浅谈如何在幼儿园开展挫折教育

新的世纪已经展现在我们的面前,它在许多方面呈现出多元化的趋势,这为孩子们成长提供了一个完全开放的环境。与此同时,我们也越来越多地看到或听到这样的故事：许多年轻人在眼花缭乱的事态面前不知所措,失去了生活目标而走入歧途：同时还有许多年轻人在这样开放的环境中如鱼得水,获得前所未有的成功。     

大学生挫折心理教育策略探讨

所有人在不同时期都要面对不同课题．而挫折心理也是每个人都会产生的一种情绪。而大学生正式从青少年转向成年人．大学时期是比较特殊的阶段,大学生的心理还没有成熟,而在当今改革深化、竞争激烈的社会背景下,会让大学生产生挫折感．这种情绪会一定程度的影响学生的学习和生活。所以,时刻掌握大学生挫折产生的原因,并采取适当的解决措施。激发学生积极向上的良好心态,将挫折心理打消,这已经成为我国各大高校心理教育的重要探讨课题。     

独立学院学生抗挫折缺失的原因及开展挫折教育的必要性

独立学院是在近年来发展较快的一种新型办学模式,学生群体具有其特殊性。独立学院的学生主要面临学习、理想与现实、人际关系与情感、就业等方面的挫折,由于受整体素质、学生特征、个人心理问题等因素影响,独立学院学生的抗挫折能力较差。因此,分析当前独立学院学生的抗挫折能力的缺矢,指出在独立学院开展挫折教育的必要性,对于培养学生良好的学风,完善学校素质教育体系,促进学生全面发展,构建和谐校园具有重要的意义。     

新形势下高职院校挫折教育探析

党的十七大确定了深入贯彻落实科学发展观、全面构建社会主义和谐社会的发展方向,在这样的大背景下,我国的高职教育获得了长足发展,但由于学生所处的特定环境和特殊年龄阶段,人生观、价值观常受到社会各方面的冲击,他们的身心在成长过程中常遇到挫折,严重影响了他们的学习、生活,阻碍了他们全面的成长进步,笔者认为在新形势下,作为学校应在心理健康教育过程中,加强对高职学生的挫折教育。     

高校开展研究生挫折教育的原则探析

挫折教育是采用理性和感性的方式,引导受教育者正确认识和处理挫折,提高其对挫折的耐受力和对挫折的超越力,以及对各种不利因素的适应力的教育活动。高校开展研究生挫折教育,要坚持理论教育与实践教育相结合、主体教育与客体自育相结合、集中教育与经常性教育相结合和校内教育与校外教育相结合的工作原则,提高研究生的抗挫折能力,促进成长成才。     

挫折教育浅议

一、挫折和挫折教育 挫折是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，在目标不能达到、需要无法满足时所产生的不愉快情绪反应。而挫折教育是指在正确的教育思想指导下根据幼儿身心发展和教育需要，创设或利用某种情境，提出某种难题，让幼儿通过动脑、动手来解决矛盾。从而使他们逐步形成对困难的承受力和对环境的适应能力，培养出一种迎难而上的坚强意志。挫折的本质是动机不能满足，而动机的重要性又因人而异，因时境而异，所以挫折可以说是一种主观的感受。也就是说同一挫折的客观情况相同，有的人认为是严重挫折，而有的人则会认为无所谓，这取决于一个人对挫折的承受能力。前苏联教育家马卡连柯说过：“对一个人的教育成功与否取决于五岁以下的幼儿期”，可见挫折教育必须从孩提开始。     

教育幼儿从爱幼儿开始

高尔基说：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”其实每个孩子都是一本书,只有爱他,才能读懂他。正所谓：“教育的全部奥秘就在于如何爱孩子。”现实中。由于许多教师思想中存在着“教师是教育者,幼儿是受教育者”的观念。因此使师幼关系出现了一种不平等现象,即教师成了施爱者,幼儿成了被动的施爱对象．从而失去了幼儿的主动性。这种没有爱的教育并没有达到“以爱育爱”的目的。     

幼儿健康教育的构建

健康教育是以促进健康为目标,以卫生科学为内容的教育.健康教育帮助人们增强达到健康状态的愿望,诱导人们养成并保持有益于健康的生活习惯.幼儿健康教育是健康教育的基础,能帮助幼儿提高对健康的认识水平,改善对个人卫生和公共卫生的态度,形成自己也有责任养成良好的生活卫生习惯、学习卫生习惯和体育锻炼获取健康的这种初步意识,因此,幼儿健康教育不仅能为培养幼儿强健的体魄打下基础,而且还有利于培养幼儿乐观向上、自信进取等良好的个性心理品质.     

针对幼儿个性特点 实施爱的教育

幼儿园是对幼儿进行集体教育的场所。早期德育,不是要形成具体的道德品质,而是要养成良好的心理素质和早期经验,为日后形成良好的品德和人格奠定基础。幼儿园通过集体活动使幼儿遵守活动的纪律,分享集体生活的乐趣,增强荣誉感,在集体中相互学习,相互帮助,通过集体生活来发展和提高幼儿的社会化水平。     

幼儿心理素质发展特点与教育对策研究

从人体的成长和发展规律来看,幼儿期的成长发育对心理素质的发展特点有着非常重要的作用,基于这种情况,如何更有效的针对幼儿心理素质发展特点进行教育还存在很多问题需要研究,本文在理论和实践研究的基础上,探讨了幼儿心理素质发展特点和教育对策,以期为幼儿心理素质教育实践提供借鉴。     

新课改下幼儿主题教育活动的探索

当前,新课程体系在功能、结构、内容实施等方面都有重大的改革,新课程需要新型教师,教师如何以主题活动形式安排教学,怎样在幼儿主题教育活动中进行角色定位,本文就教师在幼儿主题活动中的有关实践性、操作性问题进行探索。     

利用教育评价培养幼儿热爱集体的情感

论文首先阐述了情感和认识的关系,讲述了在幼儿认识集体的过程中采用评价手段引导幼儿形成热爱集体的情感,最后讲了幼儿集体情感的培养方法,重点讲述了如何利用不同的评价手段对幼儿集体情感的培养。     

东北高校学生挫折承受力状况调查及原因探讨

人生路上．任何人都不可避免的要遭遇挫折。尤其是当今社会,科技的高速发展、社会日新月异的变化。使得人们生活节奏加快、生存压力加重、竞争加剧,这都有可能给人们造成心理压力．威胁人类的身心健康。大学生作为一个文化水平较高的群体,他们自我定位高,有更高的抱负和追求。不可避免地要面对更多的挑战,遭遇更多的挫折。有调查显示：91％的大学生遭遇过挫折,36。2％的大学生有很强或较强的受挫感。其实很多被大学生认为是构成挫折的事件,只是日常小事而非重大事件。只因其挫折承受力较差,才经常体验到挫折感,这正是许多大学生心理问题与心理障碍产生的根源。     

利用混龄教育的优势培养幼儿的良好个性品质的研究

本文通过对混龄教育优势的分析得出混龄教育作为同龄教育的一种有益补充，可以为幼儿提供与异龄同伴交往的机会，有利于幼儿生动、活泼、主动地学习生活，有利于满足幼儿心理发展的需要，有利于促进幼儿良好个性品质的发展。     

认知形成重视感知教育对幼儿成长的作用

"观察力是衡量幼儿智力发展水平的重要标志,而获得感知能力幼儿观察力发展的基础。"充分说明感知是认识的开端,是获得知识经验的源泉,对幼儿认知的形成有积极作用.感知能力对促进幼儿智力发展意义重大。因此开展幼儿教育活动要善于发现感知觉的获得源,重视幼儿感官对事物作出的反应;了解身体感知式教育在幼儿成长过程中所发挥的作用,合理运用感知手段充分发挥感知功能的优势作用,实现幼儿优化教育。     

认知形成重视感知教育对幼儿成长的作用

“观察力是衡量幼儿智力发展水平的重要标志，而获得感知能力幼儿观察力发展的基础。”充分说明感知是认识的开端，是获得知识经验的源泉，对幼儿认知的形成有积极作用．感知能力对促进幼儿智力发展意义重大。因此开展幼儿教育活动要善于发现感知觉的获得源，重视幼儿感官对事物作出的反应；了解身体感知式教育在幼儿成长过程中所发挥的作用，合理运用感知手段充分发挥感知功能的优势作用，实现幼儿优化教育。     

认知形成重视感知教育对幼儿成长的作用

"观察力是衡量幼儿智力发展水平的重要标志,而获得感知能力幼儿观察力发展的基础."充分说明感知是认识的开端,是获得知识经验的源泉,对幼儿认知的形成有积极作用感知能力对促进幼儿智力发展意义重大.因此开展幼儿教育活动要善于发现感知觉的获得源,重视幼儿感官对事物作出的反应:了解身体感知式教育在幼儿成长过程中所发挥的作用,合理运用感知手段充分发挥感知功能的优势作用,实现幼儿优化教育.     

正确对待社会主义的挫折

20世纪80年代末90年代初,社会主义取得了突飞猛进的发展,而取得胜利的社会主义国家经济文化都相对落后,社会主义建设的起点同马克思、恩格斯所设想的情况存在巨大反差。特别是苏联解体,东欧社会主义国家相继发生剧变,世界社会主义运动走入低潮。本文通过分析社会主义的挫折,科学认识社会主义出现的问题,对正确对待社会主义的挫折有重要意义。     

学前幼儿英语游戏设计的几点思考

本文以语言认知理论及其监控理论为基础,探讨了幼儿英语游戏设计应以幼儿的语言发展特点为基础,注重幼儿对英语学习兴趣的培养,使英语游戏全方位、多角度、持续性的深入到幼儿的学习与生活中。     

关注幼儿生活情趣 实施创新教育

关注幼儿生活情趣、支持幼儿创新行为,是每一个幼儿教师应该具备的专业素质。现从三个方面就其进行简要论述。