英语教师信念与教师专业化发展

本文通过叙事探究方法,对西安三所高校的四位大学英语教师的教师信念的形成与变化及其对教师专业发展的影响进行了定性研究。分析了教师在教学生涯中所持有的有关英语教学、学习和学生等方面的信念、教师职业发展过程中的信念变化和影响信念变化的因素,指出了教师信念对教师发展的作用。     

英语教师信念与教师专业化发展

本文通过叙事探究方法,对西安三所高校的四位大学英语教师的教师信念的形成与变化及其对教师专业发展的影响进行了定性研究.分析了教师在教学生涯中所持有的有关英语教学、学习和学生等方面的信念、教师职业发展过程中的信念变化和影响信念变化的因素,指出了教师信念对教师发展的作用.     

独立院校大学英语教师信念特征的定量研究

本研究考察了独立院校大学英语教师信念特征以及教师信念是否受背景因素的影响.研究者收集了本部门53名英语教师的教师信念问卷,用SPSS19.0对问卷进行了量化分析.研究结果发现:教师信念不受教龄、所教课程、年龄、学历背景、留学经历、年龄等因素的影响.     

信息时代大学英语教师的作用

在信息时代,大学英语教学借助于多媒体与网络授课方式,但信息技术仅仅是课堂教学的一个平台,技术不能内化成人格,任何技术都替代不了大学英语教师的作用。一、大学英语教师的主体地位大学英语教学应是一个开放的系统。从教学内部看,英语教学是一项复杂的工程,它要求教师研究学习者个人以及社区、社会诸种因素对英语教与学的影响,要求教师处理语言环境和教学环境对英语教与学的制约作用,要求教师选择、设计教学目的、教学过程及教学手段,还要求教师构建教学模式和创造、选用教学方法和技巧。从外部环境说,信息时代不断产出新的观念、新的成果…     

促进大学英语教师成长的策略

大学英语教师的成长具有周期性、节律性、动力性,教师成长的追求应是在超越角色自我后展现丰富的个性自我,便教育活动成为展现教师个性魅力的艺术。     

基于微博的大学英语教师知识管理的应用模式

本文从微博用于大学英语教师个人知识管理的可行性入手,在建构主义、关联主义、分布式认知理论的指导下,结合大学英语教师所需的知识结构,利用微博工具平台的各种功能,设计了自主、灵活、多元化的个人知识管理模式并进行了实践验证,为大学英语教师的个人知识管理提供了参考。     

建构主义视野下大学英语教师的角色转换

建构主义作为一种新的教学理论冲击着传统的教育观、师生观．对传统的教育理论和教师角色提出了巨大挑战。本文简要介绍了建构主义的教学理论．分析了建构主义视野下的大学英语教师的角色定位．指出在新的外语教学理念下大学英语教师要重新审视和确立自己在教学过程中的定位．转换角色，努力提高自身素质，以适应当前社会发展的需要。     

大学教师用英语撰写学术论文时使用的策略研究

本文从学习动力、学习策略和中介语理论角度出发对大学教师用英语撰写学术论文的状况、调查结果进行了分析并提出了相关建议.指出用英语撰写学术论文,大学教师比他人更成功的原因在于:使用以语言为中心的学习策略和重视所投学术期刊的读者群是导致成功的重要因素.     

教学改革背景下大学英语教师专业发展探析

教师专业发展是指教师在综合素质及专业能力方面不断追求成长与成熟的过程.大学英语教师专业发展与高校英语教学改革之间存在着密切的关系：一方面,教师专业发展是促进教学改革的需要,另一方面,教学改革为教师专业发展提供了渠道.必须采取多项措施,全面推动大学英语教师的专业发展与高校英语教学改革的稳步进行.     

大学英语写作教学新思路

英语写作是当代大学生不可或缺的技能。但是目前大学生（尤其是非英语专业）的英语写作能力和水平整体上尚未达到英语教学大纲规定的要求。英语教师也普遍认为英语写作在英语四项技能之中，仍然是最为薄弱的环节。根据笔者五年来对大学公共英语教学的切身体会以及其他学者和教师的研究资料，     

地方高校大学英语教师专业发展体系探索——以德州学院为例

本文对大学公共英语师资现状进行了分析,确定了大学英语教师专业发展的内容与目标,从注重自我发展、加强教师之间的合作学习、开展校本培训三个维度建构了地方院校大学英语教师专业发展体系,该体系提高了教师的专业素养,促进了大学教师的可持续发展。     

利用外教资源 提升英语教师素质

《大学英语课程教学要求》中指出“教师素质是提高教学质量的关键”。为了对学生全面实施素质教育，我们必须提高英语教师队伍的整体素质。本文分析了外教的资源优势，提出了利用外教资源提升英语教师口语能力、跨文化交际能力、和教学能力的办法。     

大学英语教师工作倦怠探析——针对西安高校的样本研究

教师工作倦怠直接影响教师的身心健康,损耗工作情绪,并成为其教学、科研水平难以提高乃至厌教、离职的重要因素.本文以西安高校大学英语教师为样本,探讨了大学英语教师工作倦怠特殊之处以及导致倦怠产生的外在及内在因素,并提出相关应对缓解措施.     

ESP视域下的教师英语特点浅析

教师英语是一种以教学为目的的职业英语,有别于其他职业英语。教师英语以话语方式存在,没有固定的语言形式,突出英语语言使用技能;交际性、示范性和文化性是其三个突出特征。教师英语在中国有广泛的应用及广阔的发展前途。     

大学英语教师课堂话语的个案研究

笔者采用课堂观察的方法,将一堂《大学英语》国家级精品课网络课堂录象作为样本,对其从教师话语量、提问以及反馈等方面的特点进行系统的分析。观察结果显示,《大学英语》国家级精品课程在教学方法上还存在不足。教师应该更新教学理念,改变传统教学方法,最终实现从以教师为中心的课堂讲授型教学方法到以学生为中心的自主学习型课堂的转变。     

高校青年英语教师专业发展实证分析与策略研究——以河南省H大学为例

高校青年英语教师专业发展是实现大学英语教学可持续发展的基础。本研究以河南省H大学大学英语教研部46名青年英语教师为调查对象,通过问卷调查等方法,在实证研究基础上,分析了高校青年英语教师专业发展现状,并提出相应策略,从而为今后的大学英语教学改革提供思考。     

浅谈大学英语教师角色重塑

大学英语教学改革要求要认真探讨大学英语教师角色重塑的内涵和途径。教师必须具有创新素质,才能真正成为学生的引导者、创造力的激发者。角色重塑涉及观念、能力、方法等几个方面。角色重塑的途径包括:在教学中应用现代教育理论;参加各种形式的师资培训;确立终生学习的观念。     

新形势下大学英语教师的职业定位与发展

教育教学理念的发展和教学改革的不断深化给传统教学中教师的定位带来了巨大的挑战,认清新的教育形势,积极调整自身的角色找准自己在教育平台的定位,是大学英语教学创新的关键。在新的教育形势下,大学英语教师需要对自己的教育教学观念、教学方法和手段进行认真地反思,对自己的教师角色重新进行定位,努力提高自己的专业能力和职业技能,才能够应对这些挑战。     

大学英语网络教学问题与对策研究

多媒体网络教学,由于其在很大程度上优化了大学英语教学资源与教学环境、教学过程与教学目标,提高了学生的学习效率和教师的教学效果,因而得到广大院校普遍的认可和重视。正确认识多媒体网络教学在大学英语教学中的位置、重视教师的培训工作、注重发挥教师在多媒体教学中的设计和引导作用、重视多媒体软件的开发与制作和加大多媒体硬件建设的投入力度,是提高大学英语网络教学质量的关键。     

自主学习模式下大学英语教师的作用

在自主学习的教学模式下，大学英语教师需要更新教育理念，丰富教学手段，营造良好的教学环境，并充分利用学习策略，完成学生自主学习能力的培养。