英国职业核心能力培养研究

职业教育是当今世界各国人力资源开发、提升国家竞争力的一项不可或缺的手段。英国职业核心能力概念的提出及研究为世界职业核心能力的发展开发了一个全新模式。本文从核心能力在英国职业教育中的起源、衍变和评价制度等三个方面进行相关的研究和探讨。     

试论基于中职与高职教育衔接的课程建设原则

中职与高职教育衔接是现代职业教育体系建设中的重要环节。课程作为职业能力培育的核心载体,直接影响中职与高职教育衔接的成败。本文以现代职业教育体系建设为背景,提出了中职与高职教育衔接中基于系统整合原则、层次差异原则、职业发展原则、能力培育原则的课程建设策略。     

以“模拟教学产品”为纽带的创新型校内实训基地建设探索与实践

如何利用校内实训基地创新职业教育校企合作模式,实现教学活动与生产活动的高度融合,以培养学生的职业能力和职业素养是我们职业教育工作者要认真思考和面对的问题。论文以辽宁经济职业技术学院工程行业财务信息管理实训基地建设为例,对创新型实训基地建设中“模拟教学产品”的选择、实训基地的建设内容进行有益的探索,以期对创新型实训基地的开发、建设和利用提供一定的帮助。     

北京市现代职业教育体系建设中的纵向衔接问题研究

构建纵向衔接与横向沟通的现代职业教育体系是国家职业教育发展的一项重大战略决策。纵向衔接是建设现代职业教育体系的基础,是搭建不同类型教育与培训“立交桥”的前提。基于北京市现代职业教育体系建设中纵向衔接问题的调查与分析,提出了要以培养学生职业能力为主线,以专业衔接为依托,以课程体系建设为手段,加强现代职业教育体系建设中的纵向衔接。     

基于发展型职业能力培养的学习领域课程体系构建

为了解决现今社会对高职学生发展型职业能力培养的迫切需求,笔者以楼宇智能化工程技术专业为例,将重视学生个人职业发展作为一项重要内容,通过社会调研确定典型工作任务,构建基于发展型职业能力培养的学习领域课程体系,以此促进楼宇智能化工程技术专业的教学质量提升,并为相关专业提供借鉴。     

深化职业教育改革培养现代企业人才

职业教育与企业和市场密切联系、相互制约,职业教育为企业培养所需要的人才,为企业传播新技术、新观念,帮助企业调整人力资源结构,为企业提供技术支持,帮助企业奠定企业文化基础,帮助企业进行职业道德教育,为企业提供员工职业心理建设.     

基于职业能力培养的高校人力资源信息化教学模式

人力资源管理信息化,是企业对人力资源管理的职业能力提出的更高要求,但是高校人力资源管理的教学方式却难以适应这一需求。因此,需要对人力资源管理教学进行改革,建立以职业能力为中心的人力资源信息化教学模式,以提高学生的应职能力。     

浅谈高职院校实训基地建设

职业教育实训基地建设的内涵就是为社会培养培训高素质、技能型紧缺人才,突出培养学生的职业能力,而学生职业能力的培养需要实训基地的建设来加强。实训基地建设和课程改革更需紧密结合,为人才培养创设职业环境,真正提高学生的技能水平。     

基于高职院校课程改革思考

高职院校课程改革是目前高职院校教学改革所面临的重点和难点,也是职业教育人才培养模式创新的关键。高职院校在专业发展和人才培养模式建设的前提下,以课程改革为突破口,正确把握职业岗位所需要的知识、素质和能力结构,创建突出职业能力培养的课程标准,将有利于创新完成人才培养目标,从而使学生的职业能力大幅度提高。     

对高校发展型学生资助的三重考量——以广东外语外贸大学创业型勤工助学中心为例

高校学生资助形式由保障型资助向发展型资助是社会发展的必然.实施发展型学生资助必须注重高等教育内涵式发展,通过调查分析的方法,考量成本支出与质量效益、学生核心职业能力的提升水平、学生创新创业能力的提升效果,从而立足于全面培养学生的综合能力和核心竞争力,将发展型资助落到实处.     

以学生为主的课堂授课方式初探--以税法为例

CBE以职业综合能力为基础，它强调能力的培养、能力训练，以胜任岗位要求为出发点进行教学。这种模式强调的是职业或职业岗位所需能力的确定、学习和运用。由于CBE这种模式是以能力为本位的，所以它特别适用于职业教育。以能力为基础的CBE模式与传统的以学科专业课程为基础的职业教育相比较，区别很大。本文以笔者所教授《税法》为例，尝试以职业或岗位所必须的知识、技能、行为意识为从业能力的基础，以能力表现为教学目标，注重以学生的学习为中心，不受时间和环境限制组织课程与实施教学。     

五年制高职金融管理与实务专业建设的实践——以南京财经学校为例

依据职业岗位能力要求和专业特点探索适应金融专业的工学结合人才培养模式是五年制高职金融专业建设的重要内容。本文通过对金融行业的调研、分析,结合金融业最新的发展趋势及人才需求状况,科学设计课程体系和教学方案,以更好地培养发展型、复合型、创新型的技术技能人才。     

培养职业意识 提高职业素质——职校生职业意识的养成及教育途径探析

为真正体现“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育理念,教育者必须根据职业教育的培养目标和教学特点,大力开展学生职业意识教育,引导学生树立正确的职业理想和职业观念,提高学生的职业素质和综合职业能力。文章对职业意识教育的重点内容及养成途径进行了探讨。     

以就业为导向的计算机职业教育实训系统开发实践与探索

要提高职业教育学生的就业率,必须提高学生的职业能力和素质,必须使学生符合企业对人才需求的标准和条件。实训过程是职业教育的重要环节,是提高学生职业能力和素质的关键步骤,是提高学生就业率的必经途径。现就以就业为导向的计算机职业教育实训系统开发实践与探索展开讨论。     

园林专业校内实训基地的建设与管理——以丽水学院为例

高校校内园林实训基地的建设是以培养学生应用能力和职业素质为目的,是提高职业教育质量和培养技能型人才的重要措施,是实现＂高素质技能型＂人才培养目标的重要平台。本文对丽水学院校内园林实训基地目前存在的问题进行分析,提出了校内园林实训基地建设的构想、建设和管理的新办法,为实现可持续发展提出建设意见。     

培养职业意识提高职业素质——职校生职业意识的养成及教育途径探析

为真正体现"以服务为宗旨,以就业为导向"的职业教育理念,教育者必须根据职业教育的培养目标和教学特点,大力开展学生职业意识教育,引导学生树立正确的职业理想和职业观念,提高学生的职业素质和综合职业能力.文章对职业意识教育的重点内容及养成途径进行了探讨.     

新加坡教学工厂模式对我国职业学校教师能力培养的启示和借鉴

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)提出大力发展职业教育,要以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革,我国职业教育发展遇到政策支持的大好时机。当前,我国职业学校教师能力和素质还不能适应职业教育发展的要求,教师实践性职业能力极为有限。新加坡教学工厂模式是一种创新的办学思想和理念,对我国职业学校教师能力培养很有启示和借鉴作用。     

通过竞赛提升企业职业技能鉴定工作水平的探讨

职工教育不同于一般普通学历教育,它必须立足职工技术技能、面向社会,直接为经济建设服务。职业教育具有持续开发实践性人力资源的功能,是开发时间性人才资源的手段,是先进的科技、设备和人力资源职业技能鉴定是按照国家规定的职业标准,通过政府授权的考核鉴定机构,以职业技能为着眼点进行一种具有特定内容,特定手段和特定目的的考试,然而通过竞赛把符合标准的员工及早的吸收到优秀的员工队伍中来,是我们技能工作急待推广的一项举措。     

职业院校班级实施学生自主化管理的探讨

职业教育以职业素质为基础,以职业能力为核心,以职业技能为重点,以培养综合职业能力为目标。如何通过学生自主化管理的形式,使学生达到"人格自尊,学习自主,行为自律,生活自理",是培养学生综合职业能力的关键。本文对班级实施学生自主化管理的方式方法进行了探讨。     

行业办学背景下特色职业院校高质量发展探索与实践

党的十八大以来,我国建成世界最大规模职业教育体系,中国特色职业教育发展道路和模式基本形成,职业教育吸引力、影响力、竞争力不断增强,职业教育面貌发生了历史性、格局性变化。天津国土资源和房屋职业学院把握发展机遇,以国家职业教育提质培优行动计划和天津市职业教育创优赋能建设项目为方向,突出行业办学特色和优势,以专业群建设带动住建领域特色高水平职业学校建设,紧密对接产业需求,持续优化专业布局,打造高水平专业群,坚持育训并举并重,提升行业服务能力,构建行业产教融合共同体,积极探索行业办学背景下职业院校高质量发展路径。