德国职业教育对我们的几点启示

中国的职业教育需要学习先进经验，更新思想，以快速的步伐跟上国家的经济发展。德国的职业教育在国际上享有良好的声誉，其中以职业教育系统结构完善、办学形式灵活多样、培养人才效率较高等优势著称。德国的职业教育理念是值得借鉴的。德国职业教育对我们的启示主要是：明确高等职业教育的培养目标，明确企业在职业教育中的地位，完善教学设计方案。     

从德国经验看我国职业教育改革

中国职业教育改革可借鉴德国职业教育改革以及巴伐利亚州教学计划在爱科特教育集团成功实施的经验，对教育体系做出结构性调整，保证大学、高职教育毕业生人尽其用；明确人才培养定位，促进我国职业教育可持续发展；完善我国职业教育法，制定统一的高职教学计划及国家标准；以国家骨干校建设为契机，引入高等级技术装备，提升高职教师的技能操作水平。     

德国职业教育探索与研究

德国具有兼容互通的教育体系和完善成熟的职业教育制度及双元制的职业教育模式。德国职业教育的课程设计、教学方法和考试方法自成体系,职业院校教师的继续教育和培训有法可依、有章可循。德国职业教育有底蕴、有底气、有底牌,在完善职业教育培训的法律体系、打造技能人才全职业生涯成长通道、打造职业院校的校企合作无缝对接和健全完善的职业院校师资培养、进修机制等方面值得我们学习和借鉴。     

德国的双轨制职业教育

德国的双轨制职业教育王奇民德国的职业教育可以追溯到十九世纪初，它在德国的教育体制中有着深厚的根基，一直被视为一种长远的投资。职业教育为人们提供了各种培训机会，满足了社会对不同职业人才的需要，保证了各个行业的职业技术水平，为德国的经济发展培养了一批又一...     

德国高等职业技术教育浅析

发达的德国职业技术教育不仅对战后德国经济的飞速发展起着重要的作用,还对世界许多国家的职业教育产生了重要的影响。德国高等职业技术教育更是为德国社会培养了大批应用性技术人才。该文从德国高等职业技术教育的实施和成功因素的分析两方面进行了论述,并指出了它对中国高等职业技术教育的启示和借鉴作用。     

德国的“双元制”与我国的高等职业技术教育

本文通过德国的“双元制”的教育模式,结合我国职业教育的实际,阐述了我国职业教育必须走产学研道路,同时也指出了我国职业教育目前存在的问题及需要改进的地方。     

中德职业教育体系的比较观察

职业教育是解决中国专业技术人才不足的主体。目前中国的职业教育体系仍存在着许多问题和挑战,中国的教育界正在尝试借鉴德国的双元制教育体系来进行自身的优化。为此,探讨两国在职业教育历史和现状上的区别,总结各自的表象和内在特征,探讨当前实践的经验和不足,对于更好地借鉴德国经验,加速我国职业教育改革与发展有着重要的意义。     

中德职业教育不同发展道路的历史文化反思

职业教育是教育的一种重要形式,他的产生、发展及表现形式必然受传统文化的影响和制约。一、德国历史文化对职业教育的影响(一)思辨与个人自由的思想观念思辨性是德国传统思维方式的重要标签。这种传统的思辨方式使德国以追求个体人格完善为人生最大目标的教育理念。19世纪后半叶,马丁·路德宗教改革后,由于新教充分肯定个人与上帝对话的权利和能力,因而也充分肯定了个人自主发展的可能性,这种自主发展强调个人的兴趣和能力,同时充分尊重个人的选择。这种传统所形成的普通德国人的思想观念,增加了德国青年选择职业教育的信心和勇气。     

如何建立企业、学校和国家双元制职业教育模式

我国的职业教育与发达国家比还比较落后,职业教育理论和实践脱节,发达国家的职业教育注重实践能力的培养,尤其德国的双元制教育模式值得我们学习.在实行双元制教育过程中,需要企业、学校和国家各自肩负起自己的职责,才能使我国双元制职业教育尽快得到发展和走向成熟.     

中德职业教育技能培养模式比较及启示

德国职业教育处于世界领先地位。而其最成功的地方还是职业教育中实践环节的教 学成熟而完善,使学生在进入工作岗位前就具备较好的职业体验与技能,有较强的适应能力。分 析比较中、德两国职业教育技能培养模式,借鉴德国职业教育的先进经验以改革和发展我国的职 业教育,要求政府、学校和企业三者共同努力,首先解决好困扰当前我国职业教育发展的普遍性 问题——“实训实习难”。     

德国应用型人才培养模式在本科教育中的具体运用--以武夷学院为例

当前，随着社会经济的不断发展，我国高等教育也实现了较大的飞跃，不仅本科院校的数量不断增加，本科教学质量也不断提高。同时，当前我国本科教育也逐渐暴露出不少问题，最突出的就是人才培养难以适应社会发展的需要，跟不上市场的脚步。德国的高等教育，尤其是在职业教育方面实行的“二元制”教育已被证明取得了较大的成功，本文主要以分析德国“二元制”教育模式为借鉴，以武夷学院为例，探索适应我国当前社会需求的高校“应用型”本科教育新模式。     

德国“双元制”职业教育运行机制研究

德国＂双元制＂职业教育是让受教育者在企业和学校两种不同的场所,接受理论和实践两种不同形式的教育。德国的职业教育形成了蕴含激励机制、保障机制和监管机制的运行机制。给我们的启发与借鉴是：要重视企业在培养过程中的参与,应从立法和财政两个方面促进企业参与职业教育,企业参与职业教育需要强有力的第三方监管机构,职业资格的鉴定需要紧密结合职业能力培养过程。     

德国双元制职业教育行动导向教学法及其启示

通过参加德国职业教育行动导向教学方法培训,深入了解了行动导向的具体教学操作方法。行动导向教学的具体实施方法有扩展小组法、旋转木马谈话法、卡片复习法、工作站学习法、站位法、采访/记者游戏法等。德国职业教育行动导向教学法值得我们学习借鉴的有：德国灵活多样的调动学生积极性的方法以及以人为本、因材施教的教育理念;精简班级学生数;整合教学内容;注重关键能力的培养。     

浅谈如何借鉴德国职业教育的成功经验

职业教育是德国经济起飞的秘密武器,德国的成功经验在世界职业教育发展中被广为采纳。深入剖析德国职业教育的成功因素,并结合我国国情,探索适合本国职业教育发展的道路,对培养经济发展需要的高素质、高技能人才,以及推动我国职业教育的可持续发展具有深远的意义。     

德国职业教育的特点及其启示

通过介绍德国职业教育的种种特点,文章分析说明了德国职业教育的发达促进了本国经济的发展,并由此总结对我国职业教育的启示。     

来自德国职业教育模式的启示

论文主要介绍德国"双元制"职业教育模式,以及德国职业学校课程体系与教学方法改革的情况。结合我国职业教育的现状,应用赴德国所学职业教育的理念,提出发展我国职业教育需要建立的机制,促进企业积极参与职业教育,利用学校"开放实训中心"的现代化设施,积极探索校企合作、工学交替的培养模式,达到职业教育"培养提高学生解决问题的能力"的目的。     

以工作过程为导向的职业教育理念——在高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的借鉴

以工作过程为导向的教育理念是世界先进的职业教育方法之一。它不仅对德国职业教育起着重要促进作用,在我国也引发了一场职业教育的大变革。在高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中,教师借鉴工作过程导向的教育理念,设计以完成工作任务为核心的教学情境,实施行动导向的项目教学方式,建立工作过程的多元考核体系,探索在工作过程中让学生掌握知识养成素质。     

德国职业教育的发展经验及其启示

德国是一个非常重视国民教育的国家,其实行的"双元制"职业教育和在职培训相当普及和发达.文章探讨了德国职业教育的成功经验,对我国的职业教育提出了一些思考和启示.     

德国“工匠精神”培养及对我国启示--基于职业教育管理模式的视角

德国“工匠精神”的培养与其先进的职业教育管理模式密不可分。通过对德国职业教育状况的分析,对我国的职业教育发展提供了如下启示：良好的社会文化环境是德国职业教育成功的基础;应全面认识企业承担职业教育的综合成本;合同管理是实施职业教育与企业合作的制度保障;基金化管理为职业教育提供了财力保障。建议：一是加快改革,创造良好社会氛围,二是提高企业参与职业教育培训的积极性,三是创新办学模式,加强政府与社会资本的合作,四是推动在华德资企业开展符合中国国情的“双元制”。     

深化教育教学改革 提升质量 铸就精品

改革是为了解放和发展社会生产力,提升质量是为了不断满足学生对知识和技能的更高需求。辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院）高度重视教育教学改革和质量工程建设工作,自1997年加入辽宁省首批高职教育试点院校行列起,不断探索、深化教育教学改革，先后派出59名教师分赴德国、澳大利亚、新加坡、日本、美国、英国、加拿大等职业教育先进国家考察学习，