地方高职院校专业设置与区域产业升级对接实践分析——以健雄职业技术学院为例

专业设置是高职教育与社会需求紧密结合的纽带。高职院校专业设置及结构调整应与地方经济产业结构的变动趋势相适应。以苏南地区经济发达区域——太仓市和健雄职业学院为例，在分析高职院校专业结构与区域产业结构内在关系的基础上，根据太仓产业结构变化发展趋势，对高职院校的专业设置提出作出相应调整和重构的对策建议。     

中高职教育衔接专业教学改革的对策与建议

本文分析了中高职教育衔接专业教学改革的重要性，从培养目标、课程设置、课程内容方面指出了中高职教育衔接存在的问题，并提出了对策和建议，对促进中高职教育衔接的改革和发展，完善我国职业教育体系，具有十分重要意义。     

天津市高职院校专业设置与产业企业对技术技能人才需求适应性分析

专业设置是社会需求与高职高专实际教学工作紧密结合的纽带。分析天津市一、二、三产业的现状和发展趋势，从产业结构对高技能人才需求的角度，探讨天津市高职院校专业设置与产业企业对技术技能人才需求的适应性，提出产业结构调整背景下加强专业建设的途径。     

汽车服务与营销专业中高职衔接现状与必要性

汽车服务与营销专业中高职衔接模式主要有自主招生、高考招生和对口升学模式.汽车营销与服务专业中高职有效衔接,可以为汽车行业培养大批合格的专业技术人才,以满足市场对人才供给的需求.同时,对完善职业教育体系,促进中高职教育的协调发展,完善职教人才培养结构都具有重要意义.     

中高职教育课程衔接可行性研究与实践

中高职教育思想相同,专业及课程设置相同和相似,人才培养方式相近。因此,中高职教育课程衔接具备文化基础和实践基础,从而得出结论;中高职教育课程衔接具有可行性。衔接模式有两大类型;一是独立性结构类型,二是一体化结构类型。     

江苏省高职教育结构与产业结构耦合协调分析

基于江苏省2012—2021年高职教育和产业数据，运用耦合协调模型，从三次产业、19大行业角度对高职教育结构和产业结构发展变化及耦合协调度进行研究。结果表明，江苏省高职教育结构和产业结构均明显改善，高职教育结构与产业结构耦合度处于高水平阶段，但协调度处于中度或严重失调水平，高职教育结构调整整体滞后于产业结构发展。为促进高职教育结构和产业结构协调发展，推动产教融合，需注重前瞻性，共建产教互促环境；突出适应性，提高人才培养质量；强调主动性，完善政策保障体系。     

中高职衔接一体化课程体系构建研究与实践——以物流专业为例

加强中高职衔接是现代职业教育体系建设中的一项重要工作,中高职要在培养目标、专业设置、课程体系、教学过程等方面实现衔接。文章主要结合物流专业"3+3"中高职衔接现代职教体系试点实践探讨中高职衔接中一体化课程体系的构建问题。     

中高职教育衔接存在的问题及对策探讨

构建现代职业教育体系,增强职业教育支撑产业发展的能力,实现职业教育科学发展,中高职衔接是关键。文章根据当前中高职教育的基本模式,分析了中高职衔接过程中存在的主要问题以及导致问题存在的主要原因,提出了解决中高职衔接问题的对策。     

嘉兴产业结构与专业结构变迁的协调性分析

文章对嘉兴产业结构和职业教育专业结构演变轨迹及现状进行阶段分析,运用结构偏离度、协调系数等指标来分析嘉兴产业结构与专业结构在演进过程中的协调性。结果表明,嘉兴产业结构与职业教育专业结构整体协调性较差,即嘉兴职业教育的专业结构与产业结构处于失衡状态。据此,文章从职业教育认同、层次结构、技术进步及协同发展等方面就失衡原因展开分析。     

广西职业教育的成就及面临困难与对策

改革开放以来,广西职业教育出现了新的模式,高等及中等职业教育取得初步成就。但是广西工业经济相对落后、政府对职业教育经费投入不足、职业技术院校师资队伍整体水平不高等原因仍然制约广西职业教育的发展。尽快改变职业院校专业设置不合理的现象,以经济产业需求为导向,构建高职教育发展的新思路是进一步加快广西职业教育发展的应对措施。     

中高职业教育衔接视角下“四双”人才培养模式研究——以会计学专业为例

职业教育发展一直是中国重点策略,会计学专业是中高等职业教育中重点培养的专业,其中高等职业教育衔接模式还是集中在一贯制、对口招生和"三二"模式,文章通过层层分析中高职衔接视角下会计学专业人才培养模式,发现培养目标、课程设置和教学内容、教学方式和方法等衔接问题,提出了会计学专业"四双"人才培养模式,如"一个"准确定位的人才培养目标、"两个"阶段的课程体系设置以及校企双评价体系等。     

文化创意产业与产业结构间的融合发展研究——基于广东省数据的实证分析

将国民经济产业结构看作灰色系统，计算广东省文化创意产业与产业结构间的灰色关联度，结果表明：广东省文化创意产业与第二产业、信息产业的融合程度最高，与金融业的融合程度最低。通过建立灰色预测模型，对未来几年广东省文化创意产业的发展进行了预测，为实现广东省文化创意产业的发展目标，应构建粤港澳文化创意产业集群，加快文化创意价值链的转型升级，并积极探索知识产权融资机制。     

对组建川内中高职教育衔接的职业教育集团的探索

日前,国务院已经批准了《成渝经济区区域规划》,这对加快四川省职业教育发展、改革的步伐,以满足快速发展的地区经济对应用型技术人才和高技能人才的需求提出了迫切的要求。如何理顺中高等职业教育的衔接,构建一体化的职业教育体系,已成当务之急,本文从川内的职业教育现状入手,对组建四川省内中高职教育衔接的职业教育集团做初步的探索。     

港口产业集群研究述评

产业集群作为一种经济结构,在促进产业、区域和国家经济发展中起到重要作用。港口作为海洋产业经济的基础,是衔接陆域经济与海洋经济的关键所在,港口产业集群更是集多种功能于一身。进入21世纪以来,港口经济与产业集群理论相融合,发展了港口产业集群的相关理论,主要涉及集群内涵与外延界定、集群成因与管理、绩效评价和经济学研究方法等,相关理论仍有待进一步的研究与发展。     

宁波区域经济发展与高职教育的关系研究

高职教育具有更鲜明的地方性特点,与区域经济的关系也更为密切.它不仅为区域经济发展培养人才,而且也在教学规模、专业设置、人才培养规格等诸多方面受到区域经济发展水平的制约,不同的区域经济发展水平与特点,对高职教育提出不同的要求.文章通过分析宁波产业结构特点,剖析了高职教育在区域经济发展中的作用,阐述了高职教育的专业设置、教学方法、办学规模等方面都必须适应区域经济的发展,提出了宁波高职教育发展的方向.     

我国东西部高职教育发展现状对此分析

近年来,我国对职业教育发展的重视程度达到了前所未有的高度,职业教育已成为中国教育的重中之重.其中高等职业教育兼容高等教育和职业教育的双重性质,是构建现代职业教育体系的重要组成部分,高职教育不仅为社会提供了高技能人才培养的平台和基础,更为实现经济转型和产业结构调整提供了有力支撑.本文对我国东部沿海地区与西部内陆地区的高职教育发展现状进行了对比分析,立足于西部内陆地区高职发展之实际,以达到鉴他人之长,补自己之短之目的,同时提出适合西部内陆地区高职教育发展的可行性建议.     

专业设置与区域产业结构调整及经济社会发展的适应性分析——以临沧师范高等专科学校专业设置与临沧市产业发展的适应性为例

地方高职院校专业结构如何与区域经济结构状况、社会经济发展水平相协调,是实现区域经济保持更好更快发展的一个至关重要的问题,也是地方高职院校在自身发展过程中所必须面临和解决的关键性问题。本文分析了临沧师范高等专科学校专业设置现状及临沧市产业结构及发展趋势,分析了两者的对接度,并提出了专业布局与结构优化的建议。     

三维度视角下的大湾区产业高水平协同发展

产业高水平协同发展既是粤港澳大湾区建设的重要目标，也是衡量粤港澳大湾区建设进程的重要表征。从产业发展水平协同性、产业空间布局协同性、产业结构分工协同性三个维度对粤港澳大湾区产业协同进行分析发现，粤港澳大湾区产业整体协同发展水平呈现不断提升之势，但经济增长波动、产业结构趋同、空间集聚布局、体制文化差异等对粤港澳大湾区产业协同发展形成一定制约。面向未来，推动粤港澳产业高水平协同发展，应着力构建多层次产业协同分工体系，推动产业发展平台联动与共建，共建具有全球竞争力的先进制造业集群和世界影响力的现代服务业集群，深化港澳与珠三角规则衔接机制对接。     

经济结构调整势在必行

一、经济结构不合理的现状 当前经济结构不合理的方面很多，但主要可以归纳为以下三个方面：一是产品结构不合理。我国产品体系中有国际竞争力的优质品牌少，而且供需趋于饱和或接近饱和的产品多，这样就造成产品的供给结构与市场需求结构的不衔接甚至某些方面脱节。经济结构的核心内容是产业结构升级，实质是技术升级。不少产品供过于求，另一些产品又供给不足。问题的症结就在于产品供给结构加工低度化和需求结构高度化的矛盾。二是产业结构与企业结构不合理。从产业结构来看，我国经济中的“夕阳”产业多，“朝阳”产业少。一些高科技产…     

高职教育与区域经济发展关系研究及对接路径选择

高职教育重在对高技能型人才的培养,肩负着推动地区经济建设发展的重要使命。研究高职教育与区域经济发展的关系,并从相互依赖、相互条件、相互影响中更好的服务区域经济建设,迫切需要从当前高职教育服务经济意识上,明确人才培养目标的定位,梳理好学科专业设置与区域经济发展的对接关系,满足地区经济建设需要。为此,文章将从高职教育对区域经济发展的重要性上,探讨对接区域经济发展的问题,并着力从高职教育观的树立上,结合企业产业发展布局特色优化学科专业设置,强化人才培养服务区域经济的特殊使命,大力发展"立地式"高职科研与区域经济服务的衔接对策,增强高职院校对区域经济社会发展的积极作用。