深化校企合作,创新人才培养模式

校企合作是提高高职教育办学水平的重要措施,我院以应用技术研究为先导,以互惠互利为原则,整合科学研究、技术开发、生产经营等校内外教育教学资源,形成了多样化的"工学结合"人才培养模式,实现学生、教师、学校和企业多方共赢,提高了办学效益。     

加强校企合作 共育水务技能人才

学校本着立足水务办专业,校企合作强专业的专业建设思路,实行全方位、全过程的校企合作,拓宽了水专业办学空间,增强了专业实力。通过与水务行业、企业联合,共同培养水务技能人才,提高了学生适应社会的能力,实现校企合作、双赢。     

校企合作培养水电人才的新模式

根据“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职高专人才培养指导思想，结合水电站饥电设备专业人才需求及办学特点，积极与企业沟通与合作，在企业内共建实训基地，并在基地内开腱“三明治”式专业教学改革与探讨，充分利用企业的设备、技术和人力资源为专业教学服务。     

校企合作教育教学工作初探

校企合作是解决当前职业教育诸多问题的关键,是工作结合的的体制基础,是我国职业教育的基本培养模式,校企合作可以促进职业教育提高人才培养质量,更好地实现与社会需求的对接。     

基于校企生共赢的现代学徒制人才培养模式研究与实践

现代学徒制是创新型校企深度合作、产教融合的人才培养模式之一,订单班是其具体化方式之一.为取得良好培养效果,校企双方必须积极作为,共同制定符合双方"利益"的人才培养模式,并为学生提供充分的软硬件支持.对此,福建水利电力职业技术学院与中国水利水电第十六工程局有限公司共建了现代学徒制试点班--闽江国际班,对现代学徒制人才培养...     

基于现代学徒制的校企合作实践探讨——以水利综合改革实验班为例

正校企合作、工学结合是高职教育的本质特征,也是培养高素质技术技能人才的有效途径,而现代学徒制人才培养是当前校企合作、工学结合的一种有效形式,对深化产教融合、提高工程建设类人才培养质量、解决工学结合的教育难题、促进教育教学改革具有重要的意义。2014年,浙江同济科技职业学院启动了基于现代学徒制的水利综合改革实验班——"大禹班"的改革试点工作,开设了水利工程专业的现代     

校企合作 构建工学结合人才培养新模式

“十二五”期间,我省提出“大水网”建设战略,这对山西水利职业技术学院的人才培养提出了更高要求。自1956年建校以来,已为全国和我省水利行业培养了3万余名各类人才。特别是近三年来,学院以培养高端技能型人才为目标,构建起了一整套“校企合作,工学结合”的人才培养模式,在课程改革、师资建设、实习实训等方面探索出了一条成效显著、特色鲜明的好路子。     

如何引导企业参与校企合作的问题探析

校企合作既是一种办学模式,也是一种人才培养模式,更是对传统人才培养模式的一种变革。构筑校企的紧密合作,能产生互动共荣的双赢格局。对此从分析校企合作入手,针对目前校企合作中出现的各种问题,分析探讨原因,提出相应的对策,以更好地推动高职教育发展。     

高职“校企合作”模式下建筑设备专业的改革与创新

目前高职“校企合作”模式下建筑设备专业的创新与改革主要体现于校企共赢、优势互补、工学结合特色的发挥等方面,对此,提出高职建筑设备专业创新与改革的特色模式,以此推进专业工学深度融合.在此校企合作模式引领下,专业改革取得明显成效.     

面向澜湄合作机制框架的国际学生培养模式创新与实践

澜湄合作机制自2016年启动.水资源领域是澜湄合作五大优先领域之一,水利高等教育合作是澜湄水资源合作的重要组成部分.本文以河海大学"'澜湄合作'水资源高层次人才计划"(以下简称"澜湄项目")为教学与实践案例,分析高校、政府、企业的角色定位与相互关系,明确育人理念、办学目标和培养标准,构建具有中国特色、澜湄特色、水利特色...     

构建具有广东特色现代职业教育体系的探索与实践

广东随着产业结构调整与双转移的实施,职业教育面临新的问题和发展机遇。产业转移最明显变化是对于人才需求的改变。职业教育的重要性被广东省委和教育厅作为战略层面的任务提到了一个崭新的高度。广东非常重视职业教育的改革和发展,不断加大在教育经费上的投入,以其构建和完善现代职业教育体系,满足实现产业结构调整与双转移的人才需求。对此,分析广东现代职业教育体系的现状及问题,指出构建具有广东特色现代职业教育体系的必要性,提出构建具有广东特色现代职业教育体系的思路。     

中坦农业灌溉合作实践与探讨

通过分析坦桑尼亚农业现状、坦外农业灌溉合作形势、中坦农业灌溉合作的初步工作和面临的问题,探讨了下一步中坦农业灌溉合作的工作重点,包括改变传统灌溉思想观念、开展大型灌区示范建设、建立全国灌溉数据监测系统、开展中坦灌溉领域南南合作、培养灌溉技术服务队伍等五个方面。     

立足行业办职教的实践与思考

该文结合福建水利电力职业技术学院的发展实际,分析总结了发挥行业办学优势、加强校企合作、突出高职办学特色等方面的实践与途径,供参考。     

校内生产性实训基地的运行保障机制探索与实践

校内生产性实训基地作为高职院校实训平台建设的重要形式和方向,是培养技术型人才有效的教育模式之一,但是基地的顺利运行和可持续发展是一个重点和难度。本文结合校内生产性实训基地运行实践,从校企合作利益保障机制、基地校企共管机构建立和运行、基地运行管理机制、基地效益评判体系等方面探讨基地的运行保障机制的构建思路,初步解决基地的运行过程中出现的问题,基本实现学校、企业、学生的三方共赢。     

深港联合治理深圳河工程的合作及启示

本文通过对深圳河的背景、治理情况的介绍,对深圳河治理工程的管理架构、前期工作、建造合同管理等内容进行总结,阐明深圳河工程创造了界河治理工程的新模式、对深港两地建造业及其他领域融合的推动作用,以及对水利现代化建设的启示。研究成果可供城市河道治理提供参考和借鉴。     

校企合作 构建工学结合人才培养新模式——山西水利职业技术学院建设发展纪实（二）

“十二五”时期,山西省提出“大水网”建设战略,这对水利及相关行业的人才培养提出了更高要求。山西水利职业技术学院是山西省惟一一所水利类高职院校,自1956年建校以来,已为全国和山西省水利行业培养了3万余名各类人才。     

中外职业教育合作项目的教学实践研究

通过对广东省内中英职业教育合作项目考察研究显示,引进的国外教育模式重视能力培养,教育的落脚点侧重于学生个体观点的形成;在教与学的过程中,教师提出问题,把握教学的方向,所体现的是主导作用;学生是学习的主体,面对学习任务,需要通过个人搜集信息、整理分析、讨论交流、修正完善等反复的过程,形成个人对事物的观点看法;教学方式灵活,教学环境真实.     

水利水电专业现代学徒制试点班管理实践

现代学徒制是政府推广,企业和学校共同合作、联合授业的一项育人机制,是技术技能人才的培养模式。随着教育改革进程的不断深入,现代学徒制其独特的培养模式要有与之相应的管理模式。文章通过分析现代学徒制学生特点,结合实践过程中出现的问题,对水利水电建筑工程专业现代学徒制试点班学生管理模式进行探索,对高效完成试点班学生管理具有重要意义。     

水利职业教育产学研的实现途径与对策

文中就当前水利职业教育产学研实现的几种途径进行探讨,从而找出现阶段高职发展的产学研模式。     

“政行企校”联动办学体制的探索与实践——以广东水利电力职业技术学院为例

以广东水利电力职业技术学院为例,对高职院校校企合作体制机制改革的热点和难点问题进行分析,阐述高职院校校企合作方面体制机制创新的思路,对行企校联动办学体制机制创新进行实践探索,并将所取得的成效予以总结供同行借鉴、参考。