浅析高校师德评价中教师主体性的缺失与回归

高校师德评价应以教师主体性作为评价的内在依据和出发点.当前高校师德评价中,教师主体性不足主要表现为师德评价的功利化遮蔽了教师的主体性、评价脱离教师具体生活情境、教师自我评价缺位、教师评价话语权缺失等.文章基于第四代评估理论,提出高校师德评价应弱化外在的工具性价值,强化个体发展的内在价值,回归教师现实生活,重视师德自我评价,完善师德评价的沟通协商机制,实现师德评价中教师主体性的回归.     

试论教师角色转换中的伦理自我诉求

多媒体网络的普遍使用和新课程改革的深化给我国的教育提出了新的生存理念和生存方式，给教师的角色赋予了很多新的概念，为师德的修养也提出了更高的要求。本文通过分析我国教育目前存在的普遍问题论述了教师角色转换中的伦理自我诉求。教师伦理自我诉求的提出，是促进师德形成和发展不可缺少的“两翼”，制度化教育是养成基本师德要求的必要条件，而自我诉求则是丰富、完善和提升师德境界的保证。     

修德明理:现代化视阈下师德重建的路径

现代化背景下,社会价值取向多元化,对教师的思想观念、师德意识也产生了极为深刻的影响。教师的师德建设面临着机遇与挑战。撇开外界因素对师德建设的影响,仅从教师自身出发,从知、情、意、行四个方面展开论述,以求修德明理,为师德建设寻求路径。     

加强广播电视大学师德建设的探讨

师德是教师修养水平与行为自觉性的体现,是教师在教育活动中形成的思想、品质与行为的稳定性规范。在目前电大教师队伍中,存在极少数教师违反教师职业道德,从教行为不规范、为教不廉、以教谋私、价值理念实惠化,道德观念自我化,重利轻义、不讲诚信等问题,严重影响高校教师队伍的素质水平及高等教育的整体形象,加强广播电视大学教师师德建设迫在眉睫。     

当前高校师德存在的问题及对策思考

当前,高校师德还存在的问题是教师重自身发展,轻学生发展;重业务素质,轻思想素质;重科研,轻教学;只教书,不育人.部分教师重物质,轻道德.解决的办法是:加强教师职业道德教育和培训;完善师德规范,加强师德监控;抓好典型示范;营造重视"师德师风"的校园环境;关心教师发展,解决后顾之忧.     

发扬优良师德传统 创造时代师德特色

本文论证了如何把继承中华民族优秀的师德传统和现代新的思想道德观念结合起来,创立社会主义教师道德精神,提出建设一支师德优良的教师队伍的建议.提高认识,增强教师师德修养的自觉性;突出重点,帮助教师树立"三业"(敬业、勤业、乐业)精神;抓好载体活动,在创新上下真功夫;规范师德行为,切实加强制度建设;抓好典型,带动教师群体师德建设.     

高师院校师德建设初探

教师的职业,是同塑造人类灵魂的崇高事业紧密联系在一起的.教师的职业道德,是比其他任何职业道德更为重要的道德.高师院校师德建设的内容,包括政治坚定、品德高尚、敬业爱生、教书育人、为人师表、职业道德和心理素质等方面.高师院校师德建设的途径是:加强师德教育培训制度建设;加强师德考评监督制度建设;加强师德激励约束制度建设;加强师德内化自律制度建设.     

我国高校师德建设应循之路——法制化

在市场经济条件下,目前师德建设出现部分教师行为失范、师德滑坡现象,师德建设成为社会关注热点问题。文章分析了师德滑坡、失范现实原因,提出了师德建设法制化是我国高校师德建设应循之路。进一步健全各种配套规章制度,做到有法可依,有章可循,增强操作性,才能为实现师德建设的真正法制化提供依据。     

师德师风与思想政治课教学实效性研究

文章概述了思想政治课教师的师德师风与思想政治课教学效果的辩证关系。分析了高职院校思想政治课教师的师德师风存在的问题，探讨提高思想政治课教学实效的对策：首先加强政治思想课教师队伍师德建设，教师要树立强烈的社会责任感，要注意提升自己的人格魅力，要树立终身学习理念，提升教育教学能力。从学校方面来讲，把牢思想政治理论课教师入门关，加强对思想政治理论课教师师德师风的监督检查，加强对思想政治理论课教师的教育和培养。     

高职院校师德建设制度创新研究

我国高职院校师德建设总体趋势良好,但是由于受一些社会不良因素的影响,仍然存在着职业感不强、爱岗敬业不够等现象。要深入分析高职院校师德建设原因,进一步改进我国高职教师的师德建设。     

从“范美忠”现象谈对师德的几点认识

灾后重建需要反思,反思比简单地重建更有意义。地震中的“范美忠“与“严蓉“现象,对我们理解师德的含义提供了鲜活素材与新的思路,即师德的基本要求是尊重和保护学生的生命,教师自身的生命质量也需要引起关注和保护,师德的核心是教师良心,师德的内在规定是坚定的教育信念和教育理想,能超越时空的师生关系是衡量师德的重要标尺,在复杂的现代社会中师德需要智慧的滋养。     

师德建设的现状及其实效性

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。作为教育事业的主力军和人类灵魂的工程师,教师在推动教育发展、提升社会公德以及传承优秀文化等方面都发挥着重要的作用。而当下在师德建设方面存在着很多问题,因此,建立和完善师德建设体系变得至关重要。基于此,整个社会包括学校、教师个人以及舆论媒体应该全力合作,采取综合措施,建立长效机以加强师德建设。     

浅谈体育教学中师德新建设

爱教师是人类文明知识的传播者、人类灵魂的塑造者.教师的职业道德不仅仅是个人的行为,而联系着整个大会,联系着人类历史的昨天、今天和明天.师德永远是不断发展的、不断创新的.在社会主义建设新的历史时期,师德具有鲜明的时代特征和新的内涵.本文针对大学体育教学特点,探讨了新时期师德的新特征以及体育教学中师德建设的有效途径,希望对体育教学有所帮助.     

中美教师师德规范的比较研究

本文研究表明,中美师德规范的基本内容、制定主体、实施途径以及评价体系有明显差异.基本内容上:中国以"口号式"师德规范教师与国家、社会关系,美国师德规范强调教师"走心";中国倡导"霸权下保护"式师生关系,美国倡导平等、自由的师生关系;中国提倡"大家都好"的同事关系,美国则有针对性地预防教师间不和谐关系;中国教师专业道德欠缺,美国要求教师具备高水平专业道德.制定主体上:中国表现为"专权",美国则为"分权".实施途径上:中国为机械单调,美国则倾向于灵活多样.评价体系中:中国师德评价标准模糊、方法单一,美国师德评价标准清晰,评价方法多元.     

浅谈体育教学中师德新建设

爱教师是人类文明知识的传播者、人类灵魂的塑造者。教师的职业道德不仅仅是个人的行为,而联系着整个社会,联系着人类历史的昨天、今天和明天。师德永远是不断发展的、不断创新的。在社会主义建设新的历史时期,师德具有鲜明的时代特征和新的内涵。本文针对大学体育教学特点,探讨了新时期师德的新特征以及体育教学中师德建设的有效途径,希望对体育教学有所帮助。     

高校师德师风建设刍议

目前,高校的师德师风建设受到了普遍重视.绝大多数教师都具备了良好的职业道德,但也存在着一些共性问题.本文阐述了师德师风的基本涵义,对高校师德师风建设中存在的问题及原因进行了客观分析,并从高校实际出发,提出了加强师德师风建设的方法和途径.     

高校和谐发展中不可忽视师德建设

高校和谐发展,是构建社会主义和谐社会的必然要求,也是高校自身发展的必然要求.高校和谐发展,关键在教师.良好的师德师风是高校提高教育教学质量的重要保证,也是推进和谐教育的根本要求.在高校和谐发展进程中,必须进一步认识师德建设的重要性,明确师德建设的内涵,并通过有效途径不断加强师德建设.     

论高校思想政治理论课教师的师德修养

良好的师德是立师之本,新时期的高校思想政治理论教师应该遵循的师德规范主要包括:爱岗敬业、乐于奉献、诚实明理和严谨教学.师德修养是个长期的过程,要讲究一定的方法才可以事半功倍,比较有效的师德修养办法包括掌握道德知识、锻炼道德意志、积善成德和省身躬行.     

高中教师树立良好师德形象的途径与方法

师德是每个教师应该具备的职业道德,对学生的关爱与自身教育教学水平的提高都是教师树立良好师德形象的途径。教师在教育教学过程中,无时无刻不在展示着自己的形象,良好的师德形象有助于促进师生关系,生生关系,本文着重介绍高中树立教师良好师德形象的途径与方法。     

研究生导师的师德修养与人格魅力刍议

敬业是研究生导师师德的核心,示范是师德的根本,博学是师德的基础.研究生导师应通过崇尚学术道德、平等对待学生、勇于学术创新、提高情感素质和指导能力等方面提升自己的人格魅力,做一名合格的研究生指导教师.