学生的英语口语错误是这篇文章要讨论的问题。本研究就引起英语口语错误产生的原因进行了分析,并提出了纠正的方法。