和谐互补,交相辉映——论高职院校艺术设计教育与社会实践的关系

高职教育以其技术型教育的独特定位区别于普通高等教育,高职艺术设计教育模式也有它独树一帜的一面。与相关专业教育的纵向与横向对比,对艺术设计教育工作者提出了一个紧迫的问题:如何摆正课堂教学与社会实践的关系。想让高职院校设计专业的学生在激烈的竞争中凭借实践能力占有一席之地,并能够适应社会需求,作为高职院校设计专业的教育工作者,转换思路是当务之急。     

艺术设计专业课教学与社会实践的整合

高等职业艺术设计教育应以市场为导向,重视教学过程的实践性,发掘课堂教学与社会实践的契合点,培养具有实践能力和动手能力的新型设计人才。     

当代中国艺术设计教育的思考和探索

中国的当代设计教育已经进入了一个十字路口,作为时代设计新思想的传播中心的高等设计艺术教育学院,必须有效地处理好社会需求与学校教育两者之间的协调关系。在培养方向上,我们不应再把培养方向大量定位在艺术类的通用专业上去,而要根据我国现有的国情,适当增大培养的设计专业范围;同时加强校外实训环节,以便使教学课程内容服务于实践教学的实际需要。     

思想政治教育应关照个体需求

思想政治教育应该兼顾教育对象的个体需求和社会需求,但当前对象的个体需却没有得到应有的重视和满足,从而影响了思想政治教育有效性的提升.因此,本文在肯定思想政治教育对象个体需求合理性的前提下,建议尝试借鉴需求管理方法对思想政治教育活动进行流程再造,以期解决当前思想政治教育有效性不足的问题.     

思想政治教育应关照个体需求

思想政治教育应该兼顾教育对象的个体需求和社会需求,但当前对象的个体需却没有得到应有的重视和满足,从而影响了思想政治教育有效性的提升。因此,本文在肯定思想政治教育对象个体需求合理性的前提下,建议尝试借鉴需求管理方法对思想政治教育活动进行流程再造,以期解决当前思想政治教育有效性不足的问题。     

艺术设计创新教育的实现途径

创新是艺术设计的灵魂。实现艺术设计创新教育,既要创新教育观念,培养学生艺术设计创新思维,还要创新教育模式,提升学生艺术设计创新能力;也要创新教育方法,激发学生艺术设计创新灵感。     

现阶段高职高专艺术设计教育发展对策初探

文章结合目前艺术设计教育在高职高专院校中的发展现状,对现阶段高职高专艺术设计教育发展过程中存在的问题进行探讨,并得出了相应的对策：确立科学合理的专业人才培养的定位;构建符合高职高专培养目标的课程体系;切实改进教学手段与方法等。     

高职艺术设计专业“能力本位”教育的浅析

设计师应该具备开放活跃的思维能力、多种学科的素养与整合能力、敏锐的感受力和快速的反应能力、具备良好的沟通能力、具备丰富的美学修养和熟练的动手操作能力、对社会生活的前瞻能力和创造能力,总而言之设计师应该是综合素养高并具备实践经验的人。所以高职院校应按照＂能力本位＂来培养艺术设计人才。     

社会实践课程的增设——加强艺术设计教学的实践性

本文根据艺术设计本身的内涵及外延结合我国设计教育的现状,提出了普通高校艺术设计教学要增加社会实践课程的设置,鼓励学生走出学校、参与实践,实现教育与社会的真正接轨,以减少、缩短中间环节,从而使学生毕业后能尽快进入角色,为毕业以后能胜任设计岗位打下坚实的基础。目的是通过对艺术设计专业实践教学的高度重视,逐步完善我国普通高校艺术设计教学体系,在学校与社会之间架起一座桥梁,最终培养出现代社会真正需要的设计师。     

论高等院校艺术设计教育的改革与创新

高等院校艺术设计教育如何适应经济全球化发展的需要、又将如何迎接新的挑战是我们研究的重要课题。本文试图通过对目前高等院校艺术设计教育中存在的一些问题进行分析,来探讨适应我国国情和时代需要的设计教育之路。     

艺术设计专业中美术史课程的教学现状及教学方法改革

通过学习美术史课程可以使学生了解艺术家们的巧妙构思,提高学生艺术设计的创新能力。现在国内多数艺术设计院校都开设了美术史类课程,但是这类课程却处于专业课程体系的边缘,不论从学校还是学生的角度来说,重视程度都不够。本文对这种问题进行分析,并试图探索合理的解决方法,以加强学生对美术史课程的学习兴趣,达到提高教学效果、丰富学生艺术修养的目的。     

企业需求视角下的高职旅游院校人文教育研究

探索适应企业需求的高职旅游院校人文教育是一项综合性工程。分析了高职旅游院校毕业生在企业中人文素质现状及存在问题,讨论了高职旅游院校开展人文教育的途径。     

创意产业背景下艺术设计专业课程之改革

针对创意产业中设计师创新力的缺失,联系实际从课程体系、课程机制、课程教学几个方面对高校艺术设计专业课程改革提出了多元化、弹性化、动态化的应对策略与具体方案。     

对高校公共艺术教育质量评价方案的研究

从公共艺术教育的理论、实践、技能技巧等多个方面进行分析研究,以学生艺术素质的全面发展为指向,遵循艺术教育的多向性、层次性、动态性、直观性原则,对公共艺术教育的内容进行分类、筛选、整合,选取最能代表公共艺术教学水平和质量的内容,组成指标体系,并按其在教育质量中所起作用的大小确定权重,从高到低分5个等级,给出相应的分值。评价体系包括教师教学效果评价和学生学习效果评价：对教师评价的主要指标是教学改革、课程与教学、科研创作与展演活动、教学绩效4个内容;对学生的评价有艺术修养、艺术实践能力、艺术活动、选修辅修艺术课程与参加艺术社团4个内容。在尊重艺术教育规律的前提下,由学生、同行教师、教学督导等多个层次进行评价,以确保评价的效度和信度。     

南京财经大学艺管复合型人才培养模式初探

艺术设计教育的迅猛发展需要高校走复合型人才培养之路，综合性大学设置艺术设计专业，在办学模式上应也与传统美术学院有所不同，以满足社会对艺术类人才不断变化和发展的不同需求。以经、管类学科为主的南京财经大学艺术设计专业依托本校优势，制定艺术设计专业设计与管理复合型人才培养方案，并贯彻在教学活动中，逐步进行艺管复合型人才培养模式的探索与实践。     

试论高等职业设计教育中艺术与技术的统一

设计教育在我国已初步建立起独具特色的学科体系,而高等职业艺术设计教育可以说才刚刚起步,在教学体系和教学模式上还处在摸索期。本文从当今社会对设计人才的多层次需求这一角度,来探讨高等职业设计教育的自身定位问题;同时指出了目前高等职业设计教育中存在的误区以及今后应具备的办学理念。     

高职院校环境艺术设计专业人才培养存在的问题与对策思考

随着社会的发展,人们对居住环境的要求越来越高,社会对环境艺术设计专业人才的需求越来越大,环境艺术设计专业教育面临着新的机遇与挑战。高职院校应分析环境艺术设计专业的特点以及教育教学中存在的问题,并采取相应的对策措施,以提高人才培养的质量,这对促进高职院校环境艺术设计专业的发展具有重要的现实意义。     

职业技术师范类学生英语学习需求分析——以广西师范大学职业技术师范学院为例

本文以Hutchinson和Waters设计的需求分析为框架,通过问卷和个别访谈相结合的方式对529名职业技术师范学院的学生进行大学英语目标和学习需求分析,为职业技术师范类学生的大学英语教学提供建议。     

谈美术教育中人本主义的体现

以学生发展为本的人本主义教育理念是素质教育的要求，它使美术教育更关注丰富人性的培养，更为尊重学习者的个性目标。本文试从四个方面来谈谈如何在美术教育中体现人本主义这一理念。