澳大利亚TAFE教育对我国高等职业教育的启示

我国的高等职业教育应借鉴澳大利亚高等职业教育TAFE模式的成功之处,通过加大政府支持、建立全国统一认证的资格证书体系等措施,提高高等职业教育的办学质量,改变高职高专毕业生就业难的状况,使我国的高职教育更适应市场经济的需求和满足人才发展的需要。     

我国高等职业教育发展探讨

当前,我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化建设的关键阶段,社会需求的变化和人们观念的更新对高等职业教育的人才培养工作提出了更高的要求。高等职业教育面临着难得的发展机遇,同时也面临着前所未有的挑战。文章从我国高等职业教育的现状出发,在转变人们观念,构建多元化投资模式,走地方特色发展之路,探索新的培训形式,加强校企合作、校会合作、中外合作等方面,提出了自己的看法。     

浅谈我国高职教育工学结合人才的培养模式

目前我国的高等职业教育已经进入快速发展阶段,工学结合。校企合作的高职人才培养模式,是我国高等职业教育领域积极推进的改革之一。本文从高职教育工学结合人才培养模式的内涵入手,分析目前我国工学结合人才培养存在的问题,提出政府、高校和企业共同合作来构建工学结合人才培养模式的建议。     

内蒙古高等职业教育的多元驱动发展模式研究

高等职业教育的多元驱动模式是政府主导、行业指导、企业参与、学校为主的共同驱动的四维一体的一种职业教育模式。该模式的实施依赖于:政府要把高等职业教育纳入社会经济发展和产业规划;内蒙古行业管理部门要发挥在高等职业教育中的桥梁纽带作用;内蒙古当地各类企业要积极主动参与高等职业教育;内蒙古高等职业教育要制定科学的高等职业教育培养目标,突出办学特色,完善教学手段,建设和扩展教学活动的实训基地,使高等职业教育与区域经济紧密结合。     

关于工学结合教育模式的几点思考

高等职业教育的发展要有适合学校自身实际和发展需要的科学定位,要有符合教育规律的理念,要建立有利于高职院校特色形成的体制和机制.推行工学结合和半工半读制度是我国高等职业教育今后发展和改革的重要方向,工学结合的教育模式必将成为高等职业教育的一种重要培养模式.     

浅谈我国高职教育工学结合人才的培养模式

目前我国的高等职业教育已经进入快速发展阶段,工学结合、校企合作的高职人才培养模式,是我 国高等职业教育领域积极推进的改革之一.本文从高职教育工学结合人才培养模式的内涵入手,分析目前我国工学结合人才培养存在的问题,提出政府、高校和企业共同合作来构建工学结合人才培养模式的建议.     

高等职业教育办学模式的比较研究

通过对美国、德国高等职业教育的研究，提出我国独立设置的高等职业学校应结合实际走地方办学模式；高校内设置的职业技术学院应走高校内设模式；在选择实训基地时，应采取学校与企业合作办学的模式，即校企合作模式；在办学经费不足的条件下，可利用私立或民办教育发展高等职业教育。     

高等职业技术教育人才培养模式初探

在正确把握高职人才培养模式内涵和特点的基础上,结合全球化时代高职人才培养模式发展趋势和我国职业教育发展实际,才能构建合理的高职人才培养模式。面对高等职业技术教育全球化的潮流,职业教育的通识化、终身化的趋向,应注重以人为本和人文素质的发展方向,建立健全与教育全球化相适应的职业教育政策法规体系,实行调整发展并重的战略,构建基于能力本位的模块课程模式,加强"双师型"师资队伍建设。     

建立符合高等职业教育特点的经费保障机制的思考

我国高等职业教育在过去十几年的时间里取得了很大成绩,但高等职业教育经费投入不足以及建立其经费投入机制问题,仍然是制约高等职业教育发展的"瓶颈"。本文从建立符合高等职业教育特点的经费保障机制的重要性、高等职业教育经费保障存在的问题、建立符合高等职业教育特点的经费保障机制三方面阐述作者观点,系统的对经费投入保障机制进行研究。     

谈构建校企合作教育的人才培养模式

通过对高等职业教育教学管理的实践，阐述了校企合作教育的必要性、校企合作教育的效果，以及如何通过构建校企合作教育的人才培养模式，逐步形成高等职业教育办学特色。     

内蒙古高等职业教育创新发展模式研究

基于内蒙古高等职业教育培养模式单一、教学模式和运行机制难以满足当地经济发展的需要、办学条件难以可持续发展的现状,本文认为内蒙古高等职业教育应该对其教育目标进行重新定位,本着着力培养学生的职业道德、职业技能和就业能力和创业能力的原则,从根本上对学科建设、专业建设、办学体制进行创新。     

高等职业教育会计类专业结合“MOOC”模式改革探究

2004年至今,高等职业教育迈入了发展的第五个阶段——全面提升质量阶段。其中,在"十一五"发展时期,确立全面质量提升发展方针,实施示范性高等职业院校、精品课程建设等一系列质量提升工程。同时为融入时代元素,许多高职院校开展了以电子平台为载体的网络教育课程,其课程以现代教育思想和学习理论为指导,发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势,开展以学习者为中心的非面授教育活动。然而,随着时代的发展与进步,网络教育并不止局限于单一运用电脑听课的模式,开始延伸为双向互动平台。本文以会计类专业结合类MOOC模式为例,开展高等职业技术教育模式与电子平台融合改革探究,以求提升高职教育的质量。     

高等职业教育定制化培养模式的实施步骤及反馈评价探讨

高等职业教育质量标准与评价指标体系的建立是一种新的创造,本文引进了一些不同于以往评价的原则与观点对高等职业教育定制化培养模式进行新的评价。     

高等职业教育师资队伍建设的比较研究

对中外高等职业教育的师资队伍状况进行了比较研究，指出了我国教育系统在师资队伍建设中存在的问题，并针对我国高等职业教育师资队伍建设的特点，分别在教师的师资聘任、培养及管理机制三个方面提出了借鉴的方案。     

21世纪高等职业教育发展的战略思考

高等职业教育作为我国高等教育的一种类型，是我国高教体制的又一新举措。面对21世纪的经济发展及入世后人才对人才的要求。高等职业教育越来越显示它的重要性。我们要提高认识，更新观念，采取措施，建立科学的，规范的，有序的高等职业教育教学与管理体系。     

职业学院人才培养模式研究

目前,我国高等职业教育人才培养模式已经不能适应市场经济下的日趋严峻的就业形势。为了培养市场急需的高等技术人才,有必要对我国的高等职业教育进行改革。本文论述了高等职业教育模式存在的弊端,以及改革高等职业教育人才培养模式的主要思路。     

工学结合典型模式初探

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点．这是高等职业教育理念的重大变革。改革以课堂为中心的传统人才培养模式,加强校企合作、工学结合,以期提高高等职业教育人才培养质量,这无疑是高等职业教育理念的重大变革,并且高职教育工学结合模式的实践只有做到“一元”、“多样”、“多赢”,并处理好四个关系,才能促进高职教育“工学结合”模式顺利推行。     

高等职业教育投资回报的现状研究

教育投资与经济行为一样,也讲求投资回报,本文首先对高等职业教育投资回报的货币收益与非货币收益进行了相关介绍和分析,其次,结合教育回报理论观点及我国高等职业教育的现状进行研究与分析,最后,有针对性地提出了提升货币收益与非货币收益的措施供相关人员参考。     

职业学院人才培养模式研究

目前,我国高等职业教育人才培养模式已经不能适应市场经济下的日趋严峻的就业形势.为了培养市场急需的高等技术人才,有必要对我国的高等职业教育进行改革.本文论述了高等职业教育模式存在的弊端,以及改革高等职业教育人才培养模式的主要思路.     

高职教育教学改革的研究和探索

本文以高等职业教育的培养目标为基础,借鉴已有高等职业教育的改革成果,对高等职业教育教学改革,从理论教学和实践教学两方面进行研究。