和谐教育理论与大学英语教学

在和谐教育环境下,大学英语教育不仅需要培养学生的英语综合应用能力,更需要促进学生和教师作为个体的全面成长。从四个方面论述了怎样促进大学英语教学和谐发展：明确教育目标;建立和谐的师生关系;建立和谐的英语课堂及增强人文教育。     

基于信息技术的高职英语教学模式探讨

在信息技术蓬勃发展的背景下,高职英语的教学模式必将发生深刻的变化。在高职英语教学中,教师应努力提高自身的信息技术水平,结合学生特性,利用信息技术的优势,努力探索信息技术支撑下的英语教学模式。     

基于校园网的高职英语教学模式初探

计算机和全球网络技术的日益更新和普及为高职英语教学提供了改革和发展的新的技术手段。本文从建构主义理论出发,分析和探讨了校园网络环境下英语课程改革的模式及现实意义,它对推动英语教学改革和提高学生的自主学习能力具有重大意义。     

基于多元智能理论的大学英语教学研究

多元智能理论的多元化、个性化教学理念与我国大学英语教学的要求及素质教育的教育理念相吻合。这个理论有利于大学英语教学的发展,与英语教学的目标和高素质的人才培养计划的教学理念相一致。通过介绍多元智能理论的概念和核心以及其在教学中运用的可行性,提出多元智能理论在大学英语教学中的应用策略。     

基于建构主义学习理论的大学英语教学研究

在大学英语教学中如何科学有效地运用建构主义理论,充分理解这种理论的先进性,并注重教学对象的特殊性和大学英语学科本身的特点,充分发挥教师的主导作用,转变其在教学中的角色,优化学生的学习环境,是本文重点讨论的问题。     

CBE与培训有效性研究

培训是一项耗费人力、物力的活动,因此培训如何转化成业绩是企业最关心的问题.要想实现有效转化,首先要保证培训的内容满足企业当前和未来的发展需要.那么该培训什么呢?通常的情况是,有时候是来自最新的发展趋势或者最受欢迎的书籍,领导说培训什么就培训什么.有的企业把培训外包给培训公司,培训公司根据不同的职位等级设计一些可选项目,由员工自己选择.然而员工感兴趣的不一定是满足其当前或未来岗位需要的,不一定是有利于核心竞争力培养的.教育领域的CBE理论为我们解决这一问题提供了一个很好的思路.     

微学习时代高校英语教学模式的构建及应用研究

随着移动技术发展,社会不断进步,人们的学习方式不断发生变化。学习不仅仅局限于学校和课堂,微学习概念的出现已经改变了人们的学习习惯,它是未来现代化教育探索的新方向,并将推动高校教育教学的变革。文章率先提出四微学习的概念,并探讨了其在英语教学中的应用。     

多元智能理论下高职英语教学模式的分析与探索

本文基于社会大环境下高职学生适应不同行业及其发展的需求,根据新课改及以培养学生的综合职业能力和综合职业素质教育的实际情况,在参考分析相关文献的基础上通过相关教学实例探索了多元智能理论为职业教育提供理论依据的可行性。高职英语教学模式必须树立课改的新目标：以学生为主体、教师为主导,工学结合,教、学、做一体化,从而使学生的全面发展和个性发展和谐统一。     

基于情感因素的大学英语教学师生互动关系的构建

情感因素是影响大学英语课堂教学中师生互动的重要因素.课堂教学中的师生是否互动、互动的效果如何,会直接影响课堂教学的质量.教师的仪容仪表、角色定位和师生关系、课堂气氛、学生的学习态度是影响响课堂教学师生互动的主要因素,而要增强师生互动则要求教师提高情感的认知、表达和控制能力.可以从激发学生学习兴趣、加强跨文化交际能力培养、充分了解学生和转变教师角色等方面促进情感交流,增强师生互动.     

英语教学中的情境认知模式研究

本文以当前教育学、心理学、语言学和脑科学领域的最新研究成果为依据,详细比较分析了几种英语教学模式的特点和异同,通过深入分析基于情境认知的教学模式,试图从理论上给出当前英语教学模式选择的依据.     

创新英语教学中的情境教育

情境指的是情和境的统一。在英语教学中,教师在紧紧依靠课堂这块主阵地的同时,还必须在一定的教学理论指导下,利用语言动作,实物或模型、图片、简笔画、多媒体技术和角色表演创设出生动、形象、有趣的情境;学生根据情境灵活运用语言,进行有意义的交际,以最优化的教育影响作用于学生,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力,使学生的创新潜能得以最大化的开发和挖掘。     

关于建构主义英语教学模式的探讨

文章在建构主义的教学模式的基础上,结合英语课程的基本理念,提出了建构主义英语教学构建的前提条件和教学模式及其应用。     

基于理论与实践相结合的高校创业教育体系构建探析

创业教育已经成为中国高校人才培养的重要环节,然而,创业教育内容单一,理论脱离实际,并且缺少相关利益主体的支持等问题的存在,严重影响了中国高校创业教育的有效性。在分析中国创业教育的现状、问题的基础上,尝试着构建一个由创业理论教学体系与创业实践教学平台并重,政府、企业、学校、家庭多方联动、协同创新的创业教育新体系。     

我国MBA英语教学模式研究

顾了我国ＭＢＡ英语教学的发展历程,分析了“种不同的ＭＢＡ英语教学模式,提出改进ＭＢＡ英语教学的观点和思路。     

地方高校英语教学模式改革与研究

随着改革步伐的加快,我国的高等教育经历着人才培养模式、专业设置、教学理念等一系列的变革。教育部在1998年颁布的新的专业目录中明确指出,非师范类英语专业学生要在学好本专业知识的基础上加强专业技能训练的同时,也要学习其他相关领域的知识,努力使自己适应社会发展,成为社会所需要的复合型专业人才。因此,为培养出合格的“语言＋专业”的复合型人才以及高素质外语人才,必须进行英语教学模式的改革与研究,这是摆在我们每一位从事外语教学的教师面前的一个重要课题。     

浅谈科学构建高职英语教学

高职英语教学作为高职院校的基础公共课,目前遇到的普遍瓶颈是学生英语学习基础薄弱,学习兴趣不足,缺乏良好的英语学习习惯,而目前高职英语教学的传统弊端不仅使英语教学质量得不到应有的提高,而且也容易挫伤学生学习英语的积极性,致使他们在一定程度上产生英语厌学情绪。因而,构建科学的课堂教学模式,以人文教育为基石,以提高教学效率为目标,是高职英语教学提高学生英语学习积极性的重要举措。     

思维能力培养与研究生英语教学模式改革

对现阶段研究生英语教学模式改革的思路进行了分析,指出了研究生英语教学应当将思维能力培养作为教学目标,并阐述了以培养学生思维能力为目标的研究生英语教学模式具体改革措施,在研究生英语教学模式改革的过程中,要以人生价值与终生需求为出发点,不能完全被市场以及学生需求所限制。     

学生参与英语教学活动的实践与理论探索

当前,在英语教学中,策划学生参与教学活动,受到了广泛重视。开展素质教育的方法与形式多种多样,而这类活动的一个共同特点,就是一改沿用已久的教师讲、学生听那种填鸭式的教学方法,而带之以教师任导演,学生当演员,以生动活泼的启发式教学形式为主。学生学得入神,甚至入迷。经广泛调查,全体学生都十分赞成,认为这类活动,提高了学习英语的兴趣,启发了学习动力,增强了口语能力,听力得到了锻炼,也活跃了思维。学生的素质和成绩明显提高,应该说,这种形式的教学活动是一种符合教学规律、符合心理学、符合社会发展需要的教学活动。     

错误分析理论在大学英语教学中的应用

如何对待学生学习过程中出现的语言错误,是广大教师在大学英语教学中经常面临的实际问题.本文从错误分析理论着手,阐明错误的类型、产生错误的原因、错误分析的意义等,探讨教师在大学英语教学中应如何运用错误分析理论对待学生的错误.     

多元智能理论在大学英语教学中的应用

在多元智能理论指导下可以设计一些具体大学英语教学的教学策略,目的是培养学生的各项智能以便达到最佳的学习效果。从言语／语言智能,逻辑／数理智能,视觉／空间智能,音乐／节奏智能,身体／运动智能,人际交往智能,自我反省智能和自然观察智能八个方面谈及了多元智能理论在大学英语教学中的应用。