从认知心理学角度看英语词汇教学

词汇学习是语言习得过程中的一个重要方面,也是外语教学过程中的重点。学习者通过对词汇信息的加工和记忆存储实现词汇知识的学习。而认知心理学对这方面的研究成果给予词汇教学许多启示。     

认知隐喻理论视阈中的二语词汇习得研究

隐喻是人类最基本的认知方式,是语言的普遍现象。词汇是语言习得的基础,词汇教学是二语教学的一个重要环节。认知语言学隐喻理论对二语词汇习得和教学有着十分重要的意义。外语教师的任务是培养学生的隐喻认知能力,这有助于提高学习者的语言能力、交际能力以及二语教学的水平和效率。     

英语教学中的词汇教学法

词汇是语言的基石。没有词汇就没有语言。文不离句,句不离词。这也表明词汇不是孤立存在的,它既与语音、语法、句型、课文相结合,又可与听说读写相联系,因此学生要想学好英语,应具有一定的词汇量。学生词汇量的增加主要来自教师的词汇教学。教师在词汇教学中要注意教给学生系统地掌握单词。教师     

用phonics教学法提高学生英语单词读写技能

如今还有不少中学英语教师仍然沿用着让学生死记硬背的传统词汇教学法，这让大多数学生感到为难，并渐渐地失去了学习英语的兴趣和信心。本文根据作者的教学实践，总结了在中学英语词汇教学中运用phonics教学法提高学生单词读写技能和语音觉识的方法和技巧。     

高中英语词汇教学探析

词汇学习对大多数学生来说是一个难点,许多学生都为记单词而苦恼,要么记不住,即使记住了,很快又忘了。学生英语成绩的分化往往也从词汇开始。那么如何进行词汇教学才能激发学生记单词的兴趣,帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢?下面就谈谈自己的做法。我认为其实学生对于单词记忆的困难主要原因更多大     

谈高职高专非英语专业学生英语阅读能力培养

为培养学生具有较强的英语阅读能力，本文试就公共英语教学与学生阅读能力培养、学生阅读心理机制与认知过程度英语阅读能力的形成与培养途径进行探讨，并得出结论：掌握语法、词汇、阅读技巧与自学能力等是培养学生阅读能力的有效途径。     

如何能让学生掌握更多的词汇

词汇是语言的基石。没有词汇就没有语言。文不离句,句不离词。这也表明词汇不是孤立存在的,它既与语音、语法、句型、课文相结合,又可与听说读写相联系,因此学生要想学好英语,应具有一定的词汇量。学生词汇量的增加主要来自教师的词汇教学。     

非英语专业本科生学习风格和英语词汇学习策略的相关性研究

该研究通过对170多名非英语专业本科生学习风格和词汇学习策略的调查,试图帮助学习者了解自己的学习风格,找到适合自己的词汇学习策略,以学习风格来指导词汇学习策略的运用和选择,使学习者由无意识转变为有意识地控制自我学习策略,为个性化学习开辟一条新的途径。同时,为策略培训提供一些有益的参考,使教师充分认识学习者的个体差异,根据学习者的具体情况组织培训,提高词汇教学的效果。     

论大学生英语学习的自主性

培养学习者的自主学习能力是当今高等教育的主要任务之一,也是大学英语教学的手段和目的.解决中国传统教育影响培养中国学习者学习自主性的关键在于转变传统观念,重新定义教师在学习者的学习过程中的地位和作用,重视学生的个人差异,并且要充分意识到影响自主语言学习能力的一些因素,探讨相应的教学技巧.     

非英语专业学生写作中的语言错误分析

错误分析作为应用语言学的一个重要分支,无疑在第二语言的教与学中起到重要的作用。它不仅能帮助我们了解学习者对第二语言掌握的程度以及学习的策略,而且还可以帮助教师了解学习中大家共有的特点,对促进教师的教学及学生的学习具有重要意义。尽管对于英语为第二语言学习者的写作错误已有众多研究,但对写作错误的量化研究却很有限,在国内更为少见。为此,本文从采集数据入手,经过错误查找、分类和编译,采用EXCEL和SPSS语言统计软件对中国非英语专业大学生写作中常见错误进行数理统计。结果表明:第一,错误频率最高的是词汇错误(指选词错误和搭配错误);第二,五种错误中,衔接手段与中国式英语最为相关;第三,得分高的学生与得分低的学生的主要差别在于他们作文中出现的中国式英语的频率。最后,本文对产生这些错误的原因作了分析和讨论,并提出了相应的改进措施。     

隐喻对词汇深度教学的价值

隐喻这种联想思维方式是语言构词的一种非常重要的机制。反过来也可帮助外语学习者探析词汇演变的深层次的涵义,追根溯源解析词语的理据。词汇的深度学习不仅有利于加深对词汇的记忆,而且可以有效地扩大词汇量。因此在语言词汇教学中应充分利用这一规律。     

成人零起步英语学习对教学的要求调查与分析

没有受过多少教育的零起步英语学习者这一特殊弱势群体的特殊的心理、需求及在英语学习中特有的优势和劣势,决定了他们对教学内容、教学方法及教师素质等方面的特殊要求。笔者在实际教学观察及调查的基础上得出:对这一群体的教学要注重情感投入的作用;教学内容要以教材为依托,以学员为导向;把握针对这一特殊群体的正确教学方法及技巧,给学生学习以正确有效的指导。     

英语专业精读课教学中的文化导入

许多语言学家都提出了语言和文化之间的关系,以及在语言教学过程中文化的重要性,但在具体的实施过程中仍然存在着很多问题.要想提高学生的语言理解能力和跨文化交际能力,就必须加强英语教学中的文化导入.这也给英语专业教师提出了很大的挑战,英语专业教师除了给学生上好课,讲解书中所出现的语法和词汇,还要精通不同的文化知识,只有这样,才能在教学中做到游刃有余,得心应手,才能培养出合格的英语专业人才.     

大学英语词汇教学浅析

词汇教学是大学英语教学的一个重要组成部分。它关系到学生能否打好扎实的语言基础，提高综合运用语言的能力。词汇教学的方法和技巧方方面面也有各种各样的创新和发展，各具特色。无论采用哪一种教学方法，最终的目的是提高学生的综合应用能力。     

英语学习信念与成绩的相关性研究

国内外在学习者的信念是否对语言学习造成影响这一方面的研究是有限的.利用Sakui and Gaies(1999)设计的有关英语学习信念的调查问卷,对某专业一年级的学生进行调查,并运用统计软件(SPSS)对数据进行相关研究,验证了国外学者关于学习者信念与学习成绩的关系,期望以此引起教师对学习者信念的关注,使教学根据学生的信念进行调整和匹配.     

构建主义思想指导下的高职公共英语教学

高职公共英语教学的对象是英语基础薄弱,学习兴趣低靡的学生,如何进行有效的英语教学取决于教师能否调动学生的学习积极性,主动性。构建主义强调学习者的主要地位,认为学习是学习者自行构建学习体系的过程。这一理论对于高职公共英语教学具有重要指导意义。     

如何加强小学语文的创新教育研究

学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。所以教师灵活运用各种教学技巧,教学手段有独创性、新颖性,自然而然就会诱发学生的创造思维。     

多媒体技术促进大班词汇教学理据分析及应用

中国学习者英语失误中词汇的失误比重最大。英语专业学生词汇学习的关键是记忆。多媒体技术的应用有利于学生词汇的辨认和提取,有利于提高大班教学的效果。     

从心理词汇角度对英语词汇教学的一点思考

"词汇是语言的核心部分,其重要性对语言学习者来说毋庸置疑。心理词汇就从心理语言学的角度阐释了词汇如何在人脑中储存以及被提取,对它的研究有助于促进学习者对词汇的习得。论文通过对心理词汇概念、组织模型、词汇提取的阐述,对英语词汇教学进行一点思考。     

浅析高职高专学生外贸英语对话课程的语言焦虑

语言焦虑普遍存在于高职高专学生外贸英语对话课程的学习中。外贸英语对话作为一门特殊用途英语，其语法及词汇方面的特点会直接导致学习者产生焦虑心理，从而影响甚至阻碍学习者对本课程的习得。外贸英语对话课程语言焦虑的调查分析对本课程学习者的习得及教师的教学均有一定的启示和指导意义。