浅谈提升学生的科学素养

《科学课程标准》提出:小学科学以培养科学素养为宗旨,科学的学习要以探究为核心,学生是学习科学的主体。这一新的教学概念的提出,为今后的小学科学教学指明了方向。什么是科学素养?可归纳为科学兴趣、科学知识、科学方法和科学精神四个要素。小学时期,正是培养学生对科学的兴趣和求知欲,引导他们学会学习的方法,学习有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术和社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处的关键时期。如何才能提升学生的科学素养呢?笔者认为,教师是培养学生科学素养的关键,探究是培养学生科学素养的基础,评价能促进科学素养的形成与发展。一、教师是培养学生科学素养的关键在课堂教学中教师是学生学习的组织者、引导者和参与者,学生的学习与活动都是在教师的精心组织下进行的,教学改革和教学实践表明,教师要通过各种行之有效的教学方法,加强对学科素养的培养。1·营造民主和谐的课堂教学环境学生在校学习期间,大部分的时间都在课堂教学中度过,如果教师以长者和师道尊严的姿态出现在学生的眼前,那么学生在学习中会感到拘谨,学生的思维和想象会受到抑制,学生的创造力就更难以发挥。如果教师以参与者的姿态融入课堂教学,并在课堂教学...     

初中英语阅读教学之我见

阅读是学习语言知识的重要途径。在英语阅读教学过程中,教师应注重学生的读前预习和导入的优化,重视阅读技巧培养,立足课堂阅读教学,发展课外阅读训练,从而提高学生的阅读能力。     

浅论强化语文课外阅读的方法

随着科技的发展,语文学习仅靠课内阅读已远远不能适应时代的要求,必须进一步加强课外阅读,以拓宽学生的视野。为提高语文教学质量,必须以课本为基础,积极指导学生进行课外阅读。做到课内外阅读相结合,并适当延伸来提高学生的阅读量。     

探讨提高高职学生英语课外阅读的策略

阅读在英语学习过程中占至关重要的地位。高职学生从入学之初就应该获得正确的阅读技巧与策略，从而进行富有成效的英语阅读。本文着重介绍了几种有效的课外阅读策略。     

基于课程教学的大学生课外阅读指导路径探析

课外阅读是相对于课堂阅读而言,在学校教育活动中,除了课本知识之外,课外阅读能够起到指点学生锻炼、增强知识深度,扩充知识广度,开拓学生思维的作用。在新时期的教育形式下,课外阅读指导对学生的发展、实践活动的成败都起到了十分重要的作用。本文以课程教学为起点,从研究学生课外阅读入手,探索指导大学生课外阅读的必要性及可能性,从而在教学中有意识地指导学生课外阅读,培养学生养成良好的阅读习惯,使其成为全面发展的高科技人才。     

课堂教学改革研究——以中职本学生为例

经过多年的教学发现中职本学生个性鲜明、自尊心强,但学习目标不明确、学习基础薄弱、学习方法不科学、自主能力差、缺少阅读习惯,并且写作能力不强,课堂教学管理存在很大的难度。建议在中职本学生的课堂教学中首先要帮助其树立明确的学习目标,端正学习态度;其次课堂教学要简化理论,重在实操,努力提高课堂教学的趣味性;最后辅之以小班型授课,有望取得较好的教学效果。     

高中英语教学中的课外知识

课外知识在英语教学中非常重要，本文作者根据自身长期教学经验论述了课外知识的重要性，以及如何合理运用课堂教学中的课外知识和如何引导学生进行课外阅读。并论述了如何解决学生在课外学习中遇到的难点。     

浅谈英语专业阅读课程课外阅读材料的选择

英语专业学生在阅读课程课堂之外的阅读训练,是学生扩大词汇量、培养英语语感、了解世界最新发展和感受英语国家文化的重要途径.但是,在课外阅读材料的选择上,英语专业学生存在着诸多疑惑.为了到达英语专业阅读课程课外阅读的既定目的,在选择课外阅读材料时,学生们应考虑几个方面:阅读焦虑情绪对阅读效果的影响;阅读材料体裁及相关文化背景知识对阅读效果的影响;英语专业四、八级考试大纲对阅读能力的要求等.     

如何有效提高小学生的阅读能力

阅读能力是小学语文教育培养的重点能力之一,阅读不仅是语文教学中的最基本的一项内容,也是学生日常获取信息的一种基本手段。从小学阶段开始着重培养学生的阅读能力,对于语文课程的学习理解以及今后的语文学习都打下了的坚实的基础。阅读绝不是读了就可以,重要的是在阅读文段时挖掘出更多的信息,体会蕴藏在字里行间的哲理和思想情感。作为小学语文教师,应该在日常教学中积极探寻提高小学生阅读能力的方法,引导学生多读书读好书,通过阅读收获更多有价值的知识。     

小学语文阅读古典名著的作用分析

小学语文是一门基础性综合学科,是培养小学生全面素质的重要方法,在小学语文教育教学过程中,通过有效的阅读古典名著,使学生既获得阅读能力的提高,又学习了古典名著的写作方法和文学艺术的表现手法,最重要的是古典名著的阅读能够让学生在阅读中吸取我国传统文化精髓,从小树立良好的道德观念和优良品质,因此小学语文阅读古典名著具有一定的积极影响,对提高小学语文教学质量、实现小学生全面素质教育具有重要作用。     

活动教学培养学生接受能力

传统小学数学课堂教学以教师讲授为主，学生多为被动接受，随着新课改的不断深入，数学课堂注重对学生兴趣的培养，提倡让学生在活动中认识数学，在合作探究中学习数学，在引导学生构建数学知识的基础上培养学生的应用能力。因此，在小学数学课堂教学中，教师要注重转变教学观念，积极倡导活动教学，通过活动来激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂活动中，在参与中探究、学习，获得发展。     

课外阅读指导之我见

<正>开阔视野,丰富知识,不断提升整体素质,而今已然成为越来越多的一线教师们对学生的期望和教育目标。从语文阅读教育方面如何能充分的发掘学生的潜能,以渊博的知识去适应和面对未来的需要和挑战,让我们又诸多感慨。古人云:读书破万卷,下笔如有神。可见读书的重要性。那么如何将课内外阅读衔接起来,实现优势互补,让学生在大量的课外阅读实践活动中,将课内习得的语文知识与方法内化成阅读技能、技巧,形成阅读能力,提高语文素养呢?在这里我谈谈自己的一点看法。一、激发兴趣,促进阅读千里之行始于足下,课外阅读的习惯虽不是一夕即成的,因此激发学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯就理所当然地成为首要目标。对于中年段的学生课外阅读兴趣的激发,     

生本化课堂促进学生发展

传统小学数学教学是以教师完成教学任务为目的，忽视了学生在学习过程中的发展，而新课改下的小学数学则彻底打破了这一束缚，以学生的发展为课堂教学核心。在小学数学课堂教学中实施生本化教学，就是要以学生的兴趣为出发点，通过课堂教学模式改革，让学生学会主动探究，在此基础上培养学生的应用实践能力，最终促进学生发展。     

阅读教学步步为营--三年级阅读探索手记

阅读是小学语文三年级开始入门的重要课程，关乎孩子将来的语文学习的兴趣以及方法，通过最近几天在班级进行的阅读实验，观察孩子的反映并记录，以供将来中年级阅读教学进行更深入有效地研究"如何读"的问题，并试着探索引导学生寻求正确、科学的学习方法。     

谈新课改下提高小学生英语学习兴趣的策略

小学英语教学是引导学生正确学习英语的关键时期,在教学中重视学习兴趣的培养能够有助于课堂教学效率的提高。鉴于此,论文对小学英语课堂问题进行分析,并探讨英语学习兴趣培养的有效策略。     

在小学高年级语文教学中提高学生的阅读情感

小学高年级阅读教学是语文教学中的重要环节,如何让学生在通过对重点语句的学习提高学生的阅读情感是素质教育的重点,也是培养学生阅读情感的重要途径。本文以《祖父的园子》一课为例,阐述如何培养学生阅读情感的对策。小学高年级阅读教学是培养学生阅读情感和阅读能力形成的关键阶段,《语文课程标准》指出阅读是搜集处理信息。     

小学低年级游戏教学方法之研究

文章主要研究小学水平一、水平二学生在课堂教学中遇到的现状,针对在课堂中的实际问题,提出解决方案。一方面,文章针对低段学生学习注意力不集中的特点,提出用趣味游戏调动学生的注意力;另一方面,从教学方式上采取不同学科的有机结合,调动学生的学习兴趣,使课堂教学多样化。     

在农村小学思想品德课堂教学中应用合作互动教学法

在合作学习中,由于有学习者的积极参与,教学过程远远不只是一个认识过程,同时还是一个交往与审美的过程。在思品课堂教学过程中,经常要组织学生进行小组合作探究,在小学思品课堂教学中究竟如何开展有效的小组合作学习呢？     

浅谈学生的阅读指导

阅读是人生重要的学习途径,是学校教育的重要方面。阅读指导对于培养学生的阅读习惯,提高阅读水平非常重要。图书馆利用丰富的馆藏资源优势,指导学生课外阅读,激发学生的阅读兴趣,培养和提高学生利用图书馆的能力,为他们自主学习,终生学习打下良好的基础。一、培养学生持久的阅读兴趣书籍是人类宝贵的精神财富,是全世界的营养品,是走向未来的基石。阅读是人们重要的学习方式,是获取知识和信息的主要途径,阅读是一种权利,是学生成长的一个必要环节,是实施素质教育的重要内容。爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力”。兴趣是通向读书乐园的催化剂。学生只有产生了读书的兴趣,才能产生一种内动力,才能主动去多读书,读好书,才能保持旺盛持久的读书热情,使读书成为学习、生活中必不可少的组成部分。图书馆是学生学习知识的殿堂,是实施素质教育的重要场所,应大力宣传和倡导少年儿童“好读书,读好书”,从而推动学习型校园的建设。能否成功培养学生的阅读兴趣,影响着他以后的阅读量、阅读习惯、阅读能力、学生的阅读指导直接关系着学生读什么书,如何读书的问题,这一切都关系到学生的健康成长。学生阅读兴趣的培养和指导,是图书馆服务的重要内容,重视对学生阅读兴趣的培养,加...     

实施科学课课堂教学的几个途径

《小学科学(3─6年级)课程标准》的基本理念指出:“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”目前,主体性教学、科学探究已成为小学科学教学中的两面大旗。随着社会的发展,各种竞争越来越激烈,心理压力也就越来越重,在这种形式下,把学生培养成会思考的人,让学生主动参与,充分发挥主体能动作用,调动学生学习的积极性从而使他们在认知过程中具有良好的心理状态、心理品质,是很有必要的。在科学课的教学中,我注意运用心理渗透策略,上好科学课,培养学生学习的自信心、自尊心、协作精神、创造力、意志力等方面的素质。主要从以下几个方面做起。一、建立和谐的师生关系虽然合作、平等的师生关系提出已经很久了,但是教师在课堂中处于绝对主导的现象还是很普遍的,随之带来的结果就是教师的话没有错的,学生的作业本上是千篇一律的所谓标准答案,这样对于学生自信心的培养和协作精神的发展是很不利的。教师在课堂教学过程中,要善于创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境,让学生真正感受到自己是学习的主体,是教学活动的参与者,教师和自己一样,也是通过课堂上的实验、学习而得到了各种知识,而不是一个什么都懂的人,上课只是为了把知识“给”学生。通过小组讨论、师...