依托实训基地构建外贸英语立体教学模式研究

立体教学模式是以课程为单元,以能力培养为轴心,以教学资源为平台,动用所有教学要素,立体化、全方位地融学习与实践为一体,关注创新教育的教学体系。本文分析了外贸英语教学现状,并对立体教学模式进行了探究,从构建外贸英语立体教学模式的理论设计及实施方案两方面阐述了立体教学模式在外贸英语教学中的应用。     

浅析高职高专学生外贸英语对话课程的语言焦虑

语言焦虑普遍存在于高职高专学生外贸英语对话课程的学习中。外贸英语对话作为一门特殊用途英语，其语法及词汇方面的特点会直接导致学习者产生焦虑心理，从而影响甚至阻碍学习者对本课程的习得。外贸英语对话课程语言焦虑的调查分析对本课程学习者的习得及教师的教学均有一定的启示和指导意义。     

第二外语通识课课程定位及教学模式探讨

第二外语通识课程既是一门实用性的工具课程,更是一门外语修养类课程。教育者应根据该课程特点、教育目标、教育对象对之进行准确定位,并利用语言迁移理论,提升学习效果;弱化语言技能训练,拓宽人文内涵;利用多媒体资源,建立自主学习平台;构建多元化评价体系等相应的教学方法和教学模式。     

《外贸英语函电》的教学观念初探

本文探讨了《外贸英语函电》课程的教学观念,认为教师应将这些观念贯穿在《外贸英语函电》的教学实践中,从而进一步改善教学效果.     

浅谈学习外贸英语函电的方法

外贸英语函电是国际贸易专业高年级的核心业务课程之一,是一门将英语与外贸业务相结合的课程,也是一门实践操作性很强的课程,学好这门课对外贸专业的学生来说尤其重要。本文从外贸函电撰写原则、外贸函电的特点入手,分析学习外贸函电的方法。     

高职商务英语综合技能实训课的设计与实施——基于外销业务员工作岗位

设计商务英语综合技能实训课程是高职商务英语专业课程教学的重要研究内容,是进出口业务知识和商务英语交际能力综合运用的重要手段,是实现专业培养目标和人才培养规格的有效途径.本文分析了高职商务英语专业校内实训存在的不足,应用建构主义学习理论,设计了该模式下的商务英语综合技能实训课程的项目内容和方法并予以实施.     

建筑施工技术理实一体化教学改革探索与实践

《建筑施工技术》课程不但是建筑工程技术专业学生考取土建施工员证、土建质检员证、资料员证等建筑业关键岗位证书的核心课程,是支撑建筑工程技术专业就业岗位最多的一门课程,同时也是能够为学生的职业生涯发展奠定坚实基础的一门课程。一体化课程改革既要按照工作任务和工作过程的逻辑关系进行设计,体现综合职业能力的培养,还要依据职业能力,整合相应的知识、技能及素养,实现理论与实践的有机融合。改变原有的课程教学和章节式教学,通过设置工程项目和职业工作情境,完成建筑施工知识、技能、素质和岗位要求的培养,促进学生掌握建筑施工技术。     

合作性学习理论及其在管理类课程案例教学中的应用

合作性学习是大学教育的一种有效策略.本文首先阐述了合作性学习的基本理论,包括合作性学习的概念、基本构成要素等,然后结合笔者的教学实践,讨论了管理类课程案例教学中应用合作性学习理论所涉及的几个关键问题,如分组问题、教师的角色问题、学生参与的主动性问题等.合作性学习理论在案例教学中的应用,有助于激发学生的学习兴趣,提高教学效果,培养学生的合作精神和社会技能,提高学生分析、解决问题的能力.     

基于课证融合的“软件测试技术”课程教学设计与实践

“1+X”证书制度的推行,对于高职院校提升学生的职业能力和实践能力发挥了显著作用,“课证融合”是“1+X”证书制度的重要推手。“Web应用软件测试职业技能等级”认证逐渐受到社会和企业的认可,在“软件测试技术”课程中融合“Web应用软件测试技能（中级）标准”,使课程标准符合职业标准,并围绕课程标准和职业标准对教学内容、教学方法、考核评价方式等进行改革,使学生完成课程学习后,可顺利通过Web应用软件测试技能（中级）考试,通过课证融合提升教学绩效。     

浅谈独立学院外贸英语函电课程教学改革

独立学院介于教学研究性和高职高专之间,培养的是社会急需的大量本科层次的应用型人才,其培养目标要求在教学中应该突出实用性应用能力和专业性技能的训练。本文试图从外贸英语函电课程改革层面分析如何致力于培养具有熟练专业技能、较强实践能力的高等应用型外贸人才。     

外贸英语还盘函的体裁分析

该文以系统功能语言学家对语篇体裁的研究理论为框架，对外贸英语还盘函进行了体裁分析，具体对还盘函的语境配置及语类结构潜势进行了探讨，以期对中国的专门用途英语教学，特别是外贸英语函电写作教学，有一定的启示与帮助，使学习外贸英语函电写作的学生及初涉进出口业务的商务人士更有效地阅读及拟写英语还盘函。     

"任务驱动法"在《计算机应用基础》教学中的应用

"任务驱动法"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法."任务驱动法"教学符合计算机系统的层次性和实用性,提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习计算机的知识和技能.尤其适用于计算机课程的教学和学习.本文就使用"任务驱动法"的优势以及"任务驱动"教学需要注意的几个问题进行了探讨.     

运用学习迁移理论探索创新现实教学

学习迁移是一种非常有趣的心理现象,它对人的学习有着非常显著的影响.要在现代教学中很好地应用学习迁移理论,首先要全面了解学习迁移的一些基本知识,对比几种有代表性的学习迁移理论并加以深入研究.在教学实践中要掌握以下几点：合理编排教学内容；明确具体教学目标；科学设计教学程序；牢固奠定学习基础；注重启发概括能力；广泛推进比较学习；灵活运用变式教学；培养学习策略与方法.     

五年制幼师生《活动设计》课程实施的探讨

《活动设计》是学前教育专业学生学习的一门理论和实践性强、技能性高的必修课程。该课程系统地介绍了幼儿园课程的理论及各种教育活动的设计及指导等内容,能帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作必需的态度、基本知识及技能。但是幼师生对该课程学习的重要性并未有充分的认识,多数学生在学习的过程中,出现理论学习嫌枯燥、活动设计的教案练习嫌麻烦、见实习实践中欠能力等问题。基于此,选择合适的教材,有效地实施《活动设计》,提高课堂教学质量,创新教学模式,使其成为学生熟练掌握及运用的专业课程,而这需要教学人员结合专业特色进行教学方法和考核方式的探讨,真正地让《活动设计》课程发挥最大的教育效能。     

案例行动学习法在公文写作培训中的应用 ——以税务机关公文写作技能训练为例

公文写作是税务机关干部的必备技能,作为实践性较强的培训课程,采用案例行动学习法能够较好的实现培训目标,提升干部业务技能。通过探讨案例行政学习法在税务机关公文写作技能训练中的应用背景、理论借鉴和教学课程实践,以期为税务干部培训提供参考。     

外贸英语谈判课程教学探试

外贸英语谈判课是外语类高校为满足社会对“外语 专业”复合实用型人才的需求而开设的主干课程之一，探索有效的教学方法和大力加强外贸英语谈判课堂的交际化过程，提高学生在经贸文化背景下进行英语口语交际的能力是我校对这一课程教学的基本要求。     

广西1+X证书制度前三批试点状况分析研究

文章从广西1+X证书制度前三批试点工作开展现状出发,结合证书布局、考核情况等调研数据,分析广西1+X证书制度试点工作状况,并通过实证研究分析了技能证书标准的合理性、内容实用性、考试区分度、评分科学性、证书的价值和社会认可度.研究表明,技能证书的实用性是1+X证书的核心关注点,广西1+X证书制度试点布局有待优化、参与者结...     

任务驱动教学模式在高校教学中的应用研究——以《国际结算》课程为例

任务驱动教学模式是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法。它十分有利于学习操作类知识和技能的教学,适合高校《国际结算》课程的教学特点,有利于培养学生的自主学习能力、实际动手能力和团体协作精神。研究表明,任务驱动教学模式在高校《国际结算》课程的教学应用获得了初步成功,达到了预期效果,适合推广。     

选课制下体育课教学合作学习模式的实践

合作学习是现代教学理论特别提倡的一种学习方式。在健美操和排球课程进行合作学习模式的实验性研究表明,固定合作学习小组的合作学习模式,不仅适应选课制下体育课的教学,而且有利于提高学生学习的积极性和运动技能的掌握,有利于培养学生的合作精神。     

谈学习可编程序控制器与应用课程需具备的正迁移

迁移是先前的学习对后继学习的影响,是学生运用已有认知结构对新事物进行认识——分析——再认识的过程。可编程序控制器与应用是一门综合性和实践性较强的专业课,需要计算机基础、数字电子技术和继电接触控制等知识和技能的正迁移。通过教师的积极引导,能促进学员思维的迁移,进而提高学员对新知识的理解能力和学习积极性,真正达到事半功倍的效果。