物理教学浅探

一位优秀的初中物理教师，要在教学中养成不断反思的习惯，决不能教死书，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果物理教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他人的教学思想，自己对教学又不做认真思考，上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析，那么，就不能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式     

创设情景在初中物理课堂教学中的应用

在初中物理课教学中，应以自然现象、实际生活及实验为基础、以问题为纽带创设情景，并贯穿于课堂教学的全过程；注意情景创设的现实性、针对性和适度性；应结合物理实验和多媒体技术创设情景，不断激发学生的学习兴趣。     

浅谈高中物理解题策略

不少学生进入高中后,他们都反映物理难学.平时上课都听得懂,公式也记得很清楚,但是一遇到稍难的题目就不会做,非常苦恼.经过多年的高中物理教学实践,我觉得要学好高中物理,首先要能将题目抽象成物理模型,其次要有扎实的数学功底,最后必须有巧妙的解题方法.     

如何上好新型英语课

农英语学科强调"情景教学",就应该给学生创设一种学"母语"的英语学习氛围——进行非常必要的"情景教学"。创设听说的语言情景、创设直观情景、利用电教媒体创设情景、创设校园周边环境拓展第二课堂都是构建新型英语课堂的有效途径,这种教学新模式,可以增加课外语言实践的广度和深度,培养语感和兴趣,养成良好的语言学习习惯,提高英语教学的效果。     

高中物理"出声思考法"教学探析

本文通过对学生学习物理思维的表现化研究,采取"出声思考"的教学模式,使教师能较直接地了解学生对物理学习的思维加工过程,从而找到解决学生在学习物理过程中遇到的难点、疑点的有效方法,极大地提高了教学的针对性和实效性,提高了学生学习物理的兴趣.使学生对物理的认识由"难学"变为"易学"、由"厌学"变为"乐学".     

帮助学生克服学习物理的心理障碍

本文从学生学习物理思维过程的某些环节入手,剖析学生学习物理的心理障碍,帮助学生克服由于生活观念先入为主的影响而造成的思维上的障碍;帮助学生重视隐蔽因素的作用,排除隐蔽因素的干扰;帮助学生建立正确的物理概念,克服习惯思维定势的影响;帮助学生克服错误地运用相似思维和类比推理,以防把思维引向歧途;训练学生善于寻找替换方案,以免思维受阻,帮助学生克服学习物理的心理障碍.     

帮助学生克服学习物理的心理障碍

本文从学生学习物理思维过程的某些环节人手,剖析学生学习物理的心理障碍,帮助学生克服由于生活观念先人为主的影响而造成的思维上的障碍;帮助学生重视隐蔽因素的作用,排除隐蔽因素的干扰;帮助学生建立正确的物理概念,克服习惯思维定势的影响;帮助学生克服错误地运用相似思维和类比推理,以防把思维引向歧途;训练学生善于寻找替换方案,以免思维受阻,帮助学生克服学习物理的心理障碍.     

浅谈如何培养学生良好的学习习惯

俗话说：“积千累万，不如养成好习惯。”教育家叶圣陶也指出：“教育就是培养习惯。”由此可见培养习惯的重要性。但就物理而言，在教学任务不变的情况下，每周课时由原先的五节减少为两节，课堂时间只能用于完成教学目标，知识的消化与吸收及大量的训练与巩固过程不得不依靠学生的自主完成。在学生自主学习过程中却逐渐暴露出很多不好的学习习惯，甚至有些学生不知如何去学，从而导致学习效率不高，成绩不佳等诸多问题，下面就出现的问题谈谈如何培养学生良好的学习习惯。     

精彩实验 突破难点

在物理教学中,需要巧妙设计一些必要的演示实验。这不仅培养了学生的动手能力和创造思维能力,还激发了学生学习物理的兴趣．也能帮助学生理解教学中难．最问题,从而更好地学习物理。     

浅谈培养技校学生学习物理的兴趣

最近几年,随着高校的不断扩招,高中热的逐年升温,初中后毕业的学生总数年年减少,造成了技校初中后学生生源质量普遍下降,大多数学生初中没毕业就来技校上学了。这类学生大多基础知识差,没有养成良好的学习习惯,学习物理时普遍感觉难学,学习信心不足,学习兴趣不浓厚,一旦在学习过程中遇到较大的困难时,就容易放弃学习。针对这种现状,作为一名物理老师,要想让学生取得好的成绩,改变学生怕学物理的状况,就必须想办法培养和激发学生学习物理的兴趣。下面,我结合自己的教学实践,谈一下培养技校学生学习物理兴趣的做法和体会。     

农村初中学生物理学习兴趣的培养

提要：结合农村学生的实际特点与发展现状，从教学实践的角度，探索了在农村物理教学中应如何创设有效情境，激发、培养学生学习兴趣，调动学生积极性，发挥学生的主体作用，并提出了一些可资借鉴的情景教学模式与具体可行的做法。     

打造自主学习的空间——浅析古典诗歌的教学

诗歌往往是情景的交融,诗画统一,意象交汇,给读者留下广阔的思维空间。因此,诗歌的教学不能满足于对旧有知识的"复制"和"粘贴",满足于最低层次的"复现式"教学。要提高学生的诗歌鉴赏能力,必须以"尊重个性"为前提,以"问题情景"为窗口,以延伸为手段,以创新为目的,把施教的视角延伸到广阔的天地里去,促使学生学习方式由"接受式"向"研究性"改     

用信心激发学习物理的热情——浅谈新课标下的物理教学尝试

新课程发展的核心是新课程理念的落实——教师行为的转化。所有的学生刚开始学物理的时候,积极性都是非常高的,保持学生对物理学的兴趣,让学生成为学习的主人,让他们通过自己的思考去解决感兴趣的问题,在探究中体验成功的乐趣,这应该是物理教学成败的关键。将物理知识的学术形态适当地转化为学生感兴趣、乐于探索,来源于生活的易于接受的物理知识,让学生经历探究过程,学习"现实"的物理知识;本人结合本校物理教学的实际,按新课标理念,就构建新型的师生关系,让学生经历探究过程,学"现实"的物理教学、优化物理课堂教学环节等方面作出了一些尝试。     

在课改中谈物理探究式教学

物理课程要着眼于学生的发展,使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。教学应力求贴近学生生活,通过学生熟悉的现象揭示物理规律,并将其应用于社会生活的实际,即从生活走向物理,从物理走向社会。因此,如何在课堂上实现探究式教学,直     

浅谈高中学生物理学习兴趣的培养

高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，有助于学生继续学习基本的物理知识与技能，增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情。而高中的物理课程在学习的实际过程中，学生普遍认为物理课程学习难度较大，对于物理的学习兴趣也不高，这也直接影响高中物理学科的学习结果，由此也造成该学科在高考的考试过程中依然不能取得优异的成绩。鉴于此，在高中物理课程教学过程中，强化学生学习兴趣的激发与培养，提高学生的物理学习积极性，对于学生的高考及其学生今后的发展来说具有非常重要的现实意义。     

探讨中学生学物理的思维障碍及解决

在物理学习中，学生并不是简单对已有的知识、经验进行重复、移位或机械的模仿，而是面临新的问题情景时，敏捷地把所需解决的新问题归属于已有知识的范畴，进行严密的思维，知识的整合，从而顺利地解决问题。思维障碍是指在思维过程联想过程中遇到的困难，思维逻辑紊乱，思维内容推理失常的一种形式。这就要求我们只有克服学生思维障碍，才能提高教学效率。     

如何激活学生的数学热情

新的课标准认为:"教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学,让课堂充满创新活力。"这就要求我们的数学教学不能只是单纯地回答已有问题,而是让学生学会从数学的角度发现问题和提出问题,表达自己对生活中数学问题的理解和想法,并把这种行为升华为一种习惯。实际上发现问题、提出问题、解决问题的过     

数学学习习惯在小学数学教学中的培养

良好的学习习惯,不仅能够提高学生都的学习效率,还能够帮助学生建立正确的价值观,拥有严禁学习态度的人,他们在其他的领域,必然也会严格要求自己,并且成绩斐然。在小学数学教学中,教师应该重视小学生良好学习习惯的培养,从审题、听课、作业与检查等环节入手,奠定学生的数学学习基础,建立积极、健康、规范的学习意识,促进良好学习习惯的养成。     

浅谈高一生物教学对学生学习能力的培养

高一学生刚结束初中学习生活进入高中，其学习态度学习方法还不能与高中阶段所适应，相当一部分学生还沉浸在对高中生活的好奇与新鲜感之中，其言谈举止仍稚气未脱，再加上该阶段是这些学生身心发育转型关键时期，尤其来自农村的学生，被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生学多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，不能主动去学习，没养成良好的学习习惯，缺乏独立自主的学习能力．那么，在高一生物学教学中应如何很好的完成初高中教学衔接，从而培养学生良好的学习习惯和较强的学习能力呢？笔者从以下几方面作了探析。     

形成性评价在药剂学教学中的运用分析

形成性评价是建立在学生学习过程中,激发和培养学生学习兴趣的现代评价方法。这种方法能够使学生正确认识到自己的学习习惯和方法,同时能够使老师了解学生的需求和学习情况,进而提高教学效果。文章依据药剂学的学科特点,分析易出现的问题,建立新型评价体系,并在药剂学教学中加以实践和应用。