高职会计专业实践性教学体系的构建

实践教学环节是高职的培养目标得以实施的重要环节,所以在教学计划中要加大实践教学比重,并在实践教学内容的设计、教学方式方法的选择、教学环节的管理上不断探索.会计专业的实践性教学体系由课程基本技能训练、专业技能训练、毕业实习等环节组成.     

建立绩效导向型部门预算之我见

我国部门预算的建立和逐步完善过程中,仍然存在着许多亟待解决和完善的问题。绩效管理是完善部门预算的有效工具之一,本文主要集中研究如何建立绩效导向型的部门预算,从绩效角度完善我国部门预算。通过从绩效角度分析部门预算的不足,借鉴国外绩效预算实践经验,寻找我国建立绩效导向型部门预算的可行途径。     

构建高职计算机类专业技术(技能)与实践教学体系

高职计算机类专业技术(技能)体系的建立是实现高职教育培养应用型人才目标的重要举措,只有在技术(技能)体系明晰,并建立相应的实践教学体系的前提下,才能有效地开展专业技术(技能)及应用能力的培养.专业技术(技能)体系由职业基本技能、专业基本技能、专业技术、技术应用能力、职业资格证书等项目构成;实践教学体系由课内基本技能教学、单设实践教学环节教学、第二课堂实践项目教学、假期社会实践教学、职业技能培训与考核、毕业实习(顶岗实习)及毕业设计等实践教学环节组成.     

风险导向型内部控制体系构建

随着世界经济的发展、科技进步及虚拟经济的出现,企业所面临的市场环境更加千变万化,这些都增加了企业在运作当中的风险。鉴于此,企业对风险管理也就越来越重视,并希望通过加强内部控制制度的方式达到管理风险的目的。文章对COSO风险管理框架做了简要介绍,并指出当前中国企业基于风险管理的内部控制体系建设的必要性,进而初步探讨了风险导向型内部控制体系的构建步骤。     

基于技能竞赛导向的高职旅游专业教学体系创新研究

技能竞赛在新时代下高职旅游专业人才培养中发挥着重要作用。文章分析了构建技能竞赛导向教学体系的重要意义,剖析了当前高职旅游专业技能竞赛存在的问题,主要包括竞赛体系简单化、竞赛模式标准化、竞赛参与小众化等方面。在此基础上,文章提出融合性、全域性、时代性三大原则,并据此探索性构建出“四元-四级-四阶”的技能竞赛导向的高职旅游专业教学体系和模式。     

独立学院中文专业实践教学研究与实践

独立学院中文专业只有不断探索符合自身发展的道路,才能不断发展。而应用型人才培养目标的确立,也使如何增强学生专业实践能力以提高就业竞争力成为重要问题。实践教学体系的构成、运行原则及运行管理,是独立学院中文专业实践教学体系的研究与实践的主要内容。     

市场体系构成综述

改革开放以来,我国市场经济获得了快速发展,各种类型的市场兴建发展起来。对市场及市场体系的概念、构成以及各种类型市场之间的区别与联系进行了综述,对于认识市场及市场体系的含义,完善市场经济体制有积极的促进作用。     

会计专业实践性教学体系探讨

健全、完善会计实践教学体系是会计教育改革的必需。该体系应包括两大方面：一是与课堂教学相结合的模拟实践教学体系；二是社会实践教学体系。     

职业学校职业技能培养初探

本文从职业技能的培训步骤、培训规律及技能干扰特性等方面探讨了实施技能培训的方法、手段与技巧,目的在于寻求更新更完整的技能培训方案,以适应社会的需求.     

深化职业教育改革,提高职业教育水平

作为我国教育体系的一个重要环节,职业教育在我国现代化建设过程中发挥着重要的作用,然而在发展高等职业教育的过程中,还存在着教学基本建设薄弱;课程和教学内容体系不完善;教学质量不高等诸多问题。     

论职业教育中的远程教育

随着现代社会逐步进入信息化时代,职业教育和现代远程教育的互通与合作大有可为。远程教育已成为现阶段职业教育发展的一种新型教学模式。分析职业教育中远程教育的构成、存在的困难及提出解决困难的相关对策,对探索职业教育中远程教育,有效解决教育市场教育资源供给不足具有重要的现实指导作用。     

高职院校软件实验课教学模式探蠢

软件实验课在高职高专院校教学过程中，有着重要的地位，它是实现高职教学目标不可或缺的教学活动。本文论述了实验课教学模式、特点及如何在实验课中培养学生的兴趣，发挥他们的主观能动性，自主、独立的学习。     

服务型高职教育体系实施路径探索

本文就服务型高职教育体系实施路径问题作了较为深刻的分析和阐述,从宁波区域经济发展的形势出发,明确了服务型高职教育体系建设的必要性,进而提出了服务型高职教育体系的实施路径:改革人才培养模式;加强产学研合作工作;建立教育培训服务体系,并提出了若干实施的具体方法。     

高职院校创业教育实践教学体系的构建

实践教学是高职院校创新创业教育必不可少的环节,是培养学生创业素质、创业意识、创业能力、创业品质的重要教学载体与方式。可从创业实践课程体系、创业实训实战教学基地、创业实践教学资源三个维度为逻辑起点,构建出高职院校创业教育实践教学体系。     

就业导向下高等职业教育评估体系的思考

本文从“以就业为导向”角度出发，指出了当前高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系等方面存在的不足和问题，提出评估标准的设置应从注重过程评估转向以办学效果评估为主；评估专家的组成应充分吸收社会用人单位参加，建立评估结果定期公布制度和评估与投资、建设等相结合的高教发展机制等。     

建立以就业为导向的高职教育体系

职业教育的主要目的是为人民解决就业问题。职业院校培养的学生就业为什么困难,这并不是社会没有就业岗位,也不是学生没有能力,而是以就业为导向的教育体系没有确立。     

浅谈以就业为导向的高职教育

发展高职教育,培养适应社会需要的应用型人才,必须以就业为导向。必须明确高等职业教育的发展定位,突出职业性特征;必须深化教育教学制度改革和人才培养模式改革,优化专业结构．增设社会急需专业,全面推进素质教育,提升学生的综合素质能力;必须加强就业指导,转变学生的就业观念。     

职教名师工作室功能定位与运行保障机制浅析

职教名师具有浓厚的学识底蕴和师德修养,精湛的教学技艺,较高的教学质量和较强的科研探索能力,但是职业院校目前缺乏发挥职教名师作用的功能定位与组织保障机制,导致职教名师的作用很难发挥出来. 分析职教名师的内涵及职责作用,在专业层面、院校层面、省(市)层面和国家层面建立职教名师发展团队,重点建设名师工作室,明确其目标及功能定位,探索名师工作室运行保障机制,发挥职教名师的独特优势,推动教师队伍整体素质提升.     

高职教育理论与实践结合的教学模式探讨

高等职业教育的一个十分重要的特点就是突出实践环节的教学，培养学生的专业实践能力。本分析了理论教学与实践教学结合的理论基础，比较了理论教学与实践教学结合的几种模式，指出了二结合的基本原则，并对我院高等职业教育教育中实践课的建设提出了具体的建议。