“翻转课堂”教学模式在大学英语教学中的探索与应用

本文介绍了"翻转课堂"教学模式的背景,针对目前大学英语的教学现状,提出在大学英语教学中实施"翻转课堂"教学模式的可行性、必要性以及如何进行大学英语翻转课堂教学,最后提出在全球化语境下大学英语教学所面临的挑战。     

“翻转课堂”在会计信息化课程中的应用研究

"翻转课堂"教学模式的出现,在极大程度上打破了传统教学模式的局限性,提高了学生学习会计信息化这门课程的积极性。本文从"翻转课堂"教学模式的含义出发,分析了影响"翻转课堂"在会计信息化课程教学过程中实施效果的关键因素,并结合笔者的教学经验提出了"翻转课堂"教学模式在会计信息化课程中具体应用的模式。     

翻转课堂统计实验教学设计与应用研究

本文设计翻转课程统计实验教学模式,以内蒙古财经大学选修"SPSS统计软件分析"统计实验课程的学生为研究对象,进行翻转课程统计实验教学模式的研究。通过前期学生问卷调查、教师访谈;中期实验班级实施翻转课堂统计实验教学以及后期的实验班级问卷调查、实验班级和对照班级试卷测试等一系列的研究表明:学生能够接受翻转课堂统计实验教学这种全新的教学模式;实施翻转课堂统计实验教学的学生测试成绩明显高于实施传统统计实验教学的学生测试成绩;翻转课堂统计实验教学激发了学生的创新思维和创新能力。     

“互联网+”时代应用型本科院校教学模式改革

"互联网+"时代,信息技术迅猛发展,学生学习需求变化,冲击了传统大学教学模式。本文分析了多媒体、微课、MOOC、翻转课堂等多种教学模式,提出了应用型本科院校需要结合新的教学模式,从智能手机引入课堂,建设互联网教学模式,充分发挥教师的主导作用,并考虑学生对新教学模式的接受程度四个方面进行改革。     

翻转课堂教学模式在会计教学中的应用研究——基于隐性知识传递的视角

2007年,我国新会计准则实施后,会计准则中的隐性知识不断增加。高校作为会计人才的培养基地,如何培养学生对会计准则中隐性知识的掌握和运用能力,提高学生的准则执行能力,成为会计教育中的一个亟待解决的关键问题。"翻转课堂"教学模式为高校教育提供了一个思路。本文通过对会计准则中隐性知识的传递路径的阐述,分析翻转课堂教学模式相对于传统教学模式在"隐性知识"传递中的优势。并针对会计准则中隐性知识的传递涉设计了相关的"翻转课堂"教学模式。     

论大学英语教学改革中的“个性化”教学模式

自从大学英语教学改革以来,个性化英语教学模式受到了越来越多的重视。研究者们从不同的角度研究了"个性化"大学英语教学模式,并提出了自己的创新之处。本文以大学英语教学改革为背景,以课堂教学为根基,分别从课堂教学准备阶段、课堂教学实施阶段、课堂教学评价阶段三个方面研究了大学英语教学模式中的个性化问题。     

基于MOOC的翻转课堂在高职会计专业实践教学中的应用研究

文章结合MOOC和翻转课堂的特点,分析高职会计专业实践教学存在的主要问题,指出基于MOOC的翻转课堂教学模式可以提高会计实践教学效果,进一步构建翻转课堂下的会计实践教学模式,并以《出纳实务》为例,提出实施翻转课堂教学模式的具体方案以及实施过程中应注意的问题。     

基于翻转课堂的会计电算化专业核心课程教学模式应用分析

本文主要将基于翻转课堂的"二阶段、五步骤"的教学模式应用于会计电算化专业核心课程之中。本文阐述了新的教学模式的内容并应用于实践。通过比较和调查问卷的研究方法,对其结果进行分析,阐述了翻转课堂模式下所取得的成果及存在的挑战。     

论大学英语翻转课堂教学模式的构建

随着现代教育技术的普及,针对如何利用现代教育技术提高教学质量的研究层出不穷.大学英语教学改革促使大学英语教师不断改革教学模式,在提高教学质量的同时,培养学生的学习兴趣及自主学习能力.翻转课堂,是对大学英语教学一个新的挑战,通过丰富的教学资源及在线学习环境,促使教学相长.     

云计算平台下《财务管理》课程翻转课堂模式探讨

翻转课堂模式已成为美国的主导教学模式,先阶段世界范围内都在关注全新的教学模式"翻转课堂",它充分体现了"以学生为中心"的教学理念,提高了教学的质量。云计算为翻转课堂提供了一个广阔的平台,使得师生可以更顺畅的交流,云计算平台囊括了大量数据,使得知识的吸收更容易和方便。财务管理课程在云计算和翻转课堂的配合下,可以使学生更好的理解。本文从研究现状、关键点和设计流程方法等方面进行分析。     

"翻转课堂"在教学中的应用—基于《基础会计》课程

传统"填鸭式"的教学方式不能有效培养学生的自主学习能力、问题分析能力以及实践操作能力,教学效果不显著."翻转课堂"颠覆了传统的教学模式,在教学中注重培养学生的主动性和能动性,不仅要求关注理论知识的学习,还要注重实践技能的掌握.本文主要阐述"翻转课堂"教学模式的理论基础,并设计将该教学模式运用于《基础会计》的教学中,以期为"翻转课堂"模式的运用提出实践依托,同时为提高《基础会计》的教学效果提出新思路.     

翻转课堂在财务报告分析教学中的应用

翻转课堂作为一种"以学为中心"的新型教学模式被教育界广泛关注。财务报告分析课程实践性强的特点及其教学现状,使翻转课堂的应用成为必然。本文从课前准备、课堂设计、课后延伸三个阶段提出了翻转课堂在财务报告分析教学中的实施路径,并指出了在翻转课堂应用中应注意的问题。     

基于“翻转课堂”下《基础会计学》课程的教学改革--以中山大学新华学院为例

随着互联网教育的迅猛发展，“翻转课堂”颠覆了传统的教学模式，引发师生角色、课程模式、技术模式等一系列变革，成为一种新型的教学模式。本文结合笔者在中山大学新华学院三年的教学经验，通过将“翻转课堂”教学模式运用于独立学院《基础会计学》课程的教学实践中，逐步实现师生角色转变的教学新模式，充分调动学生学习该门课程的主动性，从而提高教学效果，实现教学改革的目标。     

从“木桶原理”看大学英语教学的问题与对策

经济学的"木桶原理"理论同样适用于大学英语教学。通过问卷调查、课堂观察及课后访谈的形式对大学生英语学习现状进行的调查与分析显示,代表大学生英语学习水平的这个"木桶"的最短板是口语和写作。针对大学英语教学中存在的缺乏外部语言环境、课程设置不合理、课时量少等问题,建议通过合理安排课程、改进教学方法以及利用网络课堂等相关措施提高大学英语教学水平,促进学生英语水平的全面提高。     

基于Flipped Classroom的高职英语智慧教学模式构建与效果研究

本文依托“雨课堂”智慧教学系统,将Flipped Classroom(翻转课堂)教学理念与教学模式应用于高职英语智慧教学实践,并借助李克特三维度评估模型对高职英语智慧教学模式实施效果进行评价。结果表明,基于Flipped Classroom的高职英语智慧教学模式有效解决了高职英语教学长期存在的学生参与度低、课程挑战度低与实践效益不足等突出问题。基于评估结果,本文提出了旨在激发学生主动探索的内生动力,提升任课教师素质的可行策略。     

论翻转课堂视角下的"网络营销"微课设计

随着信息技术的不断发展,网络化的教学建设也在不断发展.其中,微课教学是基于现代化信息技术发展下的网络教学模式,这种教学模式在高职"网络营销"中的应用更是起到了良好的教学效果.随着MOOC"翻转课堂"教学模式的不断盛行,我国高职院校的"网络营销"设计工作也要尽快改革与创新,积极利用翻转课堂进行微课设计.本文便借助二者之间的关系出发,对翻转课堂视角下的"网络营销"微课设计做出探讨.     

基于翻转课堂的财务管理课程教学研究

翻转课堂是基于现代教学视频技术、网络资源等,对课堂内外时间与教学内容的重新安排,以优化知识传授,走向"先学后教"的高效教学模式。本文引入翻转课堂教学模式,以"企业并购"为例,重新设计"财务管理"的教学思路,将教师教学、学生学习与创造性探究相结合,提高学生探索创新、独立思考与解决问题的能力,为财务管理教学提供借鉴与参考。     

基于移动微课堂设计的项目式翻转课堂教学模式的研究——以《会计基本职业技能》课程为例

项目课程与翻转课堂都是近几年非常推崇的职教课程改革,各有利弊。本文结合《会计基本职业技能》的实际教学情况,将这两种课程改革进行优势互补,利用开发的《会计基本职业技能》移动微课堂,融合"项目课堂+翻转课堂"的核心教学理念,从设计思路、实施基础、教学教案等方面进行基于移动微课堂设计的项目式翻转课堂教学模式的研究,旨在为"翻转课堂"的推广研究及学科教学应用提供借鉴。     

基于翻转课堂的财务会计课程教学改革研究

随着经济活动愈加复杂多变及我国会计准则的持续国际趋同,会计准则的数量不断膨胀并快速变革;同时会计准则的原则性导向对会计人才培养提出了更高要求,这些冲击着财务会计课程的传统教学,基于翻转课堂的教学模式可作为有益的尝试.本文在对财务会计课程实施翻转课堂教学必要性分析的基础上,着重探讨了基于翻转课堂的财务会计课程教学过程的设计,并分析了影响其实施效果的因素,以期为翻转课堂在财务会计课程教学中的更好实施提供借鉴.     

基于翻转课堂的混合式教学在《基础会计》中的应用

"互联网+教育"时代已经悄悄到来,各类学校在教育教学过程中,开展各种新型教学模式的探索和实践。混合式教学是源于将时间和空间有机结合的新型模式,在翻转课堂的催化下,将这类模式用于课程教学中,可以较好的培养学生的自主学习能力、实践能力与交流合作能力。本文把翻转课堂下的混合式教学引入到中职《基础会计》的课堂教学中,通过"错账更正法"一节的教学实践与应用分析,研究这种模式在中职课堂的应用成效,并提出改进策略。