词汇衔接与英语语篇功能分析

词汇衔接体现了语篇内诸词项间在语义上的各种联系,对语篇建构和语篇连贯起着至关重要的作用.通过具体语篇个案分析,探讨了词汇衔接中的诸形式及其功能,以及词汇衔接对语篇建构、尤其是语篇连贯的作用.     

语篇衔接、连贯对英语写作教学的影响

衔接和连贯是语篇分析的核心问题。国内外语言学界对这两个基本概念的研究越来越重视。传统的英语写作教学重点集中在学生所犯的词汇、语法错误,而对语篇性问题注意不够。本文拟从语篇衔接、连贯理论出发,分析其对英语写作的一些启示,目的是培养学生衔接与连贯意识,提高写作水平。     

语篇连贯中的词汇衔接

词汇衔接是语篇衔接中很重要的一个衔接手段。英语词汇衔接可分为:复现关系和搭配关系。本文从重复、同义词、上下义词、词汇搭配等几个方面探讨了词汇衔接对语篇连贯的作用。     

英语祝福短信的衔接理论研究

手机短信是时代发展的产物,作为一种新型的交流媒介,它承载了人们日常交往丰富的信息。祝福短信更是节假日、日常生活中必不可少的交流方式。它给予了真挚情感与亲切祝福。因而对祝福短信进行衔接理论分析,旨在研究祝福短信的衔接实现过程。易于从深层机制理解短信交流的方式,便于日常编辑沟通。     

谈语篇分析在大学英语写作教学中的应用

本文以语篇分析理论为依托,探讨了如何将语篇分析的核心——衔接与连贯应用到大学英语写作教学中,从词、句、篇章结构三个方面提高学生的写作能力。     

从英汉对比语言学角度研究大学生英语写作

英语写作的过程实际上就是英汉语言相互碰撞的过程。掌握英汉两种语言的共同点和不同点对于大学生英语写作水平的提高具有重要的意义。本文通过运用英汉语言对比语言学的理论和方法,从微观角度,即词汇,语法,语篇及修辞的角度对大学英语写作存在的问题进行了研究,并相应的提出了教学策略以提高学生的写作水平。     

词汇教学法在高中英语写作教学中的应用

近年来,词汇教学法(The Lexical Approach)作为一种新兴的语言教学方法,在语言学界越来越受到重视。它以"语块"(Lexical Chunks)作为语言教学的中心并着重培养学生掌握固定短语、搭配和句子结构的能力,以提升他们的语言运用能力。以高中英语写作教学中存在的问题为出发点,描述了词块的定义和分类及其对高中英语写作教学的意义,探讨了如何在写作教学中贯彻实施"语块"教学。     

思维模式与写作策略探析

语篇组织规律与其特定的思维模式密切相关，中西方不同文化背景思维模式的差异：中式思维呈“螺旋型”，英式思维呈“直线型”的逻辑特征，从而造成语篇模式的差异：中式喜爱“归纳式”语篇型，英式偏爱“演绎式”的语篇型。这些差异对大学生英语写作产生了影响，出现了“负迁移“的现象。因此，要写好英语作文，学习者必须学会用英语语篇模式来构建自己的文章结构的写作策略，使其易于写出本族语风格流利的英语作文。     

高职英语写作大赛辅导策略及实效

阅读与背诵输入策略和仿写输出策略在全国高职高专英语写作大赛辅导中的应用助推我院选手连续三届获得全国决赛一等奖和二等奖。这给高职英语写作教学可借鉴的经验是:在高职英语写作教学中除了够用为度的理论知识指导外,最重要的是让学生坚持阅读、背诵,使输入达到一定量的积累,同时进行仿写,才能取得良好的写作教学效果。     

试论可及性理论对语篇的衔接与连贯作用

在语言学可及性理论关于概念之间、指称与被指称之间建立认知达及关系的传统理论研究框架内，提出语言学可及性对语篇空间拓展的结构性衔接与连贯理论。认为语篇段落的自然属性客观存在可及性规律对语篇结构形态、内容分布、行文方向有操控作用，衔接与连贯是可及性理论依语言发生学与心理学理据的最重要的语篇功能之一。     

语篇信息性与英语写作教学研究

英语语篇写作教学是英语教学的重点。即运用语篇的信息性理论,对英语语篇写作中的体裁信息现象进行分析,重点在于研究英语语篇写作中体裁信息性及其表现形式,以及对教学的相关启示。教学中教师可引导学生结合语篇的体裁、语篇所处的语境以及语篇的衔接与连贯等等,对语篇的信息进行分析、推理,从而写出信息性比较强的语篇,并有效地进行交际。     

日语语篇的衔接——以省略和重复作用为中心

省略在语篇中的使用是为了突出重点,避免重复,街接上下文.而与省略相对的重复也可以衔接语篇,甚至加强了语篇的表达效果,增强了感染力.所以笔者通过分析日语语篇中的省略和重复,阐述省略和重复在日语语篇中的衔接作用衔接.     

词汇和语篇教学中的文化导入

文化和语言密不可分，文化教学是英语教学中极为重要的一环。教师要充分考虑文化因素，将语言教学与培养学生的跨文化交际能力相结合。在语言教学最常见的词汇和语篇教学的过程中，尤其应当进行积极的文化导入。     

英语写作与作者的认知操作

认知心理学认为：英语写作与作者认知操作有着紧密的关系,英语写作全过程都涉及到认知活动以及写作的认知策略的运用.由此,在英语写作教学中,教师应重视引导学生运用英语写作认知策略,促进学生认知能力的培养.     

大学英语四级写作常见错误分析及应对策略

大学英语写作是检验大学生英语实际运用能力的一种重要方法,是衡量大学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标,也是大学英语四级考试的一个重要内容.但从全国大学英语四级考试的情况来看,学生写作部分的平均得分率一直较低.这反映出大学生英语写作能力相对薄弱.在写作过程中,学生难以避免地出现写作错误,从而直接影响写作得分,继而影响考试最后得分.因此写出一篇文章切题,表达完整,语言流畅,语法错误较少的文章显得极其重要.     

英语写作冗余现象及策略探析

语言中的冗余信息与有效信息并存现象被称为语言冗余性。据语言学家统计,目前世界上使用度较高的语言冗余度几乎都在50%以上,而英语冗余度更是高达70%,在我国英语写作人群中习冗余数据还要更高。在社交活动中,说话方通过信息表达以保证授话方有效理解其意图,而这些信息总是超越实际需要范畴,此现象就是冗余。在日常交际中有时为防止对方听不清楚而形成的言语冗余是有一定必要性的,但在写作过程中,一般都是由词、句、段落等要素呈现于纸张,过多的冗余如果使得阅读者产生枯燥厌烦,就属于无效冗余了。文章从写作冗余表现入手,进而提出相应策略,避免无效冗余,以此提升英语写作水平。     

语篇分析在大学英语阅读教学中的应用

阅读是一个复杂的心理语言活动过程,在阅读教学中不能仅仅只是强调对字、词、句的分析,停留在语言的语法功能层面上。在大学英语阅读教学中应用语篇分析的方法,才能使学生从孤立的理解句子中走出来,才能培养学生的语言综合运用能力和交际能力。     

科技英语的词汇翻译与写作

文章运用Nida的翻译理论,来分析和讨论科技英语的词汇翻译与写作。文章从词汇的表层对等翻译,词汇的修辞对等翻译和词汇的深成对等翻译三个层面讨论了科技英语的词汇翻译与写作。     

论高中英语与大学英语的教学衔接

随着社会的发展,英语在我们的学习、工作和生活中发挥的作用愈益显著。然而,英语学习中．特别是高中英语和大学英语教与学中的分化现象日益严重,有不少大学生在大一开始不久就显示英语各方面学习不适应和反感厌倦。基于高中英语教学的经验,从听、说、读、写等四个方面分析高中学生在大学英语学〉-j中会遇到的问题,可以为高中英语与大学英语在教法和学法上的衔接提供了切实可行的思路和举措。     

阿伯拉罕·林肯《告别演说》语篇衔接系统分析

语篇分析是当代语言学界一项重要的研究课题,韩礼德构建的系统功能语法为语篇分析提供了理论基础.韩札德一哈桑衔接模式是目前比较实用并受到国内外较多称道的语篇分析理论体系.大多数作品是被人们从文学欣赏和文学批评的角度来研究的,本文从语言学语篇功能的角度,采用韩礼德一哈桑衔接理论,对阿伯拉罕·林肯的<告别演说>一文进行了语篇衔接功能的分析.